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摘 要：在语文教学的过程之中，阅读教学是非常重要的一个环节，因为阅读教学可以直接或间接地影响到学生的听说读写能力的提升，其对学生的语文能力培养有着非同寻常的意义。而在阅读教学中，现代文占有较大的比重。高中阶段是学生的语文学习一个较为关键的时期。虽然学生才是学习的主体，但是在阅读教学中，教师也发挥了相当重要的作用，因此，在新课标背景下对高中语文现代文阅读教学进行研究具有重要意义。本文提出了几点现代文阅读教学策略。以此供相关人士参考。
关键词：新课标背景 高中语文 现代文阅读教学
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0098-02
随着新课程改革的不断深化，教育界对各个科目的教学都提出了更高的要求，高中语文现代文阅读教学同样如此。阅读是语文中非常重要的一个方面，同时阅读教学也是高中语文教学中的重点和难点。因此，在新课标背景下，高中语文现代文阅读教学必须研究和实践出更加有效的教学方法，否则将难以适应时代的发展，也会限制高中生语文的学习甚至其他方面的学习。有效的阅读教学不仅能提升学生单方面能力，同时也能提高语文的综合素质。
1.教师加强自身的阅读能力
教学是由老师直接主导的，高中语文现代文阅读教学也与老师息息相关，可以说，现代文阅读教学的效果好坏在很大程度上受语文教师自身的阅读能力和语文素养影响。因此，教师要加强自身的阅读能力。有些教师可能会依赖文本的解读，确实教学进度会得到一定的保障，但是长久下去，教学质量会严重地受到影响。学生的独立思考能力以及现代文阅读的技巧都会受到一定的限制，不利于学生的现代文阅读学习，甚至是语文学习。这样的课堂也会缺乏趣味性和灵活性，那么课堂的氛围很可能会是枯燥无味的。学生的学习积极性也会遭受到打击。
如果教师具备较强的阅读能力，有一个好的阅读习惯和不错的阅读取向，那么在进行现代文阅读教学的时候则可以掌握全局，以更高的视角来把握学生的阅读学习情况。如此，可以有效地指导学生阅读学习，如果学生碰到了问题，教师也能够点出学生根本问题所在，帮助学生更好地进行阅读教学。
2.优化教学设计
在正式的教学过程中，会有一个教学准备环节，这需要教师来进行教学设计。
教学设计旨在建构一个高效的教学系统。语文的教学设计有着其他学科的理论基础，比如心理学，在进行教学设计时，要立足于学生的学习情况和认知水平。
在进行教学设计时，首先要分析教材。教学内容的适宜与否在很大程度上影响学生的阅读学习，要选择优质的教学内容，现代文阅读不仅质量要合适，数量和种类也要重视。在选择现代文时，小说、戏剧、散文等类型的体裁都应该具备。这就需要教师具备较强的语文素养，要足够了解每一篇文章的意义和价值，要对时间进行合理地分配，抓好重点和难点，来进行教学设计。
一个好的教学设计离不开教学目标，由此，教学设计应该围绕教学目标来进行。在进行正式教学之前，应该要让学生了解接下来的学习目标。如此，学生可以有目标地进行训练，同时也能够清晰地看到自己的不足和问题所在，很利于学生的阅读学习。但是学习目标需要教师设计好教学目标，接下来要讲的现代文是要传达怎样的思想感情？要教授给学生哪种表现手法？这些都是教师在教学设计时需要思考的问题。
3.更新教学方法
虽然在新课标背景下，高中语文现代文阅读教学方法有了很大的改进，但是
传统教学模式的影响仍然在。教师第一应该认识到的就是不能再按照传统的一味讲授知识的方法进行教学。在进行现代文阅读教学时可以采用合作和探究的方法来进行。
在现代文阅读教学的过程之中，一定要注重学生的主体地位，不能再将教师作为课堂的主体，要重视学生的个性和情感。高中阶段，每一个学生都处于青春期，心理发展得可能很快，会出现一些正常的心理异象，教师应该关注学生得心理能力和情况，来调整教学方法。
