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【摘要】随着现代社会的不断发展，传统的教学方式也需要逐步地改进，课堂导入环节作为课堂的起始环节，在整个课堂教学当中起着关键的作用。因此，需要综合考虑高中历史课堂、高中教师以及学生这三者之间的关系，从而能够在一定程度上提高高中历史课堂教学的效率。通过从新课程改革这一背景基础下高中历史课堂教学上课堂导入环节现状的角度出发，研究探讨有效解决问题的策略，为今后关于高中历史教学课堂导入环节的研究提供参考价值。
【关键词】新课改 高中历史 课堂导入
众所周知，万事贵乎始，是否拥有一个很好的开头能够在一定程度上决定着整个过程的进行是否顺利。随着我国新课程教育的不断改革，我们越来越重视课堂教学的效率，而课堂教学的导入环节可以决定着在课堂开始时能否引起学生们的学习兴趣，从而能否提高学生们的课堂学习效率。此外，课堂教学导入环节还有着许多优点，一方面，课堂教学导入环节能够实现对所学的知识进行一定程度的复习巩固，能够将已学知识和未学知识进行衔接;另一方面，课堂教学导入环节通过多种多样的形式能够激发学生们的学习兴趣，还可以活跃课堂教学的学习氛围。
一、新课改下高中历史课堂上导入环节的现状
（一）高中历史课堂导入环节的形式单一
在我国长期的新课堂教育改革过程当中，由于我国现有的应试教育这一现状，在进行高中历史课堂教学的过程中，还是有很多的高中历史教师仍然存在传统形式的教学理念，使用传统的课堂教学方式和手段，这当中在课堂教学导入环节更为严重，甚至有的教师直接忽视了课堂教学导入环节的重要性。总体来讲，高中历史课堂教学导入环节的形式较为单一，有的高中历史老师可能只会通过复习回顾的方式作为课堂教学的开始，可能有的时候会让学生们来回答问题。在这之后，高中历史老师可能就会结束课堂教学的导入，这种方法虽然比较有效，但是长期都都是使用这种方式的话，会显得太过单一，让学生们感到枯燥。例如，当在进行《苏联的社会主义建设》这一课程内容的教学导入环节时，通常提出的问题可能就是“我国是什么性质的国家？与西方资本主义国家有什么不同？”当学生回答并且讲解完之后，教师继续提问“除了我国外，历史上还有其他的社会主义国家吗？”然后教师会说“接下来我们将要学习《苏联的社会主义建设》。”这样的课堂教学导入方式无疑会让学生们感到枯燥乏味，从而降低了学习兴趣，实现不了课堂教学效率的提高。
（二）对高中历史课堂导入环节的不重视
高中历史课堂教学导入环节在课堂教学过程当中扮演着十分重要的角色。在高中这个特殊的阶段，由于受到教学内容繁多以及教学时间短暂的限制，有很大一部分的高中历史老师为了节省时间就直接忽视课堂教学导入环节的重要性，让学生自己课下复习巩固，从而就开展新的课程内容的教学，这样的教学方式并不能够取得良好的学习效果。因此，从一定程度上来讲，我们需要更加重视高中历史课堂教学导入环节的重要性。
二、新课改下高中历史课堂导入策略
（一）运用时事导入法
我们可以通过运用当今社会所发生的与历史课堂教学内容有关的时事新闻内容等作为高中历史课堂教学导入环节的内容。这样的课堂导入方式，一方面，将当今社会当中所发生的时事新闻事件引入到高中历史课堂教学中，能够在一定程度上增加课堂教学的新颖性，从而来激发学生们的学习兴趣，促进高中历史课堂教学效率的提高;另一方面，可以将本课程内容相关的时事内容导入课程教学，能够在一定程度上贴近学生们的现实生活，从而可以在历史和现实生活这两者之间产生相应程度的共鸣，让学生们能够加深对现实生活的理解，并且能够从中领悟到生活的真谛。
（二）运用故事导入法
我们都知道，在高中历史课堂教学开始时，通过进行故事导入法来开展课堂教学导入环节的话，能够激发学生们的学习热情，并且将学生们的注意力吸引过来。因此，在高中历史老师们进行实际的历史课堂教学过程当中，需要结合高中历史课程内容来找到能够符合实际的历史故事进行开展导入，能够在一定程度上引起学生们的好奇心以及求知欲，并且带着探索的精神融入新课程内容的学习过程当中去。
（三）利用多媒体导入法
