谈谈数学课堂教学有效性

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在现实教学中.一方面,以教师思维规范学生思维的现象仍然屡见不鲜:高投入、低产出,教师越卖力.学生越吃力的恶性循环仍然存在:机械地反复操练、熟能生巧的观念仍然影响着学生的积极性、主动性.甚至产生负面的效果。另一方面.当前许多教师误解乃至曲解了新课标的意图.课堂教学从一个极端走向了另一个极端:表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、脱离文本、误解实践、消弱基础等等,问题的根源在于.教学研究割裂了“教学”这个整体.
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