随着英语的普及，我国对英语这门语言越来越重视，英语教学由原来的初中起步到如今的小学三年级入门。这是一个全新的开始，也是教育史的转折点。为了和国际接轨，我们必须从少儿开始英语教学特别是口语教学，经过几年的积累和学习，初中阶段的英语学习现已初具模型。英语成为升学必考科目之一，且占分值较大，所以老师和学生特别重视这门语言。
　　为了提升教学质量，教师每天像复读机一样不断重复语法知识，而学生每天则像打印机一样不停地抄写单词，功夫不负有心人，我们终于有所收获，取得了一些可喜成绩。但这种片面、缺少语境的教学注定是要失败的。最后学生习得的只是一口哑巴英语，语法能得高分，听力、口语未必能行，即便是很自信的单词也只是只知其一不知其二，没有课外的延伸与拓展。即使认识这个词也不能在语段中很好的把握意思，这样在解答完型和阅读题上仍是困难重重，由此观之，要想学好英语不仅要有足够的耐心和信心，还要随时随地创造有利于英语学习的语境，因为作为初学者，敢张开嘴说英语就是一个很大的进步，我们暂不管它语法正确与否，我认为敢说就是成功的一半，就像李阳的疯狂英语一样。我们可创设的语境有：全英授课，举办英文演讲和朗诵比赛，创办英语角等活动。让学生充分利用课间进行口语交流，让说英语成为一种习惯而非被动去接受。其次，要提供多方面素材培养学生的语感，让学生在轻松愉悦的环境下，接受英语的熏陶。例如，闲暇时间听听英文歌曲、英文故事，最好是带字幕的英文电影或短片。让学生们在愉悦的同时收获知识，这种潜移默化的行为，定会收到事半功倍的效果。再次，英语读物也是必不可少的，比如说书虫，黑马阅读及英语周报等。这不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能提高其语感水平和词汇积累能力。要想有所收获，我们在阅读过程中需要做如下工作：一是，根据注释理解文章梗概，二是，阅读时要做好摘抄笔记，把新词，词组和固定搭配摘抄下来，并学以致用，将其运用到写作中，定会写出别具一格的文章来。总之，语言能力的培养绝非一朝一夕之事，只有量变达到一定程度才能引起质变。
　　除此之外，还要有孜孜不倦的态度和锲而不舍的毅力，我相信只要我们坚持下来，终会有一天我们能出口成章。例外值得一提的是：我们要注重英语的时效性，说得直白一点，语言是用来交流的不是用来答卷的，只要你我能听得明白就行，不必本本主义，不必教条。因为过于死板的学习就本末倒置了，最后我们多数习得的是一种哑巴式英语，会学不会说。这样的例子太多了，在我国英语教学中偏重语法，中国学生的语法有的远远超过英语是母语的外国人，可那又怎么样呢？语言是用来说的不是用来考试的，即使我们考满分，但你不会说，不会表达，人家能懂吗？到头来还不是竹篮打水一场空。在我看来英语学习同语文是一样的，只不过是大同小异罢了，它们同是语言，有着共性——那就是都是用来交流的。在日常生活中我们往往都在用口头语，还不是因为它简洁明了，谁会注意到语法是否规范，语序是否正确，搭配是否合理这些细节。试问有几句话主谓宾，定状补一应俱全呢？我们学母语尚且如此，何况英语呢？所以我认为我们学英语不必太苛求完美，也不必太过于要速度，尤其是初学者，欲速则不达。我们应本着循序渐进的原则，将其日趋完善。
　　总之，我认为只要我们掌握了语法规则，扩大了词汇量，能读懂文意，提高口语表达能力，能将所学知识进行实际应用就够了。如果我们再有语言天赋和百分之九十九的汗水，我相信定能给素质教育交上一份满意的答卷。