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【摘 要】 吉林省敦化市职业教育中心按照“面向市场办学，按照需求育才”的宗旨，坚持“科学，严谨、规范”的原则，围绕“以人为本”的要求，着力建立“人本特色”的学校管理模式，实现“学校、教师、学生”共同和谐发展目标。
【关键词】 以人为本；人本特色、管理模式
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
学校管理模式，是指为了实现教学管理目标、任务所采取的方式、手段、途径的总和。学校的管理理念及其所产生的行为将直接决定学校教育目标的实现。学校的根本任务是培养人才，要在学校管理者的领导下，通过教师队伍对学生开展教育活动来实现，因此，必须正确认识“学校管理者、教师、学生”三方面因素及其之间的关系。笔者认为：确立“以人为本”的管理观念，尊重广大师生，发现他们的优势、特长，激励他们不断发展自我；注重人员管理和人才培养，“突出学校管理为学生服务，学校管理为教师教学服务、学校管理为学校发展服务的三服务思想。从而，促进提高学校的办学能力水平和教育质量，保证学校教学工作的有序开展和教育目标的顺利实现。
学校管理要“以人为本”但绝不是宽松管理、不是无原则的包容。在学校的管理中坚持“以人为本”原则，需要处理好“约束与调动的关系；服务与协调的关系；求同与存异的关系”。
1、注重学习，加强师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师能力水平，最有效的途径是科学的、不断的“学习”，其有效方法是“向他人学习、向实践学习、向书本学习”。在学习中提高素质，练就本领。通过学习解决当前教学管理上的难题、解答教学改革中遇到的困惑，弥补自身知识的欠缺或不足。为此，学校可大力推行读书计划，积极创建“学习型”校园。努力使教师通过自身努力获得提高；推行领导班子学习制度、班主任学习制度，教职工学习制度，努力使全体教职工的日常学习成为自觉地”行为”习惯.
2、把握规律，规范教学管理
教学有教学的规律，管理有管理的规律，那么，人的成长也自然有着成长的规律。这是客观实际，若不按规律办事，往往会事与愿违，劳而无功。学校的每一位教职工都有自己的岗位，都在自已的岗位上完成每一项工作和任务。而在完成每一项工作任务的过程中，应积极探索、研究和把握其规律性，为今后的工作展开和提高工作效率，起到指导或促进作用，只有如此才能进一步激发工作潜能，更好地实现自我价值。所以，学校应积极鼓励围绕工作需求去思考，去开拓，去创新，并以科学合理的规章制度作保障，从值日、上课、辅导、学生管理和组织活动等方面入手，规范教学管理工作。可采取竞争上岗的形式，一方面给以压力和动力，以鞭策教师珍惜现有岗位，尽职尽责的工作；另一方面，可促进教师的自我发现和自我发展，建立持久的内部动力机制。
3、改进作风，提高教学质量
教书育人任务艰巨，责任重大，学校工作必须立足实际，脚踏实地，倡导求真务实，切实改善工作作风。通过在各种教研活动中，开展批评与自我批评，多提建设性意见，多找针对性问题，多思考学校的发展大计。群策群力的给学校建设提建议、定计划，解决制约教学质量的实际问题。加大对教师教学成绩分析的力度，建立奖励机制；多在教学方法上出思路、搞改革，从实践操作出发，逐步建立科学规范的教学评估体系；采取有力措施整改低效或无效“课堂”，切实提高教学质量，实现学生素质全面提高。
4、创新机制，激发工作热情
良好的校园秩序既能保证工作和学习的正常开展，又不压制或阻碍人的潜能发挥。作为发展中的中等职业技术学校，需要随时对现有办学机制进行诊断分析，坚决废除陈旧、不合时宜的办学机制。用规章制度明确“服从与协调”、“奖励与惩罚”等矛盾关系，约束规范不当行为，激发工作热情，引导激励师生积极、有效地投入教学、学习，推进学校健康地成长发展。
5、履行职责，教书育人
教师的职责应落实到服务对象上，乱课堂或低效课堂是教师最不称职的表现。突出抓课堂教学规范，让教师的职责落实到课堂上（理论课堂和实践课堂），主要体现在学生身上；提升教学效果是真正让学生受益。学校领导和教学组织管理者与教师均应深入教学，学生管理的第一线，了解掌握学生所思所想，让学生感受到学校的关怀。
6、创建和谐校园环境
校园是教师教学、学生学习和生活的重要场所，可通过开展专业间，班级间的学风，容貌，文明和谐评比活动，进行校园文化和谐建设。实行“任课教师共建文明班级制度”。努力营造出文明和谐的校园环境。对教师的待遇和个人发展要坚持公平、公正、公开、透明的原则。在工作中发扬民主精神，让全体教职工都有较强的归属感，能以主人翁的姿态对待自已的工作和学校的发展。积极倡导学生间团结友爱，诚信互助；教师间相互理解、尊重，师生间民主、平等、合作的健康环境。
总之，在当前新形势、新背景下的现代中等职业教育学校管理，应注意“人本特色”、“注重人的尊严”、“遵循人性规律”。“开发人的潜能”、发展的的价值，以学校长远规划来激励师生。”不断满足广大教职工与学生的合理物质文化生活需求，使他们的积极性，创造性得到最大限度的发挥，并同时体验到学习、工作的价值和尊严。真正做到：把对教师严格規范管理的“严”与对教师无微不至的：“爱”统一起来；把对教师的培养与学校的发展统一起来，把教师个人发展的价值体现与学校长足发展的目标任务统一起来的三统一策略。真正体现“以人为本”的方针，实现学校、教师、学生发展的和谐统一。