比如，不要否定学生，给学生足够多的空间。学生在阅读教学的课堂中可能会回答错误，但是教师应该以开放的心态去教学，要认识到错误是学习中的正常状态，避免直接否定学生，在青春期的高中生往往自尊心较强，也容易受到打击而影响到学习。还有要引导学生不断思考。不断思考的现实意义在哪里？可以以高考题目为例。新课标背景之下，高考现代文阅读在前几年有六年连续都是探究题，这也是深深困扰着学生的大难题。探究必然要有思考能力的支撑才能继续下去，由此，思考可以直接作用于高考题目之中。但是要实现这一点却并非易事，这需要教师积极设计方法、改变教学方法，要能够引导学生积极发表自己的意见，可以从多种视角去挖掘文章的内涵。现代文文本的解读事实上没有唯一的结论，但是从文本解读的角度来说，更应该提倡探究式的阅读教学方法。
4.加強对素质教育的认识
如果教师能够加强对素质教育的认识，可以结合应试教育和素质教育来进行
课堂教学，全面培养学生可以间接地加强学生高中现代文阅读能力。有了这种认识，一方面可以提高学生的解题能力，一方面可以培养学生审美情趣。如果只是一味地教授解题方法，或许思维反而会受到限制。很有必要培养其他方面的能力，比如审美情趣。因为有了审美情趣，学生可以更容易发现高中现代文中的美感和乐趣，乐趣是非常好的老师，乐趣可以产生巨大的动力，让学生自发的不断去探索现代文阅读方法和思想学生也自然可以更容易领悟到。高考命题可能会发生变化，但是教师应该稳住，不应该因变化而轻易改变教学重心，因为现代文不仅仅具备应试高考的功能，还具备提高学生语文和思维能力的功能。
5.结束语
新课标背景下高中语文现代文阅读教学要求的提高是必然的趋势，一些传统
教学模式的弊端是必须克服的。现代文阅读教学对学生的语文能力有着非常大的影响，教师应该更加注重现代文阅读教学的策略。总而言之，教师应该加强自身的语文素养和阅读能力，也要优化教学设计，教学设计可以更加有效地进行教学，教学设计要围绕教学目标，还值得注意的是，教学方法也是非常重要的，教师应该发挥学生的独立自主性，将学生当作真正的学习主体，要考虑到学生的心理而尽量避免去直接否定学生。虽然阅读教学方法在不断更新，但是仍然需要相关人员不断进行思考和研究。
参考文献
[1]梁心玉.新课标背景下高中语文诗歌教学策略研究[D].闽南师范大学，2017.132-133
[2]陈晗.新课标背景下的高中语文教学改革策略研究[J].发现，2017.116-117
关键词：新课标背景 高中语文 现代文阅读教学
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0098-02
随着新课程改革的不断深化，教育界对各个科目的教学都提出了更高的要求，高中语文现代文阅读教学同样如此。阅读是语文中非常重要的一个方面，同时阅读教学也是高中语文教学中的重点和难点。因此，在新课标背景下，高中语文现代文阅读教学必须研究和实践出更加有效的教学方法，否则将难以适应时代的发展，也会限制高中生语文的学习甚至其他方面的学习。有效的阅读教学不仅能提升学生单方面能力，同时也能提高语文的综合素质。
1.教师加强自身的阅读能力
教学是由老师直接主导的，高中语文现代文阅读教学也与老师息息相关，可以说，现代文阅读教学的效果好坏在很大程度上受语文教师自身的阅读能力和语文素养影响。因此，教师要加强自身的阅读能力。有些教师可能会依赖文本的解读，确实教学进度会得到一定的保障，但是长久下去，教学质量会严重地受到影响。学生的独立思考能力以及现代文阅读的技巧都会受到一定的限制，不利于学生的现代文阅读学习，甚至是语文学习。这样的课堂也会缺乏趣味性和灵活性，那么课堂的氛围很可能会是枯燥无味的。学生的学习积极性也会遭受到打击。
如果教师具备较强的阅读能力，有一个好的阅读习惯和不错的阅读取向，那么在进行现代文阅读教学的时候则可以掌握全局，以更高的视角来把握学生的阅读学习情况。如此，可以有效地指导学生阅读学习，如果学生碰到了问题，教师也能够点出学生根本问题所在，帮助学生更好地进行阅读教学。
2.优化教学设计
在正式的教学过程中，会有一个教学准备环节，这需要教师来进行教学设计。
