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【摘要】随着时代的不断发展，社会对人才的需求和要求越来越高，在此背景下，就对职业教育发展也提出了新要求。教师是中职教育中尤为重要的主体，教师专业水平及综合素质的高低将直接影响到教育的质量和效率。因此，为了更好的满足现代教育所需，就必须加强对“双师型”教师的培养，校企融合在促进中职“双师型”教师培养方面就发挥着重要的作用。
【关键词】校企融合 双师型教师 中职
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0201-02
随着教育事业的不断发展，对教师也提出了更高的要求，为了更好的满足现代教育需求，就提出了“双师型”教师理念。近年来，在中职院校发展过程中，双师型教师培养越来越受到了关注和重视，双师型教师不仅可以促进中职教育目标的实现，同时还可以更好的推动学校发展。而双师型教师培养并不是一个简单的工程，虽然很多学校在双师型教师培养方面采取了各种方法，但是仍然具有一定的局限性。比如，因企业生产技能、管理职责以及产品标准等方面涉及到企业的经营与发展，教师很难接触到这些，难以了解企业实际情况，从而影响到课堂教学以及学生专业实训。为了更好的促进中职双师型教师的培养与成长，就提出了校企深度融合的思路。
1.“双师型”教师概述
随着教育体制的不断改革，教学活动中的教学模式及教学方法也随之发生了较大的改变，在此背景下，对教师也提出了更高的要求。传统教师单一授课模式已经无法满足现代教育发展需求，“双师型”教师的转型是现代教师发展的必然需求。所谓双师型教师，简单来说就是拥有双职称、双素质、双证书、双能力的教师。比如教师在获得教师系列职称之外，还需要具备与专业相关的职称、专业技能证书、专业实践操作能力等。这样可以更好的提高教师的教学质量和效率，进而使得学生得到更加全面的培养与发展。在时代的快速发展下，社会对人才的要求越来越高，而想要培养更多的高素质、高水平、高技能人才，首先就必须重视教师的培养与发展，通过推动双师型教师发展，就可以为人才培养提供更好的保障。
2.校企深度融合促中职“双师型”教师成长的措施
2.1由政府搭建平台
想要促进校企的深度、有效、科学融合，还需要政府层面发挥其引导、监督的作用，这样更加有利于校企合作的良好发展，进而为双师型教师培养提供平台。比如政府层面可以针对双师型教师成长提供相应的政策支持，制定相应的规则，使得双师型教师培养得到更多的重视与关注。在《职业学校教师企业实践规定》中就对校企合作下的双师型教师培养做出了明确的指出，其提出教师应去企业实习，并且实习需要规范化，明确实习时间与形式，并且完善考核制度来对教师的实习情况进行考核。并且，对于企业，也提出了相关的管理与奖惩制度。这样一来就可以有效促进校企之间的深度融合，而教师在企业实践过程中，其综合能力、素质、技巧都能够得到培养，进而促进双师型教师的成长。针对于校企融合过程中的双师型教师培养计划，政府层面还需要加强监督，避免校企合作仅仅停留在口号上，要促进教师真正得到实习和实践。
2.2学校要加强双师型教师的培养
对于双师型教师的培养，作为学校应该充分认识到其重要性和必要性，切实将双師型教师培养落实到校企合作当中。对于相关政策要求，学校应认真落实企业教师实践，并将其当成教学常规工作。校企合作不应该仅仅停留在“人力资源”的合作层面，想要促进双师型教师的成长与培养，就必须根据教师的教学要求，并结合学生的学习需求，提出相应的企业实践学习内容，这样更有利于教师的成长与培养，对提高教师综合水平、综合能力、综合素质具有重要的意义。
