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摘 要：当今社会，多媒体技术已经成为语文教学中不可缺少的一部分，在激发学生兴趣、提高教学效率与质量、培养创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。多媒体技术与语文教学的结合，是构建高效语文课堂的唯一途径。
关键词：语文教学 多媒体技术 整合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 前言
多媒体技术是小学语文教学中的一个重要手段。其在语文教学中的广泛使用，推动了语文教学的全面改革，使语文课堂发生了翻天覆地的变化。当今社会，多媒体技术已经成为语文教学中不可缺少的一部分，在激发学生兴趣、提高教学效率与质量、培养创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。多媒体技术与语文教学的结合，是构建高效语文课堂的唯一途径。
2 高效语文教学与多媒体技术的整合
2.1 活跃课堂氛围，激发学生兴趣
多媒体技术作为一种重要的教学手段，可以将无声和有声的语言结合起来，利用文字、图片、声音、视频等将教学内容生动、形象地再现于课堂，使教学内容更直观，活跃课堂氛围的同时，也激发了学生学习的兴趣，使学生能兴趣盎然地投入到语文学习中。例如，在学习苏教版语文课文《九寨沟》时，单纯地向学生们介绍九寨沟的美景不足以引起学生的兴趣，难以使学生对其有深刻地了解，时间长了反而会让他们产生厌烦的情绪。在多媒体环境下，教师可以用幻灯片播放一幅列车的画面，然后问：“大家喜欢旅游吗？去过九寨沟吗？”等问题，带领大家走入九寨沟的旅途中。然后，再通过一幅幅的图片，借助清清淡淡的背景音乐，将这些美景展现给学生，学生通过观看图片资料，对九寨沟有了更深的印象，他们此时盎然兴味。这样的教学导入，不仅激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂氛围，还提高了教学效率。又如，学习枯燥的古诗词时，教师同样可以运用视频、图画课件，尤其是背景音乐来完成诗词的讲授和学习，这较之前纯粹的教授、朗读、默写更生动、形象，也更具吸引力，学生学习起来更有动力，积极性也比较高涨。
2.2 加强拓展延伸，丰富教学内容
传统的语文教学素材主要来源于教材。在这种情况下，教师的教授面与学生的知识面就非常的窄。与传统教学以“课本为中心”不同，多媒体环境下的语文教学虽然也是以课本知识为主，但是会结合教学的实际，在文字、图像、声音的巧妙结合下，利用互联网扩充课堂教学的信息量，实现课内外知识的沟通，从而丰富教学内容。例如，在小学语文写作教学中，教师可以结合写作要求，利用多媒体技术搜索很多有关该内容的文章或者素材，通过幻灯片展示给学生，让学生接触更多的资料，有话可说，有资料可写，使教学内容变得丰富多彩，填充了课堂教学内容的单一。又如，在学习李白的古诗后，教师可以借助多媒体信息技术手段向学生展示该诗人其他著名的诗词，来丰富学生的阅读量，加大学生对我国唐代大诗人李白诗词的那种豪迈、奔放的特点有清晰的认识。当然，也可以借机展示杜甫的几首诗，以此来和李白的诗歌进行对比，从而感受他们的诗歌的不同风格和所表达的迥然不同的感情。
2.3 引导学生突破重难点，提高理解能力
在教学中，仅凭教师的讲授，难以使学生了解、掌握重点内容，而且还会使学生产生厌烦的情绪。此外，小学生的认知水平还比较低，对于抽象知识的理解还有一定的难度。借助多媒体技术能够有效地解决这些问题。通过运用多媒体对整体框架的展示以及重点内容的标识，使学生对所学内容有个大体了解，并重点掌握主要内容。同时运用多媒体将抽象知识具体化，把难以理解、复杂的内容简单化、具体化，从而突破重难点，实现教学目标。例如，在教授《白杨》这一课时，学生很难将白杨与边疆的建设者结合起来。在这种情况下，教师可以播放有关边疆建设者的视频，分析概括白杨与边疆建设者的共同特点，以此突破重难点，有效地解决难点问题，提高了课堂效率。
2.4 培养创新意识，提升创新能力
创新是一个国家、民族兴旺发达的不竭动力。在语文教学中，教师应该以培养学生的创新能力为出发点，避免应试教育的弊端。多媒体技术在语文教学中的使用，使得创新教学有了一个更广的平台。例如，在学习苏教版语文《乌鸦喝水》这一课时，可以用动画展示乌鸦喝水的过程，边演示边问：“乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦最后喝到水了吗？”有的学生说：“喝到了。”有的说：“没有。”然后教师提问：“为什么没喝到水呢？”这时学生就大胆地假设，“瓶子太大了”“瓶子不小心打碎了”等。这与传统教学中纯粹地讲授乌鸦喝水的故事相比，更具创新性和形象性。又如，在学习《我叫神舟号》这篇课文时，教师可以播放神舟号发射的视频，然后提问：“神州号到太空后，到底遇到谁了呢？”学生们大胆发挥想象力，有的说：“遇到了太阳。”有的说：“遇到了月亮”等。然后教师因势利导，回归教材。这在掌握知识、完成教学大纲的同时，也培养了学生的想象能力。
3 结语
总之，多媒体技术已经成为语文教学中不可或缺的一部分，其生动、形象、直观等特点使得新时代的语文教学更具活力与生机。作为一名新时代的教师，应该具备一些必要的多媒体技术，借助其来完成教学任务，实现教学目标。但是也不能仅仅依靠多媒体，而忽视了教师的主导作用。因此，教师要定好位，恰当地借助多媒体技术完成教学任务，促进学生的全面发展，实现多媒体技术与高校语文课堂的完美结合。
