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【摘 要】随着素质教育的概念不断被我们提及，人们越来越关注教育的质量和方法，作文教学也要结合这样的教育思路，落实改革的方案。本文主要介绍了当下农村初中教学存在的问题，并进一步分析了农村初中作文教学的优化方法。
【关键词】素质教育 农村 初中 作文 优化方法
一、当下农村初中作文教学存在的问题
1.教师批改作文存在的问题
通常情况下我们对作文课并没有刻意的安排，就是有作文课，然后临时去教室布置一个作文的题目，这样的作文通常都不能融入太多的真实情感，也不切合学生的实际需求。结果就是教师总是认为内容重复，而学生看到相关的题目就没有兴趣，哪里还有更多的真挚情感流入其中。教师在作文上的指导，更多的是简单、走模式。到批改这一环节，教师习惯于精细批改，往往无功而返，很多学生对评语并不在乎，只在乎分数，因为教师的评语大多都是套话，学生早以习以为常。另一方面就是批改过于拖沓，批改要用十几天的时间，反馈周期太长。事实上，教师可以交给学生如何去评判自己的作文，这样既可以有效地减轻教师的负担，也可以进一步提升学生的写作能力，提升学生对作文的兴趣。
2.过于追求量的训练
为了追求质量，很多教师认为只要不断提升作文的训练量，学生的成绩就能提高，所以，一周要求学生交一次作文，每天要有写日记的习惯。学生有时候课业压力过大，为了凑字数完成任务，甚至会去网上抄袭，这样的情况下，教师还要拼命的批改，无论是教师还是学生负担都很重，最终结果还是特别理想。从根本上来说，作文不适合讲题海战术，多读多写通常被认为是传统的经验，而教学的大纲也要求教师给学生更多的写作机会，所以，教师通常没有考虑到质和量的关系，对于作文教学的客观规律更是忽略不计。
二、农村初中作文教学的优化策略
1.实现说写结合
口头表达是书面作业的先行力量，作文和写作本是一体的，但是工具不同。所以，教师可以从说话中找到一些启示。叶圣陶曾说，说与写有密切的关系，而在农村作文教学中，要重点把握说对写的指导思想，让说可以真正地为写服务，让学生在锻炼口才中提升作文的书写能力。在具体的教学过程中，教师要善于发现学生的优点，为学生给予恰当的点拨和评价。尤其是一些学习上存在很大问题的学生，教师不要急于放弃学生，而是恰当地给学生一定的鼓励和关爱。在学习过程中，学生出现问题是很正常的，他们还是一群没有长大的孩子，犯点小错误也是经常会有的事。学生一旦有错，教师就急于去批评，容易让学生有抵触心理，在情绪上就对教师产生反感。
从内容上来说，作文的天地十分广阔，学生可以有很多想表达的内容。所以，在说话上，教师可以重点训练学生自己所闻所见，由于身边的人、事具有一定的亲近感，让他们更有畅所欲言的欲望。
在形式上，要表现得更加灵活，训练说话方式要因地制宜，让学生在快乐的氛围中畅所欲言，在上课前五分钟，教师可以鼓励学生去描述一些自己来的路上的所见所闻，或者是某个观影感受，可以不定期举行相关的活动，讲故事、辩论等等都可以成为组织的形式。
2.重点在于积累
教育工作者要让初中生充分地认识到，中国文化历经几千年的洗礼，积淀下来的都是优秀的先人智慧，这种文化渗透在我们的血液当中，是中华民族在世界中昂首挺胸的资本。积极地让学生学习传统文化，才更有助于实现对先贤智慧和美德的传承，让自己更加优秀。
写东西需要有一定的积累，而农村的作文教学更要以此为基础，提升阅读、生活中对生活的感悟，这也是丰富写作内容的一个重要项目。在生活中注意积累，农村孩子的生活有着独特的趣味，所以很多都是可以书写的题材，但是需要教师引导学生去观察，写日记，丰富自己的作文题材库。在阅读中，教师要充分利用图书馆的资源，明确提出相关的要求，让学生在阅读的过程中累积好词好句，积累一些写作的技巧，不仅可以获得更加渊博的知识，同时也可以一举两得，获得更好的写作技能。要想学习先人们的精神，吸取古圣贤的思想精华，就需要充分地相信和重视中国文化的积累。只有这样，学习才有动力，学生才能够更加深刻地理解和应用我国文化之精华。
写作作为一种感悟生活的方式，如果写作脱离了生活，写作就没有了灵魂。而教育中，我们要倡导给孩子提供更多解放的空间，更多发挥自我的空间，让孩子去接触生活中的美好，去接触社会中的方方面面，让学生去体会这百变的世界，学习不同的人生道理。所以，在今后的作文教学中，我们要尽可能地让自己的作文题目和学生生活实际贴近，为他们营造更好的受教育的环境，培养他们的作文书写更加优秀。
参考文献
[1]包娟. 让作文教学回归生活——浅谈初中作文教学中综合实践活动的渗透[J].教学研究，2013，01：120-122.
[2]张荣华，方明生. 调查作文的比较、分析与反思——初中语文教材的中日比较[J]. 外国中初中教育，2008，05：40-46.
