摘 要：随着新课改的深入发展与完善，小学体育教学迎来了新的发展机遇，这就要求每位优秀的体育教师，要牢牢抓住这一机遇，不断改进自身的教学方式方法，以促进学生全面发展为目标，特别是针对后进生，既要做到严慈相济、因材施教，也要成为学生的良师益友，学会尊重学生，帮助学生。基于此，本文将从“创设情境，激发兴趣”“因材施教，培养兴趣”两个方面进行分析，谈一谈如何培养后进生体育学习兴趣策略探究。
　　关键词：小学体育;兴趣;后进生
　　所谓后进生？毋庸置疑，是对“差生”的新认知，即：“后来进步”之意，一般是指由于受各方面因素的影响导致一些学生的学习成绩、学习兴趣等方面相对滞后。另外，小学体育教学作为培养和发展学生身体素质的一门重要课程，在小学体育教学中，注重培养后进生的体育学习兴趣，既能够有效促进其身心健康得以全面发展，也能够有效帮助该类学生树立良好的体育学习信心，对学生今后的体育学习有着十分重要的积极作用。因此，在新课改的大背景下，教师要切实注重培养后进生的学习兴趣，以兴趣为突破口，以促进学生全面发展为目标，既要细心指导学生科学的学习方法，做到“因材施教”，也要采用合理的教学方法，多给予学生一些鼓励和肯定，以此来有效激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下取得最大化、最优化的学习进步，从而有效达到预期的教学效果与目标。但需要注意的一点是，后进生学习兴趣的培养并非一日之功，而是一个漫长且循序递进的过程，为此，在实际教学中，教师要端正和保持自身良好的教学态度，要有一颗积极向上的教学心理，切不可抱有“一口吃个大胖子”的极端心理。
　　一、創设情境，激发兴趣
　　情境教学法是新课改以来一种新颖且实用的育人方式，它最大的优势就在于能够满足小学生的心理需求和学习发展特征，对激发学生的学习兴趣有着不可忽视的重要作用。因此，在小学体育教学中，面对后进生，教师要从学生的兴趣着手，以激发其学习兴趣为教学目标，如：在教学“障碍跑”这一课时，为激发学生（后进生）的学习兴趣，我会采用情景教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会通过创设学生（后进生）喜闻常见的游戏情境来展开教学，像：组织学生进行“喊数抱团”体育小游戏，以有效提高学生（后进生）的上课参与度，为接下来的教学打下良好基础;然后，在课堂教学过程中，我会先为学生（后进生）示范标准的动作要领，即：追过障碍物“降低重心——低头——快速通过。”跳过障碍物“双脚起跳——屈膝——收大腿——落地缓冲。”等等，接着，我会再次组织学生（后进生）进行游戏，游戏要求为“每位学生依次钻、跳、爬、跨、绕过障碍物，拿到相应颜色的积木，快速返回，用时最短且技术动作要求规范的视为第一名，并给予一定的物质小奖励。”这样一来，既能够有效激发学生（后进生）的学习兴趣，而且也能够有效提高学生的学习效率与教学质量。
　　二、因材施教，培养兴趣
　　《小学体育新课程标准》明确指出“教师要切实关注学生的学习能力及心理特征，要切实尊重学生的主体地位，既要做到因材施教，也要做到严慈相济，以促进其健康成长。”因此，在小学体育教学中，教师要以新课程标准为教学指导思想，要善于根据后进生的实际情况来制定或设计相应的教学策略，以最大限度的使每位后进生都能够在有效的教学过程中学有所成、学有所获，使其获得一定的满足感与成就感，从而有效培养后进生的体育学习兴趣，使其从内心深入真正喜欢上体育，爱学体育。例如：在教学“立定跳远”这一课时，旨在培养学生（后进生）的学习兴趣，并帮助其树立良好的学习信心，我会严格遵循“因材施教”的教学原则来展开教学，首先，我会根据学生的学习能力，并按照以优带劣的分组原则将全班学生合理划分为若干个学习小组，接着，我会为其示范标准的动作要领（部分），即“两脚自然平行分开——上体稍前倾——两脚屈膝——两臂后举。”之后，我再有序组织每个小组依次演示该动作;然后，在各学习小组学生演示中，我会在旁细心观察每组学生（后进生）的动作技术，以为接下来的“因材施教”打下良好基础。最后，待各小组学生练习结束后，针对每组中的后进生，我会加以细心指导，并再次组织该类学生进行练习，待练习结束后，我除了会给予该类学生充分的肯定和鼓励外，我还会当众表扬该类学生，以帮助学生树立良好的学习信心，培养其良好的学习兴趣。
　　综上所述，兴趣是激励后进生主动学习的最大动力，是提高后进生体育综合能力的必备因素。因此，作为一名优秀的体育教师，一方面，要切实提升自身的专业能力和教学水平，以制定出更多高效且实效的教学策略;另一面，教师也要注重培养和激发后进生的学习兴趣。如此一来，后进生将会取得很快的进步。
　　参考文献：
　　[1]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：196.
　　[2]宋淑芳.探讨如何培养“后进生”的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（21）：35.