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随着科学技术的发展，以多媒体技术为中心的数字化信息科技受到了许多领域的重视与追捧。应新课程标准的要求，教师需要以新的教学理念为宗旨，以使用适当的教学策略、利用合理的教学辅助工具为手段完成创新型，和谐性课堂环境的创造，以便激发高中学生学习英语的热情，引起他们自主学习英语的愿望。而这种教学辅助工具就是多媒体技术。由于任何事物都具有两面性，那么在多媒体技术辅助教学的情况下又会出现哪些不良效果，这也引起了大家广泛关注，所以就如何防患于未然，如何更好地利用多媒体辅助高中英语教学展开思考。
1. 多媒体在高中英语教学中的作用
多媒体的应用给予高中学生学习英语更大的动力，因为学生对于多媒体途径教学更感兴趣。学生在浓厚的学习兴趣，丰富的情感基础上才能建立更活跃的思维活动。多媒体利用集图片、文字、动画与声音于一体的特点，抓住了高中学生的眼球，展示给他们生动形象的教学内容，强烈地刺激了他们的感官，赋予他们源自知识的新颖感与惊奇感，同时营造了一种轻松愉快，新颖和谐的教学氛围，使课堂极具生命活力，促进学生融入进来，眼观，耳闻，口述，身临其境地体验异域文化，伴随着有意义的交际活动地进行。
比如，当讲到Frightening Nature单元时，教师可以课前播放《唐山大地震》的视频做引入，将四十多年前的悲痛历史重现在学生眼前，问题导入：What happened in Tangshan in 1978？ Do you know something about it？ 这样的方式不仅可以吸引学生的注意力，相比于传统的教学模式更能培养学生的人道主义情怀，而且可以让学生成为学习的主体，学生可以自由地搜索、组织、互动、交流，由传统模式中的被动接受者转变成主动探索者，大大提高了课堂的学习效率，真正实现了高中课堂的快节奏与高密度，增加了教学内容，创造了良好的英语学习氛围，提升了学生的英语语言思维与口语表达能力，提高了他们的英语素质。
2. 多媒体在高中英语教学中的问题
显而易见，任何新事物都会受到追捧与非议，因为两面性就是事物的根本属性。多媒体技术在教学过程中的广泛使用也会带来许多的不良影响。一方面，教师过多地依赖多媒体授课，不能正确的认识到多媒体在教学应用中的本质属性其实与黑板、粉笔一样，都是教学的辅助工具，他们的存在意义就是更好地服务教学，提高教学质量。如果教师将一单元中所有的知识点不经梳理就胡乱堆砌到PPT中，讲解单词，将apple与phenomenon， conflict等不是一个重要级别的单词混淆在一起讲解，将May I come in？与There is no doubt that...混淆在一起让学生加深记忆，那么即使客容量极大也得不到很好的效果，重要的知识点得不到精心地梳理，学生找不到重点，难点，久而久之也会对多媒体教学产生厌烦的情绪，觉得多媒体的引入造成教学模式的创新发展是不利的，还不如之前的传统教学模式。
另一方面，如果教师只是做到将Flash动画、PowerPoint和一些教学视频引入到教学中，而不真正地让学生张开嘴去说、去交流的话，可能会造成“邯郸学步”的反效果，比如就这首简单的英文歌《The Day You Went Away》来说，即使听好多遍，不自己亲自唱出来，也不知道发音是否标准。都说“实践是检验真理的唯一标准”，不说，即使听过千百遍正宗地道的英语口语发音也练不出自己的真本事，反而将自己以前积累的一点口语能力给荒废了，所以创造良好的语境让学生大胆的尝试也是多媒体在英语教学中的重点，这使得教学工作者不容小觑。
3. 多媒体在高中英语教学中的完善
教师务必提高自身修养，不仅要提高自己使用多媒体服务教学的操作技术，更要加强自己的专业文化涵养，为高中学生的英语教学打下坚实的基础，成为一名合格的，优秀的人民教师，不愧对于“人類知识的传播者”，“人类灵魂的工程师”这些称号；教师应该树立现代化教学观念，转变思想，合理地选取教材，更好地驾驭多媒体技术，科学地正确地引导学生进入英语知识的殿堂，并且将传统模式与新型模式相结合，对于传统模式取其精华弃其糟粕，更好地推陈出新，既锻炼好学生的口语表达能力又加强学生的卷面表述能力，杜绝学生回到以前的英语“哑巴时代”，综合地、协调地、全面地提高学生的自身英语修养，防止出现“一边倒”的跛脚现象。
例如，教师在不断提升自身修养的过程中应该精心设计自己的教学结构与方式，围绕高中英语围绕介绍Canada展开的单元，教师可以课前要求学生们自主上网查阅有关资料，进行预习准备，课上以video的形式播放一小段源自Canada经典的电影或网络视频，也可以通过展开一些有特色的pictures来引入话题，并梳理好文章脉络，总结好重难点，与作者想表达的思想感情，设置在PPT上，侧重人文知识氛围，课尾可以布置合理的任务，像口头表述If you are a travel guide in Canada， please introduce your country to your tourists.笔头上的可以布置好相应练习册上的题。
