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摘 要： 随着科技的快速发展，网络技术在教育领域的应用越来越广泛，与此同时，小学生对网络的喜爱随着年龄的增长有增无减，因此如何充分利用网络资源，引领学生自主学习，成为当今探讨的话题。本文就这一问题给出自己的观点。
关键词： 网络资源 自主学习 教学策略
学生学习英语需要一定学习兴趣带动他们学习，而网络技术正是学生学习的动力之一，为此教师要引导学生自主学习，适当将网络资源与英语教学结合在一起，对学生自主学习能力培养有很大幫助。
一、布置关键词，让学生依据关键词自主学习
教师上课时每教一节课，都可以在课文中寻找出一到两个关键词，然后让学生在课下或者课上（条件满足的前提下）在网上收集相关资料，收集完资料后，让学生自主学习相关资料，从而引导学生自己完成对该单元的学习。
如教学课文《Chinese Festival》一文时，教师可以在讲授课文之前给学生布置一个关键词spring festival（春节），然后让学生上网收集相关信息。在网上学习时，教师可以让学生从春节的产生、春节的民俗、春节的历史、春节时人们都干什么等方面入手查询相关信息，在查询过程中，可以让学生将收集的信息先用中文记录下来，然后将句子的关键名词画出来，最后让学生将这些名词翻译成英文，这样学生自然会熟悉这些英文，如人们在春节时会吃水饺，于是学生上网查看水饺的英文为dumpling。再如人们在春节会看春节晚会，于是学生在网络中找到春节晚会的英文翻译为spring festival gala，这样的学习方法尽管不能让学生很快将所有单词都记忆清楚，但对学生来说，认识这些单词一遍，会在一定程度上加深他们的记忆。
二、布置悬疑点，让学生从悬疑点出发自主学习
所谓悬疑点，指教师在课文中寻找一个疑问点，这个疑问点能激发学生进一步探讨，然后教师让学生将这个悬疑点带到网络中寻找答案，待学生寻找到答案后，自然能对所学知识有所掌握，而学生也就达到了锻炼自主学习能力的目的。
比如在讲课文《Birthdays》一文时，我给学生布置了这样一个疑问点：“Do you know what my birthday is.”我发现下面的学生都没有发出声音，意识到学生都不知道自己的生日，并不着急，而是说了这样一句：“Do you know what Li lianjie’birthday？”学生一听问李连杰的生日，顿时产生兴趣，但是仍然没有学生知道李连杰的生日，接下来我说：“大家可以上网查询一下他的生日。”然后说了这样一句话：“My birthday is the same day as him.”这句话对于小学生来说，很多学生都不能理解句子的意思，但大体含义他们能猜出来，于是他们迅速上网查询李连杰的生日，然后开始探讨这句英文的含义，经过探讨，学生认为想理解这句话，关键看same和as的含义，于是他们将这些单词输入到网上，很快理解它们的含义，即老师和李连杰的生日是一样的，于是他们将答案告诉了老师。
设置悬疑点主要是先让学生有所疑惑，即教师出一道学生无法解答的题目，并给学生一个提示，让学生自己去网上寻找答案，这个提示往往是英文的，学生要获取答案，必须将这句英文翻译出来，则学生破解谜题的同时，其自主能力逐渐形成。
三、布置兴趣点，让学生从兴趣点出发自主学习
对于一篇课文，学生总会有一到两个非常感兴趣的地方，这些兴趣点可以是一个单词、一个词组，或者一个句子，教师可以让学生自由发挥想象力，将自己对这一单元的兴趣点寻找出来，并以此在网上收集资料，随后将收集的资料表现出来，表现形式也比较随意，可以书面形式写出一篇简单的短文，可以绘画形式绘制出来，也可以讲述方式为同学描述出来，整个查询的过程就是一个自主学习的过程。
如教学《Keep our city clean》一文时，教师可以在讲完第一篇对话后让学生自由寻找兴趣点，于是有的学生对smoke from car感兴趣，有的学生对car感兴趣，有的学生则对river感兴趣，有的学生对plant tree感兴趣等。面对不同学生的不同兴趣点，教师完全可以将主动权交给学生，引导学生对自己的兴趣点进行网络查询，这时学生对自己的兴趣点开始大范围收索，如对car感兴趣的学生直接上网查询世界各大品牌的汽车，并对这些汽车的价格、性能进行搜集，随后选出一辆自己最喜欢的宝马汽车仔细研究起来，并将其用简单的英文表达出来，当整个活动结束后，教师请这位同学将自己收集的成果展示给大家，该生将自己对宝马的喜爱用简单的英文表达出来：“I like car very much and l like the Baoma car best.”语句虽然简单，但从中能看出学生确实对宝马汽车有深入研究，这样就达到教师训练学生自主学习能力的目的。
总之，随着科技发展，网络技术发展非常迅速，教师如果能将网络资源很好地运用到英语教学中，则对学生学习英语、培养自主学习能力有很大帮助，为此教师应努力想办法引导学生多在网上查询资料，从而不断提升英语成绩。
参考文献：
[1]卢静.运用网络资源，让小学英语自主学习有方法[J].考试周刊，2014，89.