首先，培养并提升职校“双师型”教师队伍质量，可通过组织教师去企业实践，在实践的过程中学习专家的经验与技术，专家日常工作通常包括生产、技术管理及相关培训等，具有一定的学习意义。针对技术层面，专家通常掌握生产技术一手资料并进行实践。针对教学方面，专家组织开展培训，面临的大多数是职工，如技术工人、生产线管理者等，在教学的过程中能够了解其实际需求，并且也能了解通过何种途径来满足职工的需求。
为了更好的促进双师型教师成长，不仅可以采取教师到企业中实践的形式进行培养，还可以聘请企业专家到学校中进行传授，以此来帮助教师更好的了解到生产一线的需求和要求，进而更加针对性的开展教学。企业专家， 也应该在学校有一定量的授课安排等。
2.3企业要提高对双师型教师培养的重视
双师型教师的成长与培养离不开企业的支持与帮助，在政府大力扶持下，作为企业，也应该积极配合双师型教师建设工作的开展，能够有效推动校企实现双赢。《规定》提出一系列的制度保障，以保证教师企业实践成效，例如建立教师企业实践考核和登记制度、设立企业实践专项基金等，制度内容非常详细，且方向明确。尤其是对于保障企业利益以及教师实践安全问题上，提供了一定的政策依据。校企融合的深入需要企业对教师的岗位及薪酬与管理方面进行思考与研究。校企合作能够实现学校与企业双赢，企业能提升生产效率，而学校“双师型”教师能够有效培养学生的知识与技能，从而促进学校长期稳定地发展。因此，设置教师岗位需要考虑双方因素，即教师专业发展与企业实际需求。加强对双师型教师实践的管理和规划，也有利于提高企业的生产效率。
2.4招聘兼职教师，优化双师结构
学校实践教学工作需要一定的师资队伍，针对这一情况，学校可拓宽渠道来招聘兼职教师，可通过相关企业来进行招聘，聘请部分专业化且具有教学与实践经验的专家、技术人才等，以优化双师结构。兼职教师需要指导学生顶岗实习，并且还要参与课程设置与课堂教学。学校需要利用信息技术来建立兼职教师资源库，并且针对兼职教师来健全管理机制，组织培训进行规范化管理，可进行柔性管理，完善考核评价体系，并构建竞争激励机制促进兼职教师积极投入到岗位上。此外，还应该制定优惠政策，以吸引更多的优秀技术人才，在兼职教师的工作与生活上都提供一定的保障，为“双师型”教师队伍注入新鲜活力。
2.5 组织专业技能比赛
为促进校企深入合作，学校与企业可定期举办专业技能比赛，比赛题目由行业专家负责，教师参与到比赛中。组织开展专业技能大赛，能够有效培养师生的实践能力，同时也能提升教师素质。
2.6校企融合的“双师型”教师队伍建设保障
为促进教师主动积极地头投入到工作岗位中，可建立“双师型”教师认证标准，并且建立与完善奖惩激励机制，从而有效促进“双师型”师资队伍建设与发展。建立“双师型”教师认证标准需结合实际情况，针对评优评先、科研立项以及绩效考核等方面，与人事部门合作制定相关的优惠政策，并且将企业实践作为必要条件来考核教师晋升职称。另外，还应该将教师的教学技能以及专业技能当成教师职称评审的标准指标。还需成立专家组进行考核评价，可由具有高级职称的教师负责，教学效果的高低也是教师职称评审的重要条件。
结束语
双师型教师培养是当前中职学校发展过程中一个需要重点考虑的问题，通过校企深度融合的形式，可以更好的促进双师型教师成长，进而为中职学校培养更多的双师型教师。这是因为在校企深度融合之下，教师可以实时接触到生产一线的新技能、新标准、新工艺，同时了解到产业发展的新趋势，这对于教师的教学可以提供更好的指导。
参考文献：
[1]卢民积.关于中职学校“双师型”教师培养的思考与措施[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5.
[2]赵勇为.校企合作背景下中职旅游类“双师型”教师成长机制研究[J].旅游纵览（下半月），2019（01）：229-230.