教学设计旨在建构一个高效的教学系统。语文的教学设计有着其他学科的理论基础，比如心理学，在进行教学设计时，要立足于学生的学习情况和认知水平。
在进行教学设计时，首先要分析教材。教学内容的适宜与否在很大程度上影响学生的阅读学习，要选择优质的教学内容，现代文阅读不仅质量要合适，数量和种类也要重视。在选择现代文时，小说、戏剧、散文等类型的体裁都应该具备。这就需要教师具备较强的语文素养，要足够了解每一篇文章的意义和价值，要对时间进行合理地分配，抓好重点和难点，来进行教学设计。
一个好的教学设计离不开教学目标，由此，教学设计应该围绕教学目标来进行。在进行正式教学之前，应该要让学生了解接下来的学习目标。如此，学生可以有目标地进行训练，同时也能够清晰地看到自己的不足和问题所在，很利于学生的阅读学习。但是学习目标需要教师设计好教学目标，接下来要讲的现代文是要传达怎样的思想感情？要教授给学生哪种表现手法？这些都是教师在教学设计时需要思考的问题。
3.更新教学方法
虽然在新课标背景下，高中语文现代文阅读教学方法有了很大的改进，但是
传统教学模式的影响仍然在。教师第一应该认识到的就是不能再按照传统的一味讲授知识的方法进行教学。在进行现代文阅读教学时可以采用合作和探究的方法来进行。
在现代文阅读教学的过程之中，一定要注重学生的主体地位，不能再将教师作为课堂的主体，要重视学生的个性和情感。高中阶段，每一个学生都处于青春期，心理发展得可能很快，会出现一些正常的心理异象，教师应该关注学生得心理能力和情况，来调整教学方法。
比如，不要否定学生，给学生足够多的空间。学生在阅读教学的课堂中可能会回答错误，但是教师应该以开放的心态去教学，要认识到错误是学习中的正常状态，避免直接否定学生，在青春期的高中生往往自尊心较强，也容易受到打击而影响到学习。还有要引导学生不断思考。不断思考的现实意义在哪里？可以以高考题目为例。新课标背景之下，高考现代文阅读在前几年有六年连续都是探究题，这也是深深困扰着学生的大难题。探究必然要有思考能力的支撑才能继续下去，由此，思考可以直接作用于高考题目之中。但是要实现这一点却并非易事，这需要教师积极设计方法、改变教学方法，要能够引导学生积极发表自己的意见，可以从多种视角去挖掘文章的内涵。现代文文本的解读事实上没有唯一的结论，但是从文本解读的角度来说，更应该提倡探究式的阅读教学方法。
4.加強对素质教育的认识
如果教师能够加强对素质教育的认识，可以结合应试教育和素质教育来进行
课堂教学，全面培养学生可以间接地加强学生高中现代文阅读能力。有了这种认识，一方面可以提高学生的解题能力，一方面可以培养学生审美情趣。如果只是一味地教授解题方法，或许思维反而会受到限制。很有必要培养其他方面的能力，比如审美情趣。因为有了审美情趣，学生可以更容易发现高中现代文中的美感和乐趣，乐趣是非常好的老师，乐趣可以产生巨大的动力，让学生自发的不断去探索现代文阅读方法和思想学生也自然可以更容易领悟到。高考命题可能会发生变化，但是教师应该稳住，不应该因变化而轻易改变教学重心，因为现代文不仅仅具备应试高考的功能，还具备提高学生语文和思维能力的功能。
5.结束语
新课标背景下高中语文现代文阅读教学要求的提高是必然的趋势，一些传统
教学模式的弊端是必须克服的。现代文阅读教学对学生的语文能力有着非常大的影响，教师应该更加注重现代文阅读教学的策略。总而言之，教师应该加强自身的语文素养和阅读能力，也要优化教学设计，教学设计可以更加有效地进行教学，教学设计要围绕教学目标，还值得注意的是，教学方法也是非常重要的，教师应该发挥学生的独立自主性，将学生当作真正的学习主体，要考虑到学生的心理而尽量避免去直接否定学生。虽然阅读教学方法在不断更新，但是仍然需要相关人员不断进行思考和研究。
参考文献
[1]梁心玉.新课标背景下高中语文诗歌教学策略研究[D].闽南师范大学，2017.132-133
[2]陈晗.新课标背景下的高中语文教学改革策略研究[J].发现，2017.116-117