[2]赵欣.如何利用网络资源培养学生自主学习英语的能力[J].科学导报·教育论坛，2013，3.
关键词： 网络资源 自主学习 教学策略
学生学习英语需要一定学习兴趣带动他们学习，而网络技术正是学生学习的动力之一，为此教师要引导学生自主学习，适当将网络资源与英语教学结合在一起，对学生自主学习能力培养有很大幫助。
一、布置关键词，让学生依据关键词自主学习
教师上课时每教一节课，都可以在课文中寻找出一到两个关键词，然后让学生在课下或者课上（条件满足的前提下）在网上收集相关资料，收集完资料后，让学生自主学习相关资料，从而引导学生自己完成对该单元的学习。
如教学课文《Chinese Festival》一文时，教师可以在讲授课文之前给学生布置一个关键词spring festival（春节），然后让学生上网收集相关信息。在网上学习时，教师可以让学生从春节的产生、春节的民俗、春节的历史、春节时人们都干什么等方面入手查询相关信息，在查询过程中，可以让学生将收集的信息先用中文记录下来，然后将句子的关键名词画出来，最后让学生将这些名词翻译成英文，这样学生自然会熟悉这些英文，如人们在春节时会吃水饺，于是学生上网查看水饺的英文为dumpling。再如人们在春节会看春节晚会，于是学生在网络中找到春节晚会的英文翻译为spring festival gala，这样的学习方法尽管不能让学生很快将所有单词都记忆清楚，但对学生来说，认识这些单词一遍，会在一定程度上加深他们的记忆。
二、布置悬疑点，让学生从悬疑点出发自主学习
所谓悬疑点，指教师在课文中寻找一个疑问点，这个疑问点能激发学生进一步探讨，然后教师让学生将这个悬疑点带到网络中寻找答案，待学生寻找到答案后，自然能对所学知识有所掌握，而学生也就达到了锻炼自主学习能力的目的。
比如在讲课文《Birthdays》一文时，我给学生布置了这样一个疑问点：“Do you know what my birthday is.”我发现下面的学生都没有发出声音，意识到学生都不知道自己的生日，并不着急，而是说了这样一句：“Do you know what Li lianjie’birthday？”学生一听问李连杰的生日，顿时产生兴趣，但是仍然没有学生知道李连杰的生日，接下来我说：“大家可以上网查询一下他的生日。”然后说了这样一句话：“My birthday is the same day as him.”这句话对于小学生来说，很多学生都不能理解句子的意思，但大体含义他们能猜出来，于是他们迅速上网查询李连杰的生日，然后开始探讨这句英文的含义，经过探讨，学生认为想理解这句话，关键看same和as的含义，于是他们将这些单词输入到网上，很快理解它们的含义，即老师和李连杰的生日是一样的，于是他们将答案告诉了老师。
设置悬疑点主要是先让学生有所疑惑，即教师出一道学生无法解答的题目，并给学生一个提示，让学生自己去网上寻找答案，这个提示往往是英文的，学生要获取答案，必须将这句英文翻译出来，则学生破解谜题的同时，其自主能力逐渐形成。
三、布置兴趣点，让学生从兴趣点出发自主学习
对于一篇课文，学生总会有一到两个非常感兴趣的地方，这些兴趣点可以是一个单词、一个词组，或者一个句子，教师可以让学生自由发挥想象力，将自己对这一单元的兴趣点寻找出来，并以此在网上收集资料，随后将收集的资料表现出来，表现形式也比较随意，可以书面形式写出一篇简单的短文，可以绘画形式绘制出来，也可以讲述方式为同学描述出来，整个查询的过程就是一个自主学习的过程。
如教学《Keep our city clean》一文时，教师可以在讲完第一篇对话后让学生自由寻找兴趣点，于是有的学生对smoke from car感兴趣，有的学生对car感兴趣，有的学生则对river感兴趣，有的学生对plant tree感兴趣等。面对不同学生的不同兴趣点，教师完全可以将主动权交给学生，引导学生对自己的兴趣点进行网络查询，这时学生对自己的兴趣点开始大范围收索，如对car感兴趣的学生直接上网查询世界各大品牌的汽车，并对这些汽车的价格、性能进行搜集，随后选出一辆自己最喜欢的宝马汽车仔细研究起来，并将其用简单的英文表达出来，当整个活动结束后，教师请这位同学将自己收集的成果展示给大家，该生将自己对宝马的喜爱用简单的英文表达出来：“I like car very much and l like the Baoma car best.”语句虽然简单，但从中能看出学生确实对宝马汽车有深入研究，这样就达到教师训练学生自主学习能力的目的。
总之，随着科技发展，网络技术发展非常迅速，教师如果能将网络资源很好地运用到英语教学中，则对学生学习英语、培养自主学习能力有很大帮助，为此教师应努力想办法引导学生多在网上查询资料，从而不断提升英语成绩。
参考文献：
[1]卢静.运用网络资源，让小学英语自主学习有方法[J].考试周刊，2014，89.
[2]赵欣.如何利用网络资源培养学生自主学习英语的能力[J].科学导报·教育论坛，2013，3.