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【关键词】 多媒体 和谐高效 促进思维 优化教学
随着素质教育的深入和教学理念的变化,教学手段也从以教师讲授为主转变为较大程度地运用多媒体教学，从而使课堂教学更为生动具体形象。英语教学也不例外,多媒体教学在英语课堂的应用,真正实现了学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，使得着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以完美体现，听、说、读、写综合训练也得以加强，从根本上大幅度地提高了英语课堂教学的效率。本文着重讲述多媒体教学在英语课堂中的应用。
一、激发学生学习热情，注重学生思想教育
多媒体形象生动的教学，可以极大地调动学生学习的热情。传统的英语教学方法一般是以教师讲授为主，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学则可以极大地激发学生学习的兴趣。例如,在教学高二上册Saving the Earth这一单元时，我就通过制作一些背景资料片，让学生直观地了解到我们的森林资源遭受到大量的破坏，我们的生活环境也越来越糟糕。同时，我还制作了一个动物与动物之间的对话，生动而形象地表现出某种濒临死亡的动物的呼声，使课堂教学变得活跃起来。然后提出一系列发人深思的问题让学生自己思考并组织讨论，比如:What shall we do to protect the environment? And how? 这样既能很好地完成教学任务，又给学生上了一堂很好的思想教育课，督促其自觉地爱惜与保护环境。
二、增大教学容量,提高教学效率
传统的英语教学中，由于英语知识本身具有繁多而复杂的特点，因此就得多举例子，而这样教师板书就更耗时间，一节课的容量肯定就不大，而通过多媒体技术所制作的课件，就完全可以解决这一问题，在给学生呈现例句或其它内容时，只需用鼠标点击，就可以使教学内容清晰地展现在学生面前，节省了板书的时间，从而加快课堂节奏，增大教学容量，使教学效率得到很大提高。例如，在教学语法部分的虚拟语气时,考虑到这是大多数学生理解的一个难点,晦涩且内容繁多,一节课很难学好，这样,我就运用多媒体制作了一些有趣的卡通课件。比如,在说到wish这个动词的虚拟语气用法时,我通过运用多媒体技术编制了几张动画卡片，其中一张就是描绘卖火柴的小女孩当时站在冰冷的墙角想像着要是她能吃到可口的火鸡该多好的情景，很明显这个想法是和她当时的境况完全相反的，是不可能实现的，于是，我便马上给学生导入例句：I wish I could have turkey!以此呈现wish后面虚拟语气的用法，接着我以同样的方法分别列举了虚拟语气的其他用法，结果，多媒体的使用帮助我在一节课内就很好地完成了虚拟语气这一教学任务，使学生全面而深入地掌握了虚拟语气这一语法难点。
三、情景教学,促进学生思维能力的发展
多媒体中创设的情景，为学生的思维发展提供了广阔的空间,有利于培养学生的思维能力。例如,在教学高一上册第四单元阅读The Rescue时,为了让学生能更好地理解营救这篇文章以及学习作者生动形象的语言，在Pre?鄄reading（读前）部分，我就想到了通过使用多媒体为学生创设一个natural disaster（自然灾害）的情景，并使学生进入情景之中，然后提出问题让学生思考，比如，Which disaster is it？If you were in it, what should you do？这样，学生自己融入情节，自然就印象深刻，并有助于下一步对课文的学习，对当时课文中营救的细节有更深刻的认识。另外，我还利用多媒体把课文里面两位主人公Jeff和Flora制作成了动漫，通过创设情景把两人脱险中一些细节动作形象地展现出来，并练习让学生自己动脑在理解课文后为这两位主人公配上对话，通过这种方法，学生有效地掌握了The Rescue这一单元的内容，同时还学习了作者生动而形象的语言。这样，教学效率提高了,学生的空间想象能力也得到了培养，学生学会了积极主动地去思考问题，有利于促进学生思维能力的发展。
四、突破难点,优化教学手段
多媒体教学集音、像、动画于一体,是传统教学手段所不可比拟的。传统的教学手段单一、不灵活，学生上课枯燥无味，对英语渐渐失去兴趣，这样，学生就会认为英语课程难学，学不好，从而对英语学习失去信心。而多媒体的应用正好弥补了这些不足，它通过丰富的图像、声音、动画、视频等手段化抽象为具体，化复杂为简单，从而激发学生的兴趣，使他们积极参与到英语的学习中。例如,教学英语单词时，其本身是相对枯燥的，而通过采用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，使他们学起来变得轻松。在一次教授学生有关一些动物名称的单词时，我就运用多媒体制作了一个动物园，然后把各种动物名称的单词逐一标在相应动物的旁边，同时还编制了一些幽默的动物对话，增强了课件的趣味性，这样学生就可以非常直观地去学这些单词，也乐意去学，既轻松又印象深刻，再也不会由于单词枯燥无味产生抵触心理而学不好了。
总之，应用多媒体这种新型教学手段于英语教学实践中，是激发学生学习兴趣的有效手段。而英语学科本身所具有的特殊性可以使多媒体教学具有更好的可操作性。多媒体应用于英语课堂教学，不仅拓展了师生的视野，而且使教师与学生以及学生与学生之间都能互通信息，共享各种资源，学生的主动性也得到充分发挥。这样，学生的听、说、读、写综合训练便得以加强，从而从根本上提高了学生的英语学习与运用能力，真正完成英语课堂教学的任务和目标。
