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探究是九年义务教育《物理课程标准》强化过程与方法的目标.通过这些过程领悟科学的方法.在探究过程中体验成功，从而感悟物理，感悟自然，通过探究学生情绪高昂，切身感受到了学习物理的快乐，品尝成功和喜悦，而且不同的学生得到不同的发展，满足了学生的求知欲，参与、成功、交流和自尊的需要.兴趣是成功之源，通过兴趣，把学生的潜力挖掘出来，为社会作贡献，这就是成功，如何激发学生的兴趣呢？这是初中物理老师普遍关注的问题，经过多年教学实践，与同行探讨如下.
一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣
“问题情境”指某些具体情境融合在一起的问题，将物理融于一些学生喜闻乐见的情境之中，可激发学生探讨新知的积极性，使他们投入到新知的学习之中.如，随着生活水平提高，私驾车逐渐增多，油箱中加油，学生比较感兴趣和关注.那么什么时候加油较合适呢？由物理中的物态变化知识和密度知识可知，气体、液体有热胀冷缩的性质，温度升高汽油膨胀，体积增大；质量一定时，密度变小、油箱体积一定，所装入汽油的质量由m=ρV知，质量变少，所以早上加油，油箱中油的质量多一些.早上加油合适些.学生可以把学到的知识传递给家长，这就是学以致用的目的，学生也会很有成就感.同时，利用教材所给的材料，适时穿插物理学史，科学家的生平简介，培养学生的爱国主义情操.
二、注重新课引入，激发学生学习物理的兴趣
每讲一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学生学习物理的主动性和积极性，提高课堂教学效果是十分重要的.新课引入方法多种多样，我采用如下方法.
1．实验引入法.在讲“惯性”时，我从演示小车运动受阻，木块向前倒下的实验入手.不过，我把小车在平面上运动改为沿斜面（倾角不能太大）向上运动.演示前先问学生：“小车突然停止时，放置在小车上的木块会向哪边倒？”学生几乎齐生回答：“向下.”抓住时机，引导他们带着浓厚的学习兴趣进入新课的学习中去，惯性定律由此引出.
2．从生活实例引入新课，初中学生有着强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会产生直接的兴趣.因此，从生活实例引入新课更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望.
三、做好各种实验，发展学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学.要全面提高物理学习质量，做好物理实验是关键的一环，通过实验能促进学生学习兴趣的提高.
新编九年义务教育，几乎每节都有配套的演示实验.此外，还有学生分组实验及小实验、小制作等.利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索.通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣.根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣的演示实验，创造条件把一些演示实验安排学生边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣.例如，在讲“浮力”时，安排两人一组实验，配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一个，让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数，然后用手稍向上用力托金属块，观察这时的示数变化.再把挂在弹簧秤下的金属慢慢浸入水中，再观察示数的变化.启发学生分析各自观察到的现象并记录结果，理解浮力概念及方向，并得出计算浮力大小的方法之一——重量差法：F浮=G空-G液（G空—物体在空气中的测力计示数.G液—物体浸在液体中的测力计示数）.为了克服学生对浸没在液体里的物体，深度越深，受到浮力越大的错误认识.在课堂实验归纳后，提出疑问：把一个正方体浸没在水中，当正方体上表面跟水面的距离增加5cm时，则正方体受到的浮力有没有变化？问题一提出，课堂上气氛马上活跃起来了，有的学生马上计算，有的认真思索，有的不加思考回答“变大”，针对这模糊认识，让学生用上述有关浮力实验器材动用实验.引导他们认真观察、分析，得出“浮力不变”的结果.通过动手实验，使学生体会到，许多物理规律、公式、概念都是通过科学实验加以推理归纳出来的.这样通过课堂实验，既帮助学生提高分析解决问题的能力，又活跃了思维，提高了学生学习物理的兴趣.
四、指导学生解题的正确方法及规范解题
做作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固应用知识的重要环节.教师在指导学生解题过程中，必须指导学生解题的正确方法.我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论.例如，游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？答：物体间力的作用是相互的（讲道理），用手和脚向后划水，水则给人向前的力（摆事实），故人就能前进（得结论）.在电学题目中往往由于电路中接入电流表、电压表需使电路变得较为复杂，但又因为电流表内阻小，电压表内阻很大.我则指导学生把电流看成是闭合开关中的一段导线，把电压表看成断开的开关，这必将使电路简化，看出一个电路的主干.
五、注重知识的整理和认真订正错误的习惯
复习是巩固知识、加深理解的重要环节.因此，学完一章节后我就要让学生对知识进行归纳和总结，弄清章节的前后联系及每一部分知识在教材内容整体中的地位和作用，便于融会贯通.最后教师总结小结，通过写小结不但有助于学生深入、全面地掌握所学知识，还可以提高学生的学习能力.帮助学生从实践中总结出一套真正属于自己的科学的学习方法，提高对物理学科的兴趣，增强学习的效果.