[3]郭召军. 初中作文怎么教——建国后我国初中作文教学历史的回顾与反思[J]. 学周刊，2014，22：170-171.
【关键词】素质教育 农村 初中 作文 优化方法
一、当下农村初中作文教学存在的问题
1.教师批改作文存在的问题
通常情况下我们对作文课并没有刻意的安排，就是有作文课，然后临时去教室布置一个作文的题目，这样的作文通常都不能融入太多的真实情感，也不切合学生的实际需求。结果就是教师总是认为内容重复，而学生看到相关的题目就没有兴趣，哪里还有更多的真挚情感流入其中。教师在作文上的指导，更多的是简单、走模式。到批改这一环节，教师习惯于精细批改，往往无功而返，很多学生对评语并不在乎，只在乎分数，因为教师的评语大多都是套话，学生早以习以为常。另一方面就是批改过于拖沓，批改要用十几天的时间，反馈周期太长。事实上，教师可以交给学生如何去评判自己的作文，这样既可以有效地减轻教师的负担，也可以进一步提升学生的写作能力，提升学生对作文的兴趣。
2.过于追求量的训练
为了追求质量，很多教师认为只要不断提升作文的训练量，学生的成绩就能提高，所以，一周要求学生交一次作文，每天要有写日记的习惯。学生有时候课业压力过大，为了凑字数完成任务，甚至会去网上抄袭，这样的情况下，教师还要拼命的批改，无论是教师还是学生负担都很重，最终结果还是特别理想。从根本上来说，作文不适合讲题海战术，多读多写通常被认为是传统的经验，而教学的大纲也要求教师给学生更多的写作机会，所以，教师通常没有考虑到质和量的关系，对于作文教学的客观规律更是忽略不计。
二、农村初中作文教学的优化策略
1.实现说写结合
口头表达是书面作业的先行力量，作文和写作本是一体的，但是工具不同。所以，教师可以从说话中找到一些启示。叶圣陶曾说，说与写有密切的关系，而在农村作文教学中，要重点把握说对写的指导思想，让说可以真正地为写服务，让学生在锻炼口才中提升作文的书写能力。在具体的教学过程中，教师要善于发现学生的优点，为学生给予恰当的点拨和评价。尤其是一些学习上存在很大问题的学生，教师不要急于放弃学生，而是恰当地给学生一定的鼓励和关爱。在学习过程中，学生出现问题是很正常的，他们还是一群没有长大的孩子，犯点小错误也是经常会有的事。学生一旦有错，教师就急于去批评，容易让学生有抵触心理，在情绪上就对教师产生反感。
从内容上来说，作文的天地十分广阔，学生可以有很多想表达的内容。所以，在说话上，教师可以重点训练学生自己所闻所见，由于身边的人、事具有一定的亲近感，让他们更有畅所欲言的欲望。
在形式上，要表现得更加灵活，训练说话方式要因地制宜，让学生在快乐的氛围中畅所欲言，在上课前五分钟，教师可以鼓励学生去描述一些自己来的路上的所见所闻，或者是某个观影感受，可以不定期举行相关的活动，讲故事、辩论等等都可以成为组织的形式。
2.重点在于积累
教育工作者要让初中生充分地认识到，中国文化历经几千年的洗礼，积淀下来的都是优秀的先人智慧，这种文化渗透在我们的血液当中，是中华民族在世界中昂首挺胸的资本。积极地让学生学习传统文化，才更有助于实现对先贤智慧和美德的传承，让自己更加优秀。
写东西需要有一定的积累，而农村的作文教学更要以此为基础，提升阅读、生活中对生活的感悟，这也是丰富写作内容的一个重要项目。在生活中注意积累，农村孩子的生活有着独特的趣味，所以很多都是可以书写的题材，但是需要教师引导学生去观察，写日记，丰富自己的作文题材库。在阅读中，教师要充分利用图书馆的资源，明确提出相关的要求，让学生在阅读的过程中累积好词好句，积累一些写作的技巧，不仅可以获得更加渊博的知识，同时也可以一举两得，获得更好的写作技能。要想学习先人们的精神，吸取古圣贤的思想精华，就需要充分地相信和重视中国文化的积累。只有这样，学习才有动力，学生才能够更加深刻地理解和应用我国文化之精华。
写作作为一种感悟生活的方式，如果写作脱离了生活，写作就没有了灵魂。而教育中，我们要倡导给孩子提供更多解放的空间，更多发挥自我的空间，让孩子去接触生活中的美好，去接触社会中的方方面面，让学生去体会这百变的世界，学习不同的人生道理。所以，在今后的作文教学中，我们要尽可能地让自己的作文题目和学生生活实际贴近，为他们营造更好的受教育的环境，培养他们的作文书写更加优秀。
参考文献
[1]包娟. 让作文教学回归生活——浅谈初中作文教学中综合实践活动的渗透[J].教学研究，2013，01：120-122.
[2]张荣华，方明生. 调查作文的比较、分析与反思——初中语文教材的中日比较[J]. 外国中初中教育，2008，05：40-46.
[3]郭召军. 初中作文怎么教——建国后我国初中作文教学历史的回顾与反思[J]. 学周刊，2014，22：170-171.