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【摘要】教师进修学校是提高教师职业水平的主要机构，教师进修学校培训质量的高低直接影响着教师的综合素质。在新课程改革的背景下，教师的角色发生了巨大的变化，他们不再是知识的垄断者，而成为了教学的引导者，而要想胜任这一新角色，教师就应该把握培训进修的机会，不断提升职业素养，在信息教育技术不断普及的背景下，如何有效地提高中小学教师的信息素养则成了教学改革的关键。本文从新课程改革的特点出发，对教师进修学校的信息技术教学改革措施进行探究。
【关键词】新课改；教师进修学校；信息技术；教学改革
新课程改革对学生的综合素质提出了新的要求，而教师作为教学实践的落实者以及学生学习活动的指导者，自然也应该根据时代发展的要求不断更新自己的知识结构。在教育教学体系中，许多教师都会根据学校的要求或者自己职业需求进入到教师进修学校中接受再教育，而在信息技术不断发展的背景下，一方面多媒体设备走进了课堂，另一方面小学生的信息技术课也逐渐得到了重视，而教师作为知识的传播者，自然也应该不断提升自身的信息技术能力，但是从目前的进修学校的教学效果来看，许多教师的信息技术能力并没有得到显著提高，因此，如何结合现代教育发展的需求，为教师制定科学合理的信息技术教育课程则成了教师进修学校需要重点研究的问题。
一、新课程改革的特点
新课程改革是根据时代发展对教育教学提出的新要求，新课程改革的特点主要体现在以下几个方面：
1.以人为本。即在教育教学中，教师应该坚持以学生为核心，教学设计应该围绕着学生而展开，同时在教学实践中应该尊重学生，用平等的态度与学生展开沟通与交流。
2.目标的多重性。传统教育目标过分注重学生对知識的掌握，而忽视了学生能力的提升以及情感的培养，而新课程改革中教学目标主要包括三个层面，即知识目标、能力目标以及情感目标，教师在教学实践中，应该结合这三个层次的目标对学生提出新要求，以促进学生的全面发展。
3.教学过程呈现出均衡性和整体性的特点。在新课程改革的背景下，教育教学是一个整体过程，而不同学科之间的渗透与交叉更加明显，因此，教师在实践中应该注重知识之间的联系，并通过知识整合实现学生的综合发展。
二、提高教师信息技术能力的必要性
在新课程改革的背景下，能否在教学中灵活运用信息技术已经成为衡量教师职业素养高低的重要标准，因此，在教育教学实践中提高教师的信息技术能力就显得非常必要，具体表现为：
1.信息技术的应用能够有效地提高课堂教学质量。多媒体技术具有图文并茂的优势，对于中小学生而言，在原本枯燥的课堂教学中插入趣味十足的图片、视频能够有效地吸引其注意力，并在兴趣的引导下提高参与课堂的主动性。
2.信息技术的应用能够推动基础教育的改革。长期以来，以教师为核心的教学模式在中小学生占据着主要地位，而造成这一情况的主要原因就在于教师对知识垄断，而在信息技术不断发展的背景下，丰富的网络资源，为学生提供了自主探究知识的平台，这样在教学实践中，教师和学生的角色则能够实现真正的转变，进而推动了教学改革。
3.教师的信息素养影响着教学氛围的营造。教师的信息素养主要包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面，而教师作为教育的实践者、实施者、操纵者，其信息素养的高低决定教师在课堂上运用信息技术效果的好坏，但是从目前中小学教师的综合素质来看，部分教师的信息素养并不高，而缺乏应用技术的能力和水平，因此，为提高基础教育的有效性，教师必须要有意识地从教育培训中接受信息技术教育。
三、新课改下教师进修学校的信息技术教学改革
1.重视理论知识教学，提高教师的创新能力。教师进修的主要目的就是引导教师实现教学理念的转变，并在学习中获得符合新课程标准的教学方法，以更好地适应教学改革需要。因此在进修学校的信息技术培养中，教师一方面要重视知识学习，从文化素养、信息意识和技术能力三个层次实现对教师的培养，同时利用独立教学任务，提高教师独立思考与探究能力，避免在学习中盲目照搬他人经验；另一方面教师还应该组织合作讨论，让接受培训的教师能够在经验交流中，实现思想创新、技术应用的创新，进而在经验交流中探索更契合新课程改革标准的信息技术应用模式。