随着素质教育的深入和教学理念的变化,教学手段也从以教师讲授为主转变为较大程度地运用多媒体教学，从而使课堂教学更为生动具体形象。英语教学也不例外,多媒体教学在英语课堂的应用,真正实现了学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，使得着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以完美体现，听、说、读、写综合训练也得以加强，从根本上大幅度地提高了英语课堂教学的效率。本文着重讲述多媒体教学在英语课堂中的应用。
一、激发学生学习热情，注重学生思想教育
多媒体形象生动的教学，可以极大地调动学生学习的热情。传统的英语教学方法一般是以教师讲授为主，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学则可以极大地激发学生学习的兴趣。例如,在教学高二上册Saving the Earth这一单元时，我就通过制作一些背景资料片，让学生直观地了解到我们的森林资源遭受到大量的破坏，我们的生活环境也越来越糟糕。同时，我还制作了一个动物与动物之间的对话，生动而形象地表现出某种濒临死亡的动物的呼声，使课堂教学变得活跃起来。然后提出一系列发人深思的问题让学生自己思考并组织讨论，比如:What shall we do to protect the environment? And how? 这样既能很好地完成教学任务，又给学生上了一堂很好的思想教育课，督促其自觉地爱惜与保护环境。
二、增大教学容量,提高教学效率
传统的英语教学中，由于英语知识本身具有繁多而复杂的特点，因此就得多举例子，而这样教师板书就更耗时间，一节课的容量肯定就不大，而通过多媒体技术所制作的课件，就完全可以解决这一问题，在给学生呈现例句或其它内容时，只需用鼠标点击，就可以使教学内容清晰地展现在学生面前，节省了板书的时间，从而加快课堂节奏，增大教学容量，使教学效率得到很大提高。例如，在教学语法部分的虚拟语气时,考虑到这是大多数学生理解的一个难点,晦涩且内容繁多,一节课很难学好，这样,我就运用多媒体制作了一些有趣的卡通课件。比如,在说到wish这个动词的虚拟语气用法时,我通过运用多媒体技术编制了几张动画卡片，其中一张就是描绘卖火柴的小女孩当时站在冰冷的墙角想像着要是她能吃到可口的火鸡该多好的情景，很明显这个想法是和她当时的境况完全相反的，是不可能实现的，于是，我便马上给学生导入例句：I wish I could have turkey!以此呈现wish后面虚拟语气的用法，接着我以同样的方法分别列举了虚拟语气的其他用法，结果，多媒体的使用帮助我在一节课内就很好地完成了虚拟语气这一教学任务，使学生全面而深入地掌握了虚拟语气这一语法难点。
三、情景教学,促进学生思维能力的发展
多媒体中创设的情景，为学生的思维发展提供了广阔的空间,有利于培养学生的思维能力。例如,在教学高一上册第四单元阅读The Rescue时,为了让学生能更好地理解营救这篇文章以及学习作者生动形象的语言，在Pre?鄄reading（读前）部分，我就想到了通过使用多媒体为学生创设一个natural disaster（自然灾害）的情景，并使学生进入情景之中，然后提出问题让学生思考，比如，Which disaster is it？If you were in it, what should you do？这样，学生自己融入情节，自然就印象深刻，并有助于下一步对课文的学习，对当时课文中营救的细节有更深刻的认识。另外，我还利用多媒体把课文里面两位主人公Jeff和Flora制作成了动漫，通过创设情景把两人脱险中一些细节动作形象地展现出来，并练习让学生自己动脑在理解课文后为这两位主人公配上对话，通过这种方法，学生有效地掌握了The Rescue这一单元的内容，同时还学习了作者生动而形象的语言。这样，教学效率提高了,学生的空间想象能力也得到了培养，学生学会了积极主动地去思考问题，有利于促进学生思维能力的发展。
四、突破难点,优化教学手段
多媒体教学集音、像、动画于一体,是传统教学手段所不可比拟的。传统的教学手段单一、不灵活，学生上课枯燥无味，对英语渐渐失去兴趣，这样，学生就会认为英语课程难学，学不好，从而对英语学习失去信心。而多媒体的应用正好弥补了这些不足，它通过丰富的图像、声音、动画、视频等手段化抽象为具体，化复杂为简单，从而激发学生的兴趣，使他们积极参与到英语的学习中。例如,教学英语单词时，其本身是相对枯燥的，而通过采用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，使他们学起来变得轻松。在一次教授学生有关一些动物名称的单词时，我就运用多媒体制作了一个动物园，然后把各种动物名称的单词逐一标在相应动物的旁边，同时还编制了一些幽默的动物对话，增强了课件的趣味性，这样学生就可以非常直观地去学这些单词，也乐意去学，既轻松又印象深刻，再也不会由于单词枯燥无味产生抵触心理而学不好了。
总之，应用多媒体这种新型教学手段于英语教学实践中，是激发学生学习兴趣的有效手段。而英语学科本身所具有的特殊性可以使多媒体教学具有更好的可操作性。多媒体应用于英语课堂教学，不仅拓展了师生的视野，而且使教师与学生以及学生与学生之间都能互通信息，共享各种资源，学生的主动性也得到充分发挥。这样，学生的听、说、读、写综合训练便得以加强，从而从根本上提高了学生的英语学习与运用能力，真正完成英语课堂教学的任务和目标。