总而言之，多媒体作为辅助教学的新型工具在高中英语教学中应该得到扬长避短的使用，这是英语教学走向轻松愉悦，灵活协调，生动形象，丰富多彩的重要途径。只要我们能够重视多媒体带来的有利因素，集中精力改善不利因素的影响，科学正确的使用新工具，就一定可以给高中学子创造自由清新的课堂学习环境，促使学生更加积极主动地探索学习，做知识的拥有者，优化英语教学，提高学生英语素质。
（作者单位：山东省日照第一中学 ）
1. 多媒体在高中英语教学中的作用
多媒体的应用给予高中学生学习英语更大的动力，因为学生对于多媒体途径教学更感兴趣。学生在浓厚的学习兴趣，丰富的情感基础上才能建立更活跃的思维活动。多媒体利用集图片、文字、动画与声音于一体的特点，抓住了高中学生的眼球，展示给他们生动形象的教学内容，强烈地刺激了他们的感官，赋予他们源自知识的新颖感与惊奇感，同时营造了一种轻松愉快，新颖和谐的教学氛围，使课堂极具生命活力，促进学生融入进来，眼观，耳闻，口述，身临其境地体验异域文化，伴随着有意义的交际活动地进行。
比如，当讲到Frightening Nature单元时，教师可以课前播放《唐山大地震》的视频做引入，将四十多年前的悲痛历史重现在学生眼前，问题导入：What happened in Tangshan in 1978？ Do you know something about it？ 这样的方式不仅可以吸引学生的注意力，相比于传统的教学模式更能培养学生的人道主义情怀，而且可以让学生成为学习的主体，学生可以自由地搜索、组织、互动、交流，由传统模式中的被动接受者转变成主动探索者，大大提高了课堂的学习效率，真正实现了高中课堂的快节奏与高密度，增加了教学内容，创造了良好的英语学习氛围，提升了学生的英语语言思维与口语表达能力，提高了他们的英语素质。
2. 多媒体在高中英语教学中的问题
显而易见，任何新事物都会受到追捧与非议，因为两面性就是事物的根本属性。多媒体技术在教学过程中的广泛使用也会带来许多的不良影响。一方面，教师过多地依赖多媒体授课，不能正确的认识到多媒体在教学应用中的本质属性其实与黑板、粉笔一样，都是教学的辅助工具，他们的存在意义就是更好地服务教学，提高教学质量。如果教师将一单元中所有的知识点不经梳理就胡乱堆砌到PPT中，讲解单词，将apple与phenomenon， conflict等不是一个重要级别的单词混淆在一起讲解，将May I come in？与There is no doubt that...混淆在一起让学生加深记忆，那么即使客容量极大也得不到很好的效果，重要的知识点得不到精心地梳理，学生找不到重点，难点，久而久之也会对多媒体教学产生厌烦的情绪，觉得多媒体的引入造成教学模式的创新发展是不利的，还不如之前的传统教学模式。
另一方面，如果教师只是做到将Flash动画、PowerPoint和一些教学视频引入到教学中，而不真正地让学生张开嘴去说、去交流的话，可能会造成“邯郸学步”的反效果，比如就这首简单的英文歌《The Day You Went Away》来说，即使听好多遍，不自己亲自唱出来，也不知道发音是否标准。都说“实践是检验真理的唯一标准”，不说，即使听过千百遍正宗地道的英语口语发音也练不出自己的真本事，反而将自己以前积累的一点口语能力给荒废了，所以创造良好的语境让学生大胆的尝试也是多媒体在英语教学中的重点，这使得教学工作者不容小觑。
3. 多媒体在高中英语教学中的完善
教师务必提高自身修养，不仅要提高自己使用多媒体服务教学的操作技术，更要加强自己的专业文化涵养，为高中学生的英语教学打下坚实的基础，成为一名合格的，优秀的人民教师，不愧对于“人類知识的传播者”，“人类灵魂的工程师”这些称号；教师应该树立现代化教学观念，转变思想，合理地选取教材，更好地驾驭多媒体技术，科学地正确地引导学生进入英语知识的殿堂，并且将传统模式与新型模式相结合，对于传统模式取其精华弃其糟粕，更好地推陈出新，既锻炼好学生的口语表达能力又加强学生的卷面表述能力，杜绝学生回到以前的英语“哑巴时代”，综合地、协调地、全面地提高学生的自身英语修养，防止出现“一边倒”的跛脚现象。
例如，教师在不断提升自身修养的过程中应该精心设计自己的教学结构与方式，围绕高中英语围绕介绍Canada展开的单元，教师可以课前要求学生们自主上网查阅有关资料，进行预习准备，课上以video的形式播放一小段源自Canada经典的电影或网络视频，也可以通过展开一些有特色的pictures来引入话题，并梳理好文章脉络，总结好重难点，与作者想表达的思想感情，设置在PPT上，侧重人文知识氛围，课尾可以布置合理的任务，像口头表述If you are a travel guide in Canada， please introduce your country to your tourists.笔头上的可以布置好相应练习册上的题。
总而言之，多媒体作为辅助教学的新型工具在高中英语教学中应该得到扬长避短的使用，这是英语教学走向轻松愉悦，灵活协调，生动形象，丰富多彩的重要途径。只要我们能够重视多媒体带来的有利因素，集中精力改善不利因素的影响，科学正确的使用新工具，就一定可以给高中学子创造自由清新的课堂学习环境，促使学生更加积极主动地探索学习，做知识的拥有者，优化英语教学，提高学生英语素质。
（作者单位：山东省日照第一中学 ）