论文部分内容阅读
摘 要：在新课改背景下，英语教学大纲给初中英语教师提出了更高的要求，要求教师在教学过程必须注重培养学生的口语表达能力，帮助学生提高英语综合素养。本文将就实际情况分析复述策略对农村初中学生口语表达能力的作用，并结合现代信息技术提出有效策略。
关键词：复述;初中学生;口语表达能力
随着时代的发展，我国英语口语教学越来越受到社会的关注。然而，在许多农村地区，由于落后的英语教学理念，口语教学还是没有得到初中英语教师的重视和关注。
1 初中英语教学中复述策略的内涵
复述是现代英语教育中的重要教学途径，其可以让学生在对话、模仿等等过程中满足学习需求，提高实践能力、参与能力。从任务驱动型教学角度来思考，复述是一种以任务为基础的，可以有效提高学生综合能力的教学手段，其可以让学生在复述过程中提高对语言的认知，还可以帮助其提高表达能力[1]。复述在初中英语教学中的应用是一种多元有效的训练模式，其可以结合现代信息技术、学生的实际情况以及教学进度来进行调整，通过训练学生的记忆力、表达力、归纳总结能力来提高学生的语言综合能力。
2 复述对农村初中生口语表达能力的作用
2.1 有助于学生更好地掌握语言知识
在应用复述策略的时候，教师可以让学生对课文进行复述，让学生在复述过程中掌握文章中的词汇、句子，并且引导学生在复述过程中思考英语知识，如句型、词性、句意等等。因此，在农村初中英语课堂中，复述可以帮助学生更好地掌握英语学习内容和语言知识，可以让学生在复述过程中潜移默化地提高语言处理能力[2]。
2.2 有助于把语言知识内化成语言能力
复述在初中英语教学中是一种对英语学习内容进行重新加工的过程，与传统教学不同的是，学生不再是单纯的朗读课文，而是在复述过程中对复述内容进行思维加工，所谓的思维加工就是说学生要把复述内容中的知识转化为自己可以理解的知识内容。在实际情况中，学生在复述之前应该做到以下几点：仔细分析课文内容;掌握课文内容中的语言知识;消化语言知识對其进行思维加工转换为自己的“语言知识”。通过这种方式，复述可以帮助学生把语言知识转化为属于自己的语言能力。
2.3 有助于提升学生的自信心
对于农村学生来说，语言学习的一大难点就是不愿开口、不敢开口。教师引导学生通过复述这一环节可以让学生克服心理障碍，提高英语学习的自信心。同时，复述还可以让学生在学习过程中与英语学习内容融为一体，提高对英语知识的理解。当学生对英语知识的认知进一步提高，他们也会从中获得成就感，其自信心自然也会进一步增强。在复述过程中，学生勇敢地将复述内容转化为自己的语言，将其内化为自己的知识，从单词到短语，从短语到句子，学生会开始慢慢提高对英语口语的认知，他们会在复述过程中一步步成长，最终提高语言表达能力。
3 提高农村初中生口语表达能力的复述策略
3.1 问题情境复述
在实际情况中，学生复述过程和顺序必须有条不紊[3]。因此，教师可以在PPT课件中设置一些问题，例如在“What color is it？”教学过程中，教师可以设置与颜色内容、对话相关的一些英语短语，让学生在复述之前进行抢答，激发学生的潜能。当学生回答完问题后，教师可以将PPT 问题内容和答案展示给学生，让学生在复述过程中可以有条有理地对文章内容进行复述。这种方式不仅让学生加强对文章内容的印象，还可以提高学生的思维能力和表达能力。在课后，教师可以通过学习通、云互动平台、微信群等等方式来进行课后问题情境的创建，让学生在课后也可以通过互联网互动平台中发现问题，解决问题，做好查漏补缺工作。
3.2 音频还原复述
音频还原复述策略是一种还原式的训练方式，教师可以让学生在复述之前多听几遍录音，让学生在复述前可以有纠正自己语法错误的机会。例如，在“Can you play the guitar？”教学中，在听完录音以后，教师可以让学生进行词语替换复述，让学生用自己学习过的语言知识来代替音频中的内容，待学生复述完后，教师可以再次让学生听录音帮助学生巩固语言知识，进一步提高学生的语言能力。在课堂音频复述后，教师可以让学生把音频下载到自己的电子设备中进行课后复述，并分享给老师、同学和父母，更大程度地展现自我，获得成功感和自信心。
3.3 图片提示复述
图表提示在复述教学中是一种常见的手段，对于农村地区的学生来说，幻灯片以及视频录像这些现代信息技术教学工具还是比较熟悉的，因此，教师可以借助这些教学工具来给学生提示，提高学生的复述质量和效率。学生在复述过程中，可以通过如希沃教学平台中的幻灯片图画提示重新回忆语言内容，同时，教师还可以通过这种方法不断对学生进行复述训练。
3.4 角色情境复述
在实际情况中，教师可以通过信息技术给学生创造一个情境，用音乐活跃氛围，让学生进入角色情境然后再进行复述，对于农村地区的学生来说，角色扮演是一种非常有趣的教学方式，其可以让他们发挥无限的想象力。
4 结语
综上所述，复述策略在农村初中英语教学中的应用是有效的，其可以帮助学生提高口语表达能力，还可以让学生在复述过程中提高学习自信，进而提高学习英语的兴趣。在农村地区，复述策略作为一种创新有效的教学方式，应该得到教师的重视。教师应该充分认识到复述策略在课堂中的作用，将其与现代信息技术结合在一起，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1] 吴卉.教师干预介入的复述练习对高中生困生英语口语能力影响的个案研究[D].广州大学，2019.
[2] 张晗.基于思维导图的课文复述训练对初中生口语能力发展的影响研究[D].重庆师范大学，2019.