（山东省平度市明村小学，山东 平度266700）
关键词：语文教学 多媒体技术 整合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 前言
多媒体技术是小学语文教学中的一个重要手段。其在语文教学中的广泛使用，推动了语文教学的全面改革，使语文课堂发生了翻天覆地的变化。当今社会，多媒体技术已经成为语文教学中不可缺少的一部分，在激发学生兴趣、提高教学效率与质量、培养创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。多媒体技术与语文教学的结合，是构建高效语文课堂的唯一途径。
2 高效语文教学与多媒体技术的整合
2.1 活跃课堂氛围，激发学生兴趣
多媒体技术作为一种重要的教学手段，可以将无声和有声的语言结合起来，利用文字、图片、声音、视频等将教学内容生动、形象地再现于课堂，使教学内容更直观，活跃课堂氛围的同时，也激发了学生学习的兴趣，使学生能兴趣盎然地投入到语文学习中。例如，在学习苏教版语文课文《九寨沟》时，单纯地向学生们介绍九寨沟的美景不足以引起学生的兴趣，难以使学生对其有深刻地了解，时间长了反而会让他们产生厌烦的情绪。在多媒体环境下，教师可以用幻灯片播放一幅列车的画面，然后问：“大家喜欢旅游吗？去过九寨沟吗？”等问题，带领大家走入九寨沟的旅途中。然后，再通过一幅幅的图片，借助清清淡淡的背景音乐，将这些美景展现给学生，学生通过观看图片资料，对九寨沟有了更深的印象，他们此时盎然兴味。这样的教学导入，不仅激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂氛围，还提高了教学效率。又如，学习枯燥的古诗词时，教师同样可以运用视频、图画课件，尤其是背景音乐来完成诗词的讲授和学习，这较之前纯粹的教授、朗读、默写更生动、形象，也更具吸引力，学生学习起来更有动力，积极性也比较高涨。
2.2 加强拓展延伸，丰富教学内容
传统的语文教学素材主要来源于教材。在这种情况下，教师的教授面与学生的知识面就非常的窄。与传统教学以“课本为中心”不同，多媒体环境下的语文教学虽然也是以课本知识为主，但是会结合教学的实际，在文字、图像、声音的巧妙结合下，利用互联网扩充课堂教学的信息量，实现课内外知识的沟通，从而丰富教学内容。例如，在小学语文写作教学中，教师可以结合写作要求，利用多媒体技术搜索很多有关该内容的文章或者素材，通过幻灯片展示给学生，让学生接触更多的资料，有话可说，有资料可写，使教学内容变得丰富多彩，填充了课堂教学内容的单一。又如，在学习李白的古诗后，教师可以借助多媒体信息技术手段向学生展示该诗人其他著名的诗词，来丰富学生的阅读量，加大学生对我国唐代大诗人李白诗词的那种豪迈、奔放的特点有清晰的认识。当然，也可以借机展示杜甫的几首诗，以此来和李白的诗歌进行对比，从而感受他们的诗歌的不同风格和所表达的迥然不同的感情。
2.3 引导学生突破重难点，提高理解能力
在教学中，仅凭教师的讲授，难以使学生了解、掌握重点内容，而且还会使学生产生厌烦的情绪。此外，小学生的认知水平还比较低，对于抽象知识的理解还有一定的难度。借助多媒体技术能够有效地解决这些问题。通过运用多媒体对整体框架的展示以及重点内容的标识，使学生对所学内容有个大体了解，并重点掌握主要内容。同时运用多媒体将抽象知识具体化，把难以理解、复杂的内容简单化、具体化，从而突破重难点，实现教学目标。例如，在教授《白杨》这一课时，学生很难将白杨与边疆的建设者结合起来。在这种情况下，教师可以播放有关边疆建设者的视频，分析概括白杨与边疆建设者的共同特点，以此突破重难点，有效地解决难点问题，提高了课堂效率。
2.4 培养创新意识，提升创新能力
创新是一个国家、民族兴旺发达的不竭动力。在语文教学中，教师应该以培养学生的创新能力为出发点，避免应试教育的弊端。多媒体技术在语文教学中的使用，使得创新教学有了一个更广的平台。例如，在学习苏教版语文《乌鸦喝水》这一课时，可以用动画展示乌鸦喝水的过程，边演示边问：“乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦最后喝到水了吗？”有的学生说：“喝到了。”有的说：“没有。”然后教师提问：“为什么没喝到水呢？”这时学生就大胆地假设，“瓶子太大了”“瓶子不小心打碎了”等。这与传统教学中纯粹地讲授乌鸦喝水的故事相比，更具创新性和形象性。又如，在学习《我叫神舟号》这篇课文时，教师可以播放神舟号发射的视频，然后提问：“神州号到太空后，到底遇到谁了呢？”学生们大胆发挥想象力，有的说：“遇到了太阳。”有的说：“遇到了月亮”等。然后教师因势利导，回归教材。这在掌握知识、完成教学大纲的同时，也培养了学生的想象能力。
3 结语
总之，多媒体技术已经成为语文教学中不可或缺的一部分，其生动、形象、直观等特点使得新时代的语文教学更具活力与生机。作为一名新时代的教师，应该具备一些必要的多媒体技术，借助其来完成教学任务，实现教学目标。但是也不能仅仅依靠多媒体，而忽视了教师的主导作用。因此，教师要定好位，恰当地借助多媒体技术完成教学任务，促进学生的全面发展，实现多媒体技术与高校语文课堂的完美结合。
（山东省平度市明村小学，山东 平度266700）