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【摘要】传统的高中数学教学方式是针对所有的学生，老师进行单向的灌输，同样的讲解方式，对于数学底子较好的学生来讲对知识非常容易理解吸收，而对于数学功底不扎实的学生来讲可能就跟不上老师讲解的思路。目前，针对高中数学教学中的这种状况，需要探索新的教学方法来积极改变这种状态，而分层教学就是一种适宜的选择。
【关键词】高中数学教学过程 分层教学法 应用
分层教学法在高中数学教学中的应用，就是针对数学基础不同的学生分层进行教学，有目的性的因材施教。针对学生自身综合学习能力的差异，采取将学生分组的形式进行不同教学内容的灌输，可以帮助学生更好地对知识进行汲取，能跟上老师的教学思路。这种教学方式无疑是数学教学史上的一次创新改革。但目前，在高中数学教学中，分层教学法还存在一定的局限性，教学模式不够成熟，还需进一步的探索和创新。
一、分层教学法的概念
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方式。
分层教学法既能使所有学生达到《新课程标准》规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步的发展，数学功底较差的学生得到显著的提升，使所有的学生从知识、技能和能力方面普遍的提高。分层教学法使每个层次的学生都能够获得成功的体验，对于成绩较差的学生来讲，前所未有的喜悦情绪，极大地改善了师生之间的关系，从而提高了教师和学生之间合作与沟通的效率，促进了师生关系和谐良性的发展。
二、分层教学法在高中数学教学中应用的重要意义
分层教学法的实质就是“因材施教”“量体裁衣”，顾名思义，就是针对不同数学基础的学生应用不同的方法进行教学，要从学生的实际情况出发，开展教学内容和教学方法的创新。因为高中生在学习能力、智力发育等多方面都存在很大的差异，对学生进行多元化、分批次的教学具有非常重要的意义。例如，针对数学功底较好的学生，可以培养学生解析难题的能力，因为他们对基础知识的掌握已经比较牢固，就要不断的开拓这部分学生的逻辑思维能力和解答难题的能力;而针对数学功底较差的学生，就要将教学的侧重点放在对基础知识的学习上，不断的夯实数学基础知识。在高中数学的教学中采取分层教学的方法，极大地推动了高中数学教学方法的创新，教师在教学中还要创新多元化的教学方式，来应对不同基础层次学生的学习。分层教学法在高中数学教学中的应用，推动了教学教学方法和模式的创新。
三、分层教学法在高中数学教学中的应用策略
（一）创新教学方法
分层教学法在数学教学中的应用是一项非常成功的研究，但在实际的运用中，还需要制定科学的方法来落实。将学生根据基础的不同分为小组，在小组内实行小组讨论的模式来提高学生学习的积极性，鼓励学生发言讨论，允许学生犯错，将错题拿出来和大家分享并积极帮助学生改正错误。在课后作业的布置上，要分层的布置作业，课后作业分为必选题和选做题两种，基础较弱的学生只需完成必选题，在轻松的完成必选题之后，在进行选做题的解答。针对完成选做题的学生进行鼓励和嘉奖，不断提升学生学习的兴趣和动力，慢慢地拉近基础薄弱学生和尖子生的距离。
（二）激发学生的学习动力
开展分层教学的最终目的，就是要让不同基础的学生都能跟得上课程，都能听进去，学进去。要想带动学生的学习的积极性，就要不断的创新教学法师来激发学生的学习动力。将学生进行分层教学，基础较差的学生在小组的学习中，通过教师不断的引导，学习能力有所提升，就要给这个学生变换小组，将其分到更高层次的小组中，让学生感知到自己的进步，自尊心得到了极大的满足，学习的积极性充分地被激发起来。
（三）教学要以学生为本
高中数学教学应用分层教学的方法就是要以学生为本实施教学，根据不同学生的数学基础和学习潜力，开展分层教学法，在教学中要始终秉承以学生为本的理念，不放弃任何一个学生，针对每一位学生进行“学情”的调查，针对每一个学生的学习基础和学习能力制作成详细的表格进行分析。教学要严格的树立自身的责任意识，即使面对差生也不能有轻视的态度，要一视同仁，积极地运用不同的教学方法，以学生为主导，不打击差生的学习劲头，采用循序渐进的方法，耐住性子，不断地激发他们学习的兴趣。
四、结语
分层教学法在高中数学教学中的应用，在数学史上是一项创新性的“文化革命”，教师要根据学生不同的基础和学习能力，有针对性地分组进行教学。采取多元化教学方式，力求不断提高学生学习的积极性、以学生为本，不断创新教学方法，不放弃任何一个基础薄弱的学生。力求将学生整体的数学学习能力提升至最佳的水平，将分层教学法模式在高中数学的教学中不断发扬光大。
参考文献：
[1]赖惠蘭.分层教学在高中数学教学中的应用与思考[J].中国高新区，2018，（19） ：91 93.