[3] 成晓芳.重视多样化复述提高学生英语口语表达能力研究[J].成才之路，2018（09）：40.
关键词：复述;初中学生;口语表达能力
随着时代的发展，我国英语口语教学越来越受到社会的关注。然而，在许多农村地区，由于落后的英语教学理念，口语教学还是没有得到初中英语教师的重视和关注。
1 初中英语教学中复述策略的内涵
复述是现代英语教育中的重要教学途径，其可以让学生在对话、模仿等等过程中满足学习需求，提高实践能力、参与能力。从任务驱动型教学角度来思考，复述是一种以任务为基础的，可以有效提高学生综合能力的教学手段，其可以让学生在复述过程中提高对语言的认知，还可以帮助其提高表达能力[1]。复述在初中英语教学中的应用是一种多元有效的训练模式，其可以结合现代信息技术、学生的实际情况以及教学进度来进行调整，通过训练学生的记忆力、表达力、归纳总结能力来提高学生的语言综合能力。
2 复述对农村初中生口语表达能力的作用
2.1 有助于学生更好地掌握语言知识
在应用复述策略的时候，教师可以让学生对课文进行复述，让学生在复述过程中掌握文章中的词汇、句子，并且引导学生在复述过程中思考英语知识，如句型、词性、句意等等。因此，在农村初中英语课堂中，复述可以帮助学生更好地掌握英语学习内容和语言知识，可以让学生在复述过程中潜移默化地提高语言处理能力[2]。
2.2 有助于把语言知识内化成语言能力
复述在初中英语教学中是一种对英语学习内容进行重新加工的过程，与传统教学不同的是，学生不再是单纯的朗读课文，而是在复述过程中对复述内容进行思维加工，所谓的思维加工就是说学生要把复述内容中的知识转化为自己可以理解的知识内容。在实际情况中，学生在复述之前应该做到以下几点：仔细分析课文内容;掌握课文内容中的语言知识;消化语言知识對其进行思维加工转换为自己的“语言知识”。通过这种方式，复述可以帮助学生把语言知识转化为属于自己的语言能力。
2.3 有助于提升学生的自信心
对于农村学生来说，语言学习的一大难点就是不愿开口、不敢开口。教师引导学生通过复述这一环节可以让学生克服心理障碍，提高英语学习的自信心。同时，复述还可以让学生在学习过程中与英语学习内容融为一体，提高对英语知识的理解。当学生对英语知识的认知进一步提高，他们也会从中获得成就感，其自信心自然也会进一步增强。在复述过程中，学生勇敢地将复述内容转化为自己的语言，将其内化为自己的知识，从单词到短语，从短语到句子，学生会开始慢慢提高对英语口语的认知，他们会在复述过程中一步步成长，最终提高语言表达能力。
3 提高农村初中生口语表达能力的复述策略
3.1 问题情境复述
在实际情况中，学生复述过程和顺序必须有条不紊[3]。因此，教师可以在PPT课件中设置一些问题，例如在“What color is it？”教学过程中，教师可以设置与颜色内容、对话相关的一些英语短语，让学生在复述之前进行抢答，激发学生的潜能。当学生回答完问题后，教师可以将PPT 问题内容和答案展示给学生，让学生在复述过程中可以有条有理地对文章内容进行复述。这种方式不仅让学生加强对文章内容的印象，还可以提高学生的思维能力和表达能力。在课后，教师可以通过学习通、云互动平台、微信群等等方式来进行课后问题情境的创建，让学生在课后也可以通过互联网互动平台中发现问题，解决问题，做好查漏补缺工作。
3.2 音频还原复述
音频还原复述策略是一种还原式的训练方式，教师可以让学生在复述之前多听几遍录音，让学生在复述前可以有纠正自己语法错误的机会。例如，在“Can you play the guitar？”教学中，在听完录音以后，教师可以让学生进行词语替换复述，让学生用自己学习过的语言知识来代替音频中的内容，待学生复述完后，教师可以再次让学生听录音帮助学生巩固语言知识，进一步提高学生的语言能力。在课堂音频复述后，教师可以让学生把音频下载到自己的电子设备中进行课后复述，并分享给老师、同学和父母，更大程度地展现自我，获得成功感和自信心。
3.3 图片提示复述
图表提示在复述教学中是一种常见的手段，对于农村地区的学生来说，幻灯片以及视频录像这些现代信息技术教学工具还是比较熟悉的，因此，教师可以借助这些教学工具来给学生提示，提高学生的复述质量和效率。学生在复述过程中，可以通过如希沃教学平台中的幻灯片图画提示重新回忆语言内容，同时，教师还可以通过这种方法不断对学生进行复述训练。
3.4 角色情境复述
在实际情况中，教师可以通过信息技术给学生创造一个情境，用音乐活跃氛围，让学生进入角色情境然后再进行复述，对于农村地区的学生来说，角色扮演是一种非常有趣的教学方式，其可以让他们发挥无限的想象力。
4 结语
综上所述，复述策略在农村初中英语教学中的应用是有效的，其可以帮助学生提高口语表达能力，还可以让学生在复述过程中提高学习自信，进而提高学习英语的兴趣。在农村地区，复述策略作为一种创新有效的教学方式，应该得到教师的重视。教师应该充分认识到复述策略在课堂中的作用，将其与现代信息技术结合在一起，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1] 吴卉.教师干预介入的复述练习对高中生困生英语口语能力影响的个案研究[D].广州大学，2019.
[2] 张晗.基于思维导图的课文复述训练对初中生口语能力发展的影响研究[D].重庆师范大学，2019.
[3] 成晓芳.重视多样化复述提高学生英语口语表达能力研究[J].成才之路，2018（09）：40.