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【关键词】国学文化渗透教育和谐班级
一、国学文化在当今社会的重要教育价值
首先是现实发展需要。国学的发展在二十世纪，西学的影响下，明显受到了巨大冲击。明清近代，“中学为体，西学为用”、“经世致用”思想兴起，国学一词才因西学而被提出，“国学”被中国传统学者视为“国魂”。清王朝被推翻成立民国以后，各种西洋新思潮传入中国，在新文化运动和五四运动的影响下，全盘西化派鄙视其为“国渣”，许多中间派因此称其为“国故学”，维护传统文化派称其为“国粹学”；学衡派昌明国粹，发扬中国文化，却往往不以国学自居。近年来，随着中国政治、经济、文化、思想的变化，中华传统文化、思想的价值越来越为更多的人认识、认同，国学发展开始复兴。建立和谐社会是目前我国的重要决策。校园和谐是社会和谐的重要组成部分之一，而和谐班级是组成和谐校园的个体。建立和谐班级需要高素养人才。中小学加强国学教育不仅是推进素质教育的题中之义，也是加强未成年人思想道德建设的重要途径和形式。
其次是提升个人素养的需要。国学教育是作用于少年儿童，有益于少年儿童一辈子的教育。在当今的家庭教育和学校教育对教育本源首要任务着力不够，社会教育副作用负面影响过大的现实面前，面对青少年犯罪率飙升，心理脆弱，自理能力让人揪心等行为现象，我们的社会在反思，我们的教育在反思，我们的每一位家长在反思。反思后的结果就是共识：十年树木，百年树人，教育不能急功近利，教育不能舍本求末。教育要从幼儿抓起，教育要重在树德明理，教育要有益于少年儿童的健康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学就责无旁贷地成了少年儿童的良师益友。因为在今天我们再也找不到比国学教育更有益于青少年一辈子的教育了。
第三是学校长远发展的需要。“学国学 诵经典 修品行”主题，打造和谐的校园是我校的德育改革宗旨。利用学校已有的环境资源，结合国学和谐思想，进行班级精神文化建设，以点带面推动我校和谐德育研究，从而使学校素养整体提高。四是青少年成长的需要。任何一种道德品质包括道德认识、道德情感和道德行为几种心理成分。道德认识的高低决定其他一切。国学传统教育可以熏陶学生的心灵，让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件快乐的事，提升学生的基本道德礼仪修养。
德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。而国学中承载的“仁义忠恕孝悌立信”的道德伦理观构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人，人与社会，人与自然的关系具有现实的指导意义，中学生通过学习，让这些传统的美的根植于他们的心灵，是提高他们的人文修养和思想道德建设的重要途径；是指导他们健康走入社会的重要航标。中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着华夏五千年历史的智慧和精髓，国学经典不仅是中国悠久传统文化的载体，也是每一个中国人的立身处世之根本，更是我们不可缺少的精神力量，中学生是祖国
未来的建设者，是中国特色社会之一的接班人，因此中学生的人文素质、思想道德水平的高低，直接关系国家的整体素质，在班级文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推進校园文化建设”，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以通过这种中国传统文化的熏陶，推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。尤其对于青春期的学生无疑是导航灯。
五是提升素养的需要。一个人的审美意趣离不开他所在文化传统的潜移默化。国学所蕴含的文化精髓，在提升学生对文学审美的能力，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。个体学生是班级的重要组成部分，每个学生的审美提高，就形成了优秀的班级精神。
二、国学文化教育与熏陶对和谐班级建设的重要作用
1、建立和谐班级的重要性。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。
2、国学文化的渗透是建立和谐班级的有效武器。中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承中华民族的基本精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“书山有路勤为径，学海无言苦作舟”的治学精神；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“高山流水”般的友谊；“见贤思贤”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化能力、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养，都可以起到不可估量的作用。所以，在班级精神文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果，为学生的终生发展奠定良好的基础。