[3]黄国瑞.校企深度融合背景下“双师型教师”队伍建设研究[J].办公自动化，2019（15）：41-43+38.
[4]程银燕.校企深度融合促中职“双师型”教师成长的思考[J].旅游纵览（下半月），2018（05）：216.
【关键词】校企融合 双师型教师 中职
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0201-02
随着教育事业的不断发展，对教师也提出了更高的要求，为了更好的满足现代教育需求，就提出了“双师型”教师理念。近年来，在中职院校发展过程中，双师型教师培养越来越受到了关注和重视，双师型教师不仅可以促进中职教育目标的实现，同时还可以更好的推动学校发展。而双师型教师培养并不是一个简单的工程，虽然很多学校在双师型教师培养方面采取了各种方法，但是仍然具有一定的局限性。比如，因企业生产技能、管理职责以及产品标准等方面涉及到企业的经营与发展，教师很难接触到这些，难以了解企业实际情况，从而影响到课堂教学以及学生专业实训。为了更好的促进中职双师型教师的培养与成长，就提出了校企深度融合的思路。
1.“双师型”教师概述
随着教育体制的不断改革，教学活动中的教学模式及教学方法也随之发生了较大的改变，在此背景下，对教师也提出了更高的要求。传统教师单一授课模式已经无法满足现代教育发展需求，“双师型”教师的转型是现代教师发展的必然需求。所谓双师型教师，简单来说就是拥有双职称、双素质、双证书、双能力的教师。比如教师在获得教师系列职称之外，还需要具备与专业相关的职称、专业技能证书、专业实践操作能力等。这样可以更好的提高教师的教学质量和效率，进而使得学生得到更加全面的培养与发展。在时代的快速发展下，社会对人才的要求越来越高，而想要培养更多的高素质、高水平、高技能人才，首先就必须重视教师的培养与发展，通过推动双师型教师发展，就可以为人才培养提供更好的保障。
2.校企深度融合促中职“双师型”教师成长的措施
2.1由政府搭建平台
想要促进校企的深度、有效、科学融合，还需要政府层面发挥其引导、监督的作用，这样更加有利于校企合作的良好发展，进而为双师型教师培养提供平台。比如政府层面可以针对双师型教师成长提供相应的政策支持，制定相应的规则，使得双师型教师培养得到更多的重视与关注。在《职业学校教师企业实践规定》中就对校企合作下的双师型教师培养做出了明确的指出，其提出教师应去企业实习，并且实习需要规范化，明确实习时间与形式，并且完善考核制度来对教师的实习情况进行考核。并且，对于企业，也提出了相关的管理与奖惩制度。这样一来就可以有效促进校企之间的深度融合，而教师在企业实践过程中，其综合能力、素质、技巧都能够得到培养，进而促进双师型教师的成长。针对于校企融合过程中的双师型教师培养计划，政府层面还需要加强监督，避免校企合作仅仅停留在口号上，要促进教师真正得到实习和实践。
2.2学校要加强双师型教师的培养
对于双师型教师的培养，作为学校应该充分认识到其重要性和必要性，切实将双師型教师培养落实到校企合作当中。对于相关政策要求，学校应认真落实企业教师实践，并将其当成教学常规工作。校企合作不应该仅仅停留在“人力资源”的合作层面，想要促进双师型教师的成长与培养，就必须根据教师的教学要求，并结合学生的学习需求，提出相应的企业实践学习内容，这样更有利于教师的成长与培养，对提高教师综合水平、综合能力、综合素质具有重要的意义。
首先，培养并提升职校“双师型”教师队伍质量，可通过组织教师去企业实践，在实践的过程中学习专家的经验与技术，专家日常工作通常包括生产、技术管理及相关培训等，具有一定的学习意义。针对技术层面，专家通常掌握生产技术一手资料并进行实践。针对教学方面，专家组织开展培训，面临的大多数是职工，如技术工人、生产线管理者等，在教学的过程中能够了解其实际需求，并且也能了解通过何种途径来满足职工的需求。
