【摘 要】
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目的：以“重理论，强技能”为导向，探索培养健康服务与管理人才的中医药特色教学内容与实施路径。方法：选取广西中医药大学2020级健康服务与管理专业本科生，以问卷方式评估“三位一体”教学模式的实际效果。结果：学生对课程整体评价较高。95.83%的学生对整体上的教学组织和实施满意，97.92%的学生对中医健康管理相关教学内容兴趣浓厚。学生自我评价中，对所授知识与技能的掌握情况均超过85.00%。6个模块
【基金项目】
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广西中医药大学教育教学改革与研究项目（2021B017）； 广西壮族自治区高等教育本科教学改革工程项目（2022JGB229）； 广西壮族自治区级新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践项目（桂教高教[2022]47号）；
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目的：以“重理论，强技能”为导向，探索培养健康服务与管理人才的中医药特色教学内容与实施路径。方法：选取广西中医药大学2020级健康服务与管理专业本科生，以问卷方式评估“三位一体”教学模式的实际效果。结果：学生对课程整体评价较高。95.83%的学生对整体上的教学组织和实施满意，97.92%的学生对中医健康管理相关教学内容兴趣浓厚。学生自我评价中，对所授知识与技能的掌握情况均超过85.00%。6个模块中学生印象较深、感兴趣程度较高的是“治未病中心见习”与“中医适宜技术体验”模块，公认难度最大的是“形象化的中医基础知识”模块。学生提出的意见或建议集中度从高到低依次为“增加实践机会”（出现5次）,“多去见习”“理论内容不好理解”“内容较多”和“增加课时”（均出现4次）,“基础知识补充”（出现3次）,“技法多一些”“更多时间”（均出现2次）,其他内容均出现1次。结论：大多数学生对本课程整体教学效果满意，尤其是“体验式教学”受到学生一致好评。教学反馈启示，仍需要在细化实践课程教学质量标准与更新理论课教学手段两方面持续改进。
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