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摘 要：时代的进步、社会的发展像教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程，不可能一步到位。21世纪的幼儿与过去的幼儿相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。
關键词：学前教育；教学；管理；思考
幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
一、经常赞扬和鼓励，让孩子在赏识和自信的氛围中学习和成长
人们常说失败是成功之母，但我发现对于孩子的教育往往是“成功是成功之母”，因为孩子对呵斥、严厉、否定性环境有天然的反感，他们对教师所说的事情和要求也会厌倦。相反，如果我们教师善于发现孩子身上的闪光点，及时给予鼓励和赞赏，那么哪怕是一个眼神、一个暗示，他们也会从中感受到信任的力量，在这种赏识、鼓励、信任的氛围中，孩子不自觉地会更加自信，更容易激发“我能行”的意识，从而更加积极努力，收到良好效果。例如：一位著名教育家去一个学校，他在一个班级里，随意指了几个孩子，说他们天赋极佳，智商很高，将来能有出色的成绩，从此这几个学习平平的孩子信心十足，老师也是鼓励信任，赏识有加，同学们也都刮目相看，在这种友好、鼓励的环境中，这几个学习平平的孩子，真的在一年后，学习成绩等各个方面都有了很大进步，为什么会这样？原因是这些学生受到老师的赏识身心愉悦，更加努力，在和谐的环境中快乐学习和进步。
二、在区域性体育活动内容中进行德育渗透
教师根据幼儿的兴趣和运动能力，设置多个体育活动区域，让幼儿自由选择。它打破了班级或年级界限，加强了不同群体幼儿之间的交往。幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴、活动内容和形式，活动中人人都是参与者而非评判者，孩子们不用担心自己做不好或不会做，不会出现焦虑和不安，在这些活动中，孩子们快乐、自信地体验动作，自在地与同伴玩耍和交流。我共设计了十多种融合德育的区域性体育活动内容。在这些区域活动内容的设计中。不仅注重幼儿运动能力的发展，同时将三大德育元素的培养融入其中，活动中的许多问题都需要幼儿自己解决。在快乐运动的同时，运动能力、自信心和社会交往能力增强了。教师在这些活动的设计与教学中，设计理念更新了，观察孩子的内容丰富而全面了，指导孩子的方法多元了。
三、教师要注重提高幼儿的自我保护能力
（一）利用图文并茂的材料和儿歌，让学生了解安全知识和自我保护知识
依据幼儿的年龄特点和生活中安全教育的特性，针对幼儿思维的具体形象及主动参与等学习方式，结合安全教育的内容，为幼儿绘制了图片，制作了能移动的“立体小朋友”并创编了儿歌。
（二）收集整理生活中的安全标记，加深对其功能的认识
安全标记是增强幼儿自我保护意识和能力的重要内容，它以无声的语言形象地告诉幼儿应该怎样做，使其了解、获取安全保护的常识和经验。幼儿、家长和老师共同收集生活中安全标记的过程也是幼儿学习认识的过程。在安全和自我保护知识的教育中，我们秉承幼儿需要主动地与环境中各种因素相互作用、以行动为导向来学习和发展的特点，采取了多种教育方式，力图实现真正使他们内化安全和自我保护知识，提高自我保护能力，收到可喜的效果。
四、注重幼儿个体差异的教育
在幼儿园教育过程中，不关注幼儿个别差异的教育不是高质量的幼儿教育。在教育过程中，应当准确把握幼儿之间的个别差异，做到尊重幼儿的发展水平、能力和经验，为幼儿提供一个精心培育、安全和充满活力，自主、自然的环境。以往我们关注幼儿只是表面的、形式化的，只从幼儿的能力强弱、智力高低、反应快慢等看待幼儿的发展，没有真正认识到个体差异。
五、利用亲子运动让幼儿养成运动的习惯
幼儿园亲子运动是家长在幼儿园和幼儿共同参加的运动活动。这种亲子运动不仅能使幼儿得到体育锻炼，让家长和幼儿一起共同体验运动的快乐，而且能增进亲子感情。任何一种习惯都是从小养成的，而家庭的各种习惯对幼儿的影响最大。在幼儿园的日常活动中，教师会有计划、有目的地开展各种形式的体育活动。如果在家中家长也能和幼儿园教师一样，在双休日或平时经常有意识地带幼儿进行锻炼，安排一定的时间和孩子一起运动，长期坚持体育活动，则定会使幼儿喜欢参加体育锻炼，进而成为生活中一种固定的行为，养成良好的运动习惯。这种习惯对孩子的终身发展都有好处，能为孩子入小学、中学乃至成人以后的体育锻炼奠定基础，增强孩子的身体素质。
六、加强领导，强化学前教育管理责任
落实“地方负责、分级管理，教育部门主管和有关部门分工负责“的学前教育管理体制。进一步完善对各级政府加强学前教育工作的督导考核，重点督查完善学前教育管理体制、学前教育投入、幼儿教师工资待遇落实等方面的情况，督查结果要向社会公布，并作为考核各级领导干部政绩的重要内容。制定全县学前教育的发展规划，出台扶持发展学前教育的一揽子政策，促进学前教育事业健康有序发展。
幼儿学前教育是孩子启蒙教育的重要组成部分，学前教育所遇到的一切问题，都应该受到社会幼儿教育界的广泛关注。培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索.研究和进取，才能达到预期目的。
参考文献
[1]马丽.浅论幼儿学前教育[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会，2016.