随着当今社会信息技术的不断发展，在大多数的课堂教学过程当中都引进了多媒体等设施，因此，我们需要充分利用这些先进的教学设备资源开展高中历史课堂教学的导入环节。比如，运用多媒体设备来开展PPT内容的展示，或者是播放相应的历史影视资料，《地道战》《甲午战争》《戊戌变法》等相关视频，都能够让学生们通过不同的学习方式来对历史事迹有着不同程度的理解和感悟，并经过这些感悟能够为今后更好的发展打下结实的基础。同时，还可以通过多媒体等播放与历史有关的歌曲，从而能够在课堂教学过程当中活跃学生们的学习氛围，让学生们能够高效的学习。
（四）运用图片导入法
对于我们来说，历史已经是过去发生的事〖HJ0.6mm〗件，如果我们只是仅仅去依靠相关的文字记载的话，在高中课堂教学的导入环节过程当中可能会让学生门难以展开想象，这样会让学生们理解起来比较困难。因此，我们可以运用图片还原的方式来导入高中历史课堂教学的起始当中，对我们所讲的历史事件、历史场景进行一定程度上的还原。此外，在相关历史事件的图片当中，包含着许多的历史信息，高中历史老师们通过对这些信息的讲解，能够让学生们通过不同的角度来进行不同程度的理解以及思考。同時，也可以锻炼学生们提取图片信息的能力，让学生们充分地去观察图片当中的内容，进行相应的分析，从而更有利于高中历史课堂教学的开展。
三、结束语
结合当今社会中的课程教育的现状，我们需要更多去注重找到更多有效的教学方式来提高课堂教学的学习效率，课堂教学导入环节在整个课堂教学过程当中能够起到非常重要的作用。因此，我们需要去注重对课堂教学导入环节的重要性，采取时事导入法、故事导入法、影视资料导入法以及生活导入法等多种途径来实现课堂教学效率的提高。作为一名历史教师，应根据自己的特长，结合历史课程的特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法进行课堂导入，从而使新的历史内容通过课堂导入的方式取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]陈剑文.新课改背景下高中历史课堂问题设计策略[J].华夏教师，2018，（21）：64.
[2]秦莉.分析新课改下高中历史课堂导入策略研究[J].中国校外教育，2014：265.
[3]张蒙.新课改背景下高中历史课堂学习小组建设策略研究[D].陕西师范大学，2014.
[4]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2012.
[5]陈春露.新课改下的高中历史课堂教学策略例析[J].中学历史教学，2005，（12）：8.
【关键词】新课改 高中历史 课堂导入
众所周知，万事贵乎始，是否拥有一个很好的开头能够在一定程度上决定着整个过程的进行是否顺利。随着我国新课程教育的不断改革，我们越来越重视课堂教学的效率，而课堂教学的导入环节可以决定着在课堂开始时能否引起学生们的学习兴趣，从而能否提高学生们的课堂学习效率。此外，课堂教学导入环节还有着许多优点，一方面，课堂教学导入环节能够实现对所学的知识进行一定程度的复习巩固，能够将已学知识和未学知识进行衔接;另一方面，课堂教学导入环节通过多种多样的形式能够激发学生们的学习兴趣，还可以活跃课堂教学的学习氛围。
一、新课改下高中历史课堂上导入环节的现状
（一）高中历史课堂导入环节的形式单一
在我国长期的新课堂教育改革过程当中，由于我国现有的应试教育这一现状，在进行高中历史课堂教学的过程中，还是有很多的高中历史教师仍然存在传统形式的教学理念，使用传统的课堂教学方式和手段，这当中在课堂教学导入环节更为严重，甚至有的教师直接忽视了课堂教学导入环节的重要性。总体来讲，高中历史课堂教学导入环节的形式较为单一，有的高中历史老师可能只会通过复习回顾的方式作为课堂教学的开始，可能有的时候会让学生们来回答问题。在这之后，高中历史老师可能就会结束课堂教学的导入，这种方法虽然比较有效，但是长期都都是使用这种方式的话，会显得太过单一，让学生们感到枯燥。例如，当在进行《苏联的社会主义建设》这一课程内容的教学导入环节时，通常提出的问题可能就是“我国是什么性质的国家？与西方资本主义国家有什么不同？”当学生回答并且讲解完之后，教师继续提问“除了我国外，历史上还有其他的社会主义国家吗？”然后教师会说“接下来我们将要学习《苏联的社会主义建设》。”这样的课堂教学导入方式无疑会让学生们感到枯燥乏味，从而降低了学习兴趣，实现不了课堂教学效率的提高。