为了更好的促进双师型教师成长，不仅可以采取教师到企业中实践的形式进行培养，还可以聘请企业专家到学校中进行传授，以此来帮助教师更好的了解到生产一线的需求和要求，进而更加针对性的开展教学。企业专家， 也应该在学校有一定量的授课安排等。
2.3企业要提高对双师型教师培养的重视
双师型教师的成长与培养离不开企业的支持与帮助，在政府大力扶持下，作为企业，也应该积极配合双师型教师建设工作的开展，能够有效推动校企实现双赢。《规定》提出一系列的制度保障，以保证教师企业实践成效，例如建立教师企业实践考核和登记制度、设立企业实践专项基金等，制度内容非常详细，且方向明确。尤其是对于保障企业利益以及教师实践安全问题上，提供了一定的政策依据。校企融合的深入需要企业对教师的岗位及薪酬与管理方面进行思考与研究。校企合作能够实现学校与企业双赢，企业能提升生产效率，而学校“双师型”教师能够有效培养学生的知识与技能，从而促进学校长期稳定地发展。因此，设置教师岗位需要考虑双方因素，即教师专业发展与企业实际需求。加强对双师型教师实践的管理和规划，也有利于提高企业的生产效率。
2.4招聘兼职教师，优化双师结构
学校实践教学工作需要一定的师资队伍，针对这一情况，学校可拓宽渠道来招聘兼职教师，可通过相关企业来进行招聘，聘请部分专业化且具有教学与实践经验的专家、技术人才等，以优化双师结构。兼职教师需要指导学生顶岗实习，并且还要参与课程设置与课堂教学。学校需要利用信息技术来建立兼职教师资源库，并且针对兼职教师来健全管理机制，组织培训进行规范化管理，可进行柔性管理，完善考核评价体系，并构建竞争激励机制促进兼职教师积极投入到岗位上。此外，还应该制定优惠政策，以吸引更多的优秀技术人才，在兼职教师的工作与生活上都提供一定的保障，为“双师型”教师队伍注入新鲜活力。
2.5 组织专业技能比赛
为促进校企深入合作，学校与企业可定期举办专业技能比赛，比赛题目由行业专家负责，教师参与到比赛中。组织开展专业技能大赛，能够有效培养师生的实践能力，同时也能提升教师素质。
2.6校企融合的“双师型”教师队伍建设保障
为促进教师主动积极地头投入到工作岗位中，可建立“双师型”教师认证标准，并且建立与完善奖惩激励机制，从而有效促进“双师型”师资队伍建设与发展。建立“双师型”教师认证标准需结合实际情况，针对评优评先、科研立项以及绩效考核等方面，与人事部门合作制定相关的优惠政策，并且将企业实践作为必要条件来考核教师晋升职称。另外，还应该将教师的教学技能以及专业技能当成教师职称评审的标准指标。还需成立专家组进行考核评价，可由具有高级职称的教师负责，教学效果的高低也是教师职称评审的重要条件。
结束语
双师型教师培养是当前中职学校发展过程中一个需要重点考虑的问题，通过校企深度融合的形式，可以更好的促进双师型教师成长，进而为中职学校培养更多的双师型教师。这是因为在校企深度融合之下，教师可以实时接触到生产一线的新技能、新标准、新工艺，同时了解到产业发展的新趋势，这对于教师的教学可以提供更好的指导。
参考文献：
[1]卢民积.关于中职学校“双师型”教师培养的思考与措施[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5.
[2]赵勇为.校企合作背景下中职旅游类“双师型”教师成长机制研究[J].旅游纵览（下半月），2019（01）：229-230.
[3]黄国瑞.校企深度融合背景下“双师型教师”队伍建设研究[J].办公自动化，2019（15）：41-43+38.
[4]程银燕.校企深度融合促中职“双师型”教师成长的思考[J].旅游纵览（下半月），2018（05）：216.