教师要站在育人的角度上审视教学，改革教学，要对学生一生的发展负责.教师对学生应采用重探究活动的实践，重情感教育、重习惯培养、重学法指导、重思维训练的方法，使学生终身受益，将成功传给学生，达到兴趣、成功浸在物理中.
一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣
“问题情境”指某些具体情境融合在一起的问题，将物理融于一些学生喜闻乐见的情境之中，可激发学生探讨新知的积极性，使他们投入到新知的学习之中.如，随着生活水平提高，私驾车逐渐增多，油箱中加油，学生比较感兴趣和关注.那么什么时候加油较合适呢？由物理中的物态变化知识和密度知识可知，气体、液体有热胀冷缩的性质，温度升高汽油膨胀，体积增大；质量一定时，密度变小、油箱体积一定，所装入汽油的质量由m=ρV知，质量变少，所以早上加油，油箱中油的质量多一些.早上加油合适些.学生可以把学到的知识传递给家长，这就是学以致用的目的，学生也会很有成就感.同时，利用教材所给的材料，适时穿插物理学史，科学家的生平简介，培养学生的爱国主义情操.
二、注重新课引入，激发学生学习物理的兴趣
每讲一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学生学习物理的主动性和积极性，提高课堂教学效果是十分重要的.新课引入方法多种多样，我采用如下方法.
1．实验引入法.在讲“惯性”时，我从演示小车运动受阻，木块向前倒下的实验入手.不过，我把小车在平面上运动改为沿斜面（倾角不能太大）向上运动.演示前先问学生：“小车突然停止时，放置在小车上的木块会向哪边倒？”学生几乎齐生回答：“向下.”抓住时机，引导他们带着浓厚的学习兴趣进入新课的学习中去，惯性定律由此引出.
2．从生活实例引入新课，初中学生有着强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会产生直接的兴趣.因此，从生活实例引入新课更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望.
三、做好各种实验，发展学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学.要全面提高物理学习质量，做好物理实验是关键的一环，通过实验能促进学生学习兴趣的提高.
新编九年义务教育，几乎每节都有配套的演示实验.此外，还有学生分组实验及小实验、小制作等.利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索.通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣.根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣的演示实验，创造条件把一些演示实验安排学生边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣.例如，在讲“浮力”时，安排两人一组实验，配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一个，让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数，然后用手稍向上用力托金属块，观察这时的示数变化.再把挂在弹簧秤下的金属慢慢浸入水中，再观察示数的变化.启发学生分析各自观察到的现象并记录结果，理解浮力概念及方向，并得出计算浮力大小的方法之一——重量差法：F浮=G空-G液（G空—物体在空气中的测力计示数.G液—物体浸在液体中的测力计示数）.为了克服学生对浸没在液体里的物体，深度越深，受到浮力越大的错误认识.在课堂实验归纳后，提出疑问：把一个正方体浸没在水中，当正方体上表面跟水面的距离增加5cm时，则正方体受到的浮力有没有变化？问题一提出，课堂上气氛马上活跃起来了，有的学生马上计算，有的认真思索，有的不加思考回答“变大”，针对这模糊认识，让学生用上述有关浮力实验器材动用实验.引导他们认真观察、分析，得出“浮力不变”的结果.通过动手实验，使学生体会到，许多物理规律、公式、概念都是通过科学实验加以推理归纳出来的.这样通过课堂实验，既帮助学生提高分析解决问题的能力，又活跃了思维，提高了学生学习物理的兴趣.
四、指导学生解题的正确方法及规范解题
做作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固应用知识的重要环节.教师在指导学生解题过程中，必须指导学生解题的正确方法.我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论.例如，游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？答：物体间力的作用是相互的（讲道理），用手和脚向后划水，水则给人向前的力（摆事实），故人就能前进（得结论）.在电学题目中往往由于电路中接入电流表、电压表需使电路变得较为复杂，但又因为电流表内阻小，电压表内阻很大.我则指导学生把电流看成是闭合开关中的一段导线，把电压表看成断开的开关，这必将使电路简化，看出一个电路的主干.
五、注重知识的整理和认真订正错误的习惯
复习是巩固知识、加深理解的重要环节.因此，学完一章节后我就要让学生对知识进行归纳和总结，弄清章节的前后联系及每一部分知识在教材内容整体中的地位和作用，便于融会贯通.最后教师总结小结，通过写小结不但有助于学生深入、全面地掌握所学知识，还可以提高学生的学习能力.帮助学生从实践中总结出一套真正属于自己的科学的学习方法，提高对物理学科的兴趣，增强学习的效果.
教师要站在育人的角度上审视教学，改革教学，要对学生一生的发展负责.教师对学生应采用重探究活动的实践，重情感教育、重习惯培养、重学法指导、重思维训练的方法，使学生终身受益，将成功传给学生，达到兴趣、成功浸在物理中.