（二）对高中历史课堂导入环节的不重视
高中历史课堂教学导入环节在课堂教学过程当中扮演着十分重要的角色。在高中这个特殊的阶段，由于受到教学内容繁多以及教学时间短暂的限制，有很大一部分的高中历史老师为了节省时间就直接忽视课堂教学导入环节的重要性，让学生自己课下复习巩固，从而就开展新的课程内容的教学，这样的教学方式并不能够取得良好的学习效果。因此，从一定程度上来讲，我们需要更加重视高中历史课堂教学导入环节的重要性。
二、新课改下高中历史课堂导入策略
（一）运用时事导入法
我们可以通过运用当今社会所发生的与历史课堂教学内容有关的时事新闻内容等作为高中历史课堂教学导入环节的内容。这样的课堂导入方式，一方面，将当今社会当中所发生的时事新闻事件引入到高中历史课堂教学中，能够在一定程度上增加课堂教学的新颖性，从而来激发学生们的学习兴趣，促进高中历史课堂教学效率的提高;另一方面，可以将本课程内容相关的时事内容导入课程教学，能够在一定程度上贴近学生们的现实生活，从而可以在历史和现实生活这两者之间产生相应程度的共鸣，让学生们能够加深对现实生活的理解，并且能够从中领悟到生活的真谛。
（二）运用故事导入法
我们都知道，在高中历史课堂教学开始时，通过进行故事导入法来开展课堂教学导入环节的话，能够激发学生们的学习热情，并且将学生们的注意力吸引过来。因此，在高中历史老师们进行实际的历史课堂教学过程当中，需要结合高中历史课程内容来找到能够符合实际的历史故事进行开展导入，能够在一定程度上引起学生们的好奇心以及求知欲，并且带着探索的精神融入新课程内容的学习过程当中去。
（三）利用多媒体导入法
随着当今社会信息技术的不断发展，在大多数的课堂教学过程当中都引进了多媒体等设施，因此，我们需要充分利用这些先进的教学设备资源开展高中历史课堂教学的导入环节。比如，运用多媒体设备来开展PPT内容的展示，或者是播放相应的历史影视资料，《地道战》《甲午战争》《戊戌变法》等相关视频，都能够让学生们通过不同的学习方式来对历史事迹有着不同程度的理解和感悟，并经过这些感悟能够为今后更好的发展打下结实的基础。同时，还可以通过多媒体等播放与历史有关的歌曲，从而能够在课堂教学过程当中活跃学生们的学习氛围，让学生们能够高效的学习。
（四）运用图片导入法
对于我们来说，历史已经是过去发生的事〖HJ0.6mm〗件，如果我们只是仅仅去依靠相关的文字记载的话，在高中课堂教学的导入环节过程当中可能会让学生门难以展开想象，这样会让学生们理解起来比较困难。因此，我们可以运用图片还原的方式来导入高中历史课堂教学的起始当中，对我们所讲的历史事件、历史场景进行一定程度上的还原。此外，在相关历史事件的图片当中，包含着许多的历史信息，高中历史老师们通过对这些信息的讲解，能够让学生们通过不同的角度来进行不同程度的理解以及思考。同時，也可以锻炼学生们提取图片信息的能力，让学生们充分地去观察图片当中的内容，进行相应的分析，从而更有利于高中历史课堂教学的开展。
三、结束语
结合当今社会中的课程教育的现状，我们需要更多去注重找到更多有效的教学方式来提高课堂教学的学习效率，课堂教学导入环节在整个课堂教学过程当中能够起到非常重要的作用。因此，我们需要去注重对课堂教学导入环节的重要性，采取时事导入法、故事导入法、影视资料导入法以及生活导入法等多种途径来实现课堂教学效率的提高。作为一名历史教师，应根据自己的特长，结合历史课程的特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法进行课堂导入，从而使新的历史内容通过课堂导入的方式取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]陈剑文.新课改背景下高中历史课堂问题设计策略[J].华夏教师，2018，（21）：64.
[2]秦莉.分析新课改下高中历史课堂导入策略研究[J].中国校外教育，2014：265.
[3]张蒙.新课改背景下高中历史课堂学习小组建设策略研究[D].陕西师范大学，2014.
[4]岳晓杰.新课改下高中历史课堂导入策略研究[D].河南师范大学，2012.
[5]陈春露.新课改下的高中历史课堂教学策略例析[J].中学历史教学，2005，（12）：8.