[2]邓伟珍.如何在高中数学课堂开展分层教学[J].新课程，2015，（12） ：263.
【关键词】高中数学教学过程 分层教学法 应用
分层教学法在高中数学教学中的应用，就是针对数学基础不同的学生分层进行教学，有目的性的因材施教。针对学生自身综合学习能力的差异，采取将学生分组的形式进行不同教学内容的灌输，可以帮助学生更好地对知识进行汲取，能跟上老师的教学思路。这种教学方式无疑是数学教学史上的一次创新改革。但目前，在高中数学教学中，分层教学法还存在一定的局限性，教学模式不够成熟，还需进一步的探索和创新。
一、分层教学法的概念
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方式。
分层教学法既能使所有学生达到《新课程标准》规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步的发展，数学功底较差的学生得到显著的提升，使所有的学生从知识、技能和能力方面普遍的提高。分层教学法使每个层次的学生都能够获得成功的体验，对于成绩较差的学生来讲，前所未有的喜悦情绪，极大地改善了师生之间的关系，从而提高了教师和学生之间合作与沟通的效率，促进了师生关系和谐良性的发展。
二、分层教学法在高中数学教学中应用的重要意义
分层教学法的实质就是“因材施教”“量体裁衣”，顾名思义，就是针对不同数学基础的学生应用不同的方法进行教学，要从学生的实际情况出发，开展教学内容和教学方法的创新。因为高中生在学习能力、智力发育等多方面都存在很大的差异，对学生进行多元化、分批次的教学具有非常重要的意义。例如，针对数学功底较好的学生，可以培养学生解析难题的能力，因为他们对基础知识的掌握已经比较牢固，就要不断的开拓这部分学生的逻辑思维能力和解答难题的能力;而针对数学功底较差的学生，就要将教学的侧重点放在对基础知识的学习上，不断的夯实数学基础知识。在高中数学的教学中采取分层教学的方法，极大地推动了高中数学教学方法的创新，教师在教学中还要创新多元化的教学方式，来应对不同基础层次学生的学习。分层教学法在高中数学教学中的应用，推动了教学教学方法和模式的创新。
三、分层教学法在高中数学教学中的应用策略
（一）创新教学方法
分层教学法在数学教学中的应用是一项非常成功的研究，但在实际的运用中，还需要制定科学的方法来落实。将学生根据基础的不同分为小组，在小组内实行小组讨论的模式来提高学生学习的积极性，鼓励学生发言讨论，允许学生犯错，将错题拿出来和大家分享并积极帮助学生改正错误。在课后作业的布置上，要分层的布置作业，课后作业分为必选题和选做题两种，基础较弱的学生只需完成必选题，在轻松的完成必选题之后，在进行选做题的解答。针对完成选做题的学生进行鼓励和嘉奖，不断提升学生学习的兴趣和动力，慢慢地拉近基础薄弱学生和尖子生的距离。
（二）激发学生的学习动力
开展分层教学的最终目的，就是要让不同基础的学生都能跟得上课程，都能听进去，学进去。要想带动学生的学习的积极性，就要不断的创新教学法师来激发学生的学习动力。将学生进行分层教学，基础较差的学生在小组的学习中，通过教师不断的引导，学习能力有所提升，就要给这个学生变换小组，将其分到更高层次的小组中，让学生感知到自己的进步，自尊心得到了极大的满足，学习的积极性充分地被激发起来。
（三）教学要以学生为本
高中数学教学应用分层教学的方法就是要以学生为本实施教学，根据不同学生的数学基础和学习潜力，开展分层教学法，在教学中要始终秉承以学生为本的理念，不放弃任何一个学生，针对每一位学生进行“学情”的调查，针对每一个学生的学习基础和学习能力制作成详细的表格进行分析。教学要严格的树立自身的责任意识，即使面对差生也不能有轻视的态度，要一视同仁，积极地运用不同的教学方法，以学生为主导，不打击差生的学习劲头，采用循序渐进的方法，耐住性子，不断地激发他们学习的兴趣。
四、结语
分层教学法在高中数学教学中的应用，在数学史上是一项创新性的“文化革命”，教师要根据学生不同的基础和学习能力，有针对性地分组进行教学。采取多元化教学方式，力求不断提高学生学习的积极性、以学生为本，不断创新教学方法，不放弃任何一个基础薄弱的学生。力求将学生整体的数学学习能力提升至最佳的水平，将分层教学法模式在高中数学的教学中不断发扬光大。
参考文献：
[1]赖惠蘭.分层教学在高中数学教学中的应用与思考[J].中国高新区，2018，（19） ：91 93.
[2]邓伟珍.如何在高中数学课堂开展分层教学[J].新课程，2015，（12） ：263.