【关键词】 以人为本；人本特色、管理模式
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
学校管理模式，是指为了实现教学管理目标、任务所采取的方式、手段、途径的总和。学校的管理理念及其所产生的行为将直接决定学校教育目标的实现。学校的根本任务是培养人才，要在学校管理者的领导下，通过教师队伍对学生开展教育活动来实现，因此，必须正确认识“学校管理者、教师、学生”三方面因素及其之间的关系。笔者认为：确立“以人为本”的管理观念，尊重广大师生，发现他们的优势、特长，激励他们不断发展自我；注重人员管理和人才培养，“突出学校管理为学生服务，学校管理为教师教学服务、学校管理为学校发展服务的三服务思想。从而，促进提高学校的办学能力水平和教育质量，保证学校教学工作的有序开展和教育目标的顺利实现。
学校管理要“以人为本”但绝不是宽松管理、不是无原则的包容。在学校的管理中坚持“以人为本”原则，需要处理好“约束与调动的关系；服务与协调的关系；求同与存异的关系”。
1、注重学习，加强师资队伍建设
加强师资队伍建设，提高教师能力水平，最有效的途径是科学的、不断的“学习”，其有效方法是“向他人学习、向实践学习、向书本学习”。在学习中提高素质，练就本领。通过学习解决当前教学管理上的难题、解答教学改革中遇到的困惑，弥补自身知识的欠缺或不足。为此，学校可大力推行读书计划，积极创建“学习型”校园。努力使教师通过自身努力获得提高；推行领导班子学习制度、班主任学习制度，教职工学习制度，努力使全体教职工的日常学习成为自觉地”行为”习惯.
2、把握规律，规范教学管理
教学有教学的规律，管理有管理的规律，那么，人的成长也自然有着成长的规律。这是客观实际，若不按规律办事，往往会事与愿违，劳而无功。学校的每一位教职工都有自己的岗位，都在自已的岗位上完成每一项工作和任务。而在完成每一项工作任务的过程中，应积极探索、研究和把握其规律性，为今后的工作展开和提高工作效率，起到指导或促进作用，只有如此才能进一步激发工作潜能，更好地实现自我价值。所以，学校应积极鼓励围绕工作需求去思考，去开拓，去创新，并以科学合理的规章制度作保障，从值日、上课、辅导、学生管理和组织活动等方面入手，规范教学管理工作。可采取竞争上岗的形式，一方面给以压力和动力，以鞭策教师珍惜现有岗位，尽职尽责的工作；另一方面，可促进教师的自我发现和自我发展，建立持久的内部动力机制。
3、改进作风，提高教学质量
教书育人任务艰巨，责任重大，学校工作必须立足实际，脚踏实地，倡导求真务实，切实改善工作作风。通过在各种教研活动中，开展批评与自我批评，多提建设性意见，多找针对性问题，多思考学校的发展大计。群策群力的给学校建设提建议、定计划，解决制约教学质量的实际问题。加大对教师教学成绩分析的力度，建立奖励机制；多在教学方法上出思路、搞改革，从实践操作出发，逐步建立科学规范的教学评估体系；采取有力措施整改低效或无效“课堂”，切实提高教学质量，实现学生素质全面提高。
4、创新机制，激发工作热情
良好的校园秩序既能保证工作和学习的正常开展，又不压制或阻碍人的潜能发挥。作为发展中的中等职业技术学校，需要随时对现有办学机制进行诊断分析，坚决废除陈旧、不合时宜的办学机制。用规章制度明确“服从与协调”、“奖励与惩罚”等矛盾关系，约束规范不当行为，激发工作热情，引导激励师生积极、有效地投入教学、学习，推进学校健康地成长发展。
5、履行职责，教书育人
教师的职责应落实到服务对象上，乱课堂或低效课堂是教师最不称职的表现。突出抓课堂教学规范，让教师的职责落实到课堂上（理论课堂和实践课堂），主要体现在学生身上；提升教学效果是真正让学生受益。学校领导和教学组织管理者与教师均应深入教学，学生管理的第一线，了解掌握学生所思所想，让学生感受到学校的关怀。
6、创建和谐校园环境
校园是教师教学、学生学习和生活的重要场所，可通过开展专业间，班级间的学风，容貌，文明和谐评比活动，进行校园文化和谐建设。实行“任课教师共建文明班级制度”。努力营造出文明和谐的校园环境。对教师的待遇和个人发展要坚持公平、公正、公开、透明的原则。在工作中发扬民主精神，让全体教职工都有较强的归属感，能以主人翁的姿态对待自已的工作和学校的发展。积极倡导学生间团结友爱，诚信互助；教师间相互理解、尊重，师生间民主、平等、合作的健康环境。
总之，在当前新形势、新背景下的现代中等职业教育学校管理，应注意“人本特色”、“注重人的尊严”、“遵循人性规律”。“开发人的潜能”、发展的的价值，以学校长远规划来激励师生。”不断满足广大教职工与学生的合理物质文化生活需求，使他们的积极性，创造性得到最大限度的发挥，并同时体验到学习、工作的价值和尊严。真正做到：把对教师严格規范管理的“严”与对教师无微不至的：“爱”统一起来；把对教师的培养与学校的发展统一起来，把教师个人发展的价值体现与学校长足发展的目标任务统一起来的三统一策略。真正体现“以人为本”的方针，实现学校、教师、学生发展的和谐统一。