[2]邹敏，王中会.北京市流动幼儿学前教育现状研究[C].北京师范大学，2010.
關键词：学前教育；教学；管理；思考
幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
一、经常赞扬和鼓励，让孩子在赏识和自信的氛围中学习和成长
人们常说失败是成功之母，但我发现对于孩子的教育往往是“成功是成功之母”，因为孩子对呵斥、严厉、否定性环境有天然的反感，他们对教师所说的事情和要求也会厌倦。相反，如果我们教师善于发现孩子身上的闪光点，及时给予鼓励和赞赏，那么哪怕是一个眼神、一个暗示，他们也会从中感受到信任的力量，在这种赏识、鼓励、信任的氛围中，孩子不自觉地会更加自信，更容易激发“我能行”的意识，从而更加积极努力，收到良好效果。例如：一位著名教育家去一个学校，他在一个班级里，随意指了几个孩子，说他们天赋极佳，智商很高，将来能有出色的成绩，从此这几个学习平平的孩子信心十足，老师也是鼓励信任，赏识有加，同学们也都刮目相看，在这种友好、鼓励的环境中，这几个学习平平的孩子，真的在一年后，学习成绩等各个方面都有了很大进步，为什么会这样？原因是这些学生受到老师的赏识身心愉悦，更加努力，在和谐的环境中快乐学习和进步。
二、在区域性体育活动内容中进行德育渗透
教师根据幼儿的兴趣和运动能力，设置多个体育活动区域，让幼儿自由选择。它打破了班级或年级界限，加强了不同群体幼儿之间的交往。幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴、活动内容和形式，活动中人人都是参与者而非评判者，孩子们不用担心自己做不好或不会做，不会出现焦虑和不安，在这些活动中，孩子们快乐、自信地体验动作，自在地与同伴玩耍和交流。我共设计了十多种融合德育的区域性体育活动内容。在这些区域活动内容的设计中。不仅注重幼儿运动能力的发展，同时将三大德育元素的培养融入其中，活动中的许多问题都需要幼儿自己解决。在快乐运动的同时，运动能力、自信心和社会交往能力增强了。教师在这些活动的设计与教学中，设计理念更新了，观察孩子的内容丰富而全面了，指导孩子的方法多元了。
三、教师要注重提高幼儿的自我保护能力
（一）利用图文并茂的材料和儿歌，让学生了解安全知识和自我保护知识
依据幼儿的年龄特点和生活中安全教育的特性，针对幼儿思维的具体形象及主动参与等学习方式，结合安全教育的内容，为幼儿绘制了图片，制作了能移动的“立体小朋友”并创编了儿歌。
（二）收集整理生活中的安全标记，加深对其功能的认识
安全标记是增强幼儿自我保护意识和能力的重要内容，它以无声的语言形象地告诉幼儿应该怎样做，使其了解、获取安全保护的常识和经验。幼儿、家长和老师共同收集生活中安全标记的过程也是幼儿学习认识的过程。在安全和自我保护知识的教育中，我们秉承幼儿需要主动地与环境中各种因素相互作用、以行动为导向来学习和发展的特点，采取了多种教育方式，力图实现真正使他们内化安全和自我保护知识，提高自我保护能力，收到可喜的效果。
四、注重幼儿个体差异的教育
在幼儿园教育过程中，不关注幼儿个别差异的教育不是高质量的幼儿教育。在教育过程中，应当准确把握幼儿之间的个别差异，做到尊重幼儿的发展水平、能力和经验，为幼儿提供一个精心培育、安全和充满活力，自主、自然的环境。以往我们关注幼儿只是表面的、形式化的，只从幼儿的能力强弱、智力高低、反应快慢等看待幼儿的发展，没有真正认识到个体差异。
五、利用亲子运动让幼儿养成运动的习惯
幼儿园亲子运动是家长在幼儿园和幼儿共同参加的运动活动。这种亲子运动不仅能使幼儿得到体育锻炼，让家长和幼儿一起共同体验运动的快乐，而且能增进亲子感情。任何一种习惯都是从小养成的，而家庭的各种习惯对幼儿的影响最大。在幼儿园的日常活动中，教师会有计划、有目的地开展各种形式的体育活动。如果在家中家长也能和幼儿园教师一样，在双休日或平时经常有意识地带幼儿进行锻炼，安排一定的时间和孩子一起运动，长期坚持体育活动，则定会使幼儿喜欢参加体育锻炼，进而成为生活中一种固定的行为，养成良好的运动习惯。这种习惯对孩子的终身发展都有好处，能为孩子入小学、中学乃至成人以后的体育锻炼奠定基础，增强孩子的身体素质。
六、加强领导，强化学前教育管理责任
落实“地方负责、分级管理，教育部门主管和有关部门分工负责“的学前教育管理体制。进一步完善对各级政府加强学前教育工作的督导考核，重点督查完善学前教育管理体制、学前教育投入、幼儿教师工资待遇落实等方面的情况，督查结果要向社会公布，并作为考核各级领导干部政绩的重要内容。制定全县学前教育的发展规划，出台扶持发展学前教育的一揽子政策，促进学前教育事业健康有序发展。
幼儿学前教育是孩子启蒙教育的重要组成部分，学前教育所遇到的一切问题，都应该受到社会幼儿教育界的广泛关注。培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索.研究和进取，才能达到预期目的。
参考文献
[1]马丽.浅论幼儿学前教育[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会，2016.
[2]邹敏，王中会.北京市流动幼儿学前教育现状研究[C].北京师范大学，2010.