一、国学文化在当今社会的重要教育价值
首先是现实发展需要。国学的发展在二十世纪，西学的影响下，明显受到了巨大冲击。明清近代，“中学为体，西学为用”、“经世致用”思想兴起，国学一词才因西学而被提出，“国学”被中国传统学者视为“国魂”。清王朝被推翻成立民国以后，各种西洋新思潮传入中国，在新文化运动和五四运动的影响下，全盘西化派鄙视其为“国渣”，许多中间派因此称其为“国故学”，维护传统文化派称其为“国粹学”；学衡派昌明国粹，发扬中国文化，却往往不以国学自居。近年来，随着中国政治、经济、文化、思想的变化，中华传统文化、思想的价值越来越为更多的人认识、认同，国学发展开始复兴。建立和谐社会是目前我国的重要决策。校园和谐是社会和谐的重要组成部分之一，而和谐班级是组成和谐校园的个体。建立和谐班级需要高素养人才。中小学加强国学教育不仅是推进素质教育的题中之义，也是加强未成年人思想道德建设的重要途径和形式。
其次是提升个人素养的需要。国学教育是作用于少年儿童，有益于少年儿童一辈子的教育。在当今的家庭教育和学校教育对教育本源首要任务着力不够，社会教育副作用负面影响过大的现实面前，面对青少年犯罪率飙升，心理脆弱，自理能力让人揪心等行为现象，我们的社会在反思，我们的教育在反思，我们的每一位家长在反思。反思后的结果就是共识：十年树木，百年树人，教育不能急功近利，教育不能舍本求末。教育要从幼儿抓起，教育要重在树德明理，教育要有益于少年儿童的健康成长，教育要有益于少年儿童一辈子良性发展。而要达到这样的目的，国学就责无旁贷地成了少年儿童的良师益友。因为在今天我们再也找不到比国学教育更有益于青少年一辈子的教育了。
第三是学校长远发展的需要。“学国学 诵经典 修品行”主题，打造和谐的校园是我校的德育改革宗旨。利用学校已有的环境资源，结合国学和谐思想，进行班级精神文化建设，以点带面推动我校和谐德育研究，从而使学校素养整体提高。四是青少年成长的需要。任何一种道德品质包括道德认识、道德情感和道德行为几种心理成分。道德认识的高低决定其他一切。国学传统教育可以熏陶学生的心灵，让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人是一件快乐的事，提升学生的基本道德礼仪修养。
德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。而国学中承载的“仁义忠恕孝悌立信”的道德伦理观构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人，人与社会，人与自然的关系具有现实的指导意义，中学生通过学习，让这些传统的美的根植于他们的心灵，是提高他们的人文修养和思想道德建设的重要途径；是指导他们健康走入社会的重要航标。中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着华夏五千年历史的智慧和精髓，国学经典不仅是中国悠久传统文化的载体，也是每一个中国人的立身处世之根本，更是我们不可缺少的精神力量，中学生是祖国
未来的建设者，是中国特色社会之一的接班人，因此中学生的人文素质、思想道德水平的高低，直接关系国家的整体素质，在班级文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推進校园文化建设”，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以通过这种中国传统文化的熏陶，推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。尤其对于青春期的学生无疑是导航灯。
五是提升素养的需要。一个人的审美意趣离不开他所在文化传统的潜移默化。国学所蕴含的文化精髓，在提升学生对文学审美的能力，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。个体学生是班级的重要组成部分，每个学生的审美提高，就形成了优秀的班级精神。
二、国学文化教育与熏陶对和谐班级建设的重要作用
1、建立和谐班级的重要性。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。
2、国学文化的渗透是建立和谐班级的有效武器。中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承中华民族的基本精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“书山有路勤为径，学海无言苦作舟”的治学精神；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“高山流水”般的友谊；“见贤思贤”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化能力、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养，都可以起到不可估量的作用。所以，在班级精神文化建设中，国学文化的渗透会起到事半功倍的效果，为学生的终生发展奠定良好的基础。