2.重视思想道德培养，提高教师的职业道德品质。教师的思想道德素养直接影响着中小学生的德育教育情况，受传统教学理念的影响，信息技术课程在中小学并没有得到应有的重视，因此，一些教师也因此对学习信息技术抱有怀疑态度，而针对这一问题，教师进修学校应该从未来社会发展趋势以及学生综合能力培养的角度对教师的思想品质进行重塑，即一方面提高教师对信息技术重要性的认识，让教师在实践中能够用一个良好的态度来认识信息技术的作用；另一方面加强对中小学生的引导，让学生能够充分认识到信息技术的价值，并不断提高思想品质。
3.重视信息技术实践，实现信息技术与教育的融合。并且在现实生活中能够熟练操作计算机，但是教育信息技术不同于普通的操作实践，它是以提高教学有效性为目的的技术应用，而根据这一标准，许多教师的教育教学实践存在欠缺，因此，要想实现信息技术与教育教学的有机结合，进修学校在改革中就应该适当增加实践课程，并让教师轮流到讲台上进行应用实践，这样不仅能够实现经验交流，更能够让教师及时发现实践中的不足，进而反思、总结、改进。
4.重视新课程标准，完善对教师信息技术素养的评价。教学评价是实现教学反思与改进的重要环节，在新课程改革的背景下，教师进修学校应该以新课程标准为教师制定相应的培训内容与评价方案，在信息技术教学中，进修学校不仅要重视教师理论知识学习的成果，还应该重视教师的技术学习能力，以及接受再教育的态度，并利用网络平台实现教学结果的综合评价，以引导教师进一步明确新课程改革目标。
四、结束语
总之，在新课程改革的背景下，教师进修学校在提高教师信息技术素养方面发挥着重要的作用，而作为教育培训机构，教师进修学校应该明确自身的职责，并根据信息时代发展要求，对信息技术课程进行全面的改革，即一方面转变教育教学观念，实现信息技术与教育科学理论的有机结合，以改变传统的教学模式和教学方法。让中小学教师真正认识到信息技术与课程整合在实际教学活动中的优越性；另一方面将信息技术培训与教师的教学实践结合起来，向教师演示如何在真实的教学情境中使用技术，力争做到学以致用，并实现一切为教师服务，一切为教学服务的目的。
参考文献：
[1]陶红.论新课改下的教师进修培训工作[J].景德镇高专学报，2011，01：103-104.
[2]普自英.谈教师进修学校计算机教学方案的改革[J].成功（教育），2012，16：86.
[3]李新国.提高教师进修学校教学实效性的融合模式研究[J].湖南第一师范学院学报，2010，06：16-20.
【关键词】新课改；教师进修学校；信息技术；教学改革
新课程改革对学生的综合素质提出了新的要求，而教师作为教学实践的落实者以及学生学习活动的指导者，自然也应该根据时代发展的要求不断更新自己的知识结构。在教育教学体系中，许多教师都会根据学校的要求或者自己职业需求进入到教师进修学校中接受再教育，而在信息技术不断发展的背景下，一方面多媒体设备走进了课堂，另一方面小学生的信息技术课也逐渐得到了重视，而教师作为知识的传播者，自然也应该不断提升自身的信息技术能力，但是从目前的进修学校的教学效果来看，许多教师的信息技术能力并没有得到显著提高，因此，如何结合现代教育发展的需求，为教师制定科学合理的信息技术教育课程则成了教师进修学校需要重点研究的问题。
一、新课程改革的特点
新课程改革是根据时代发展对教育教学提出的新要求，新课程改革的特点主要体现在以下几个方面：
1.以人为本。即在教育教学中，教师应该坚持以学生为核心，教学设计应该围绕着学生而展开，同时在教学实践中应该尊重学生，用平等的态度与学生展开沟通与交流。
2.目标的多重性。传统教育目标过分注重学生对知識的掌握，而忽视了学生能力的提升以及情感的培养，而新课程改革中教学目标主要包括三个层面，即知识目标、能力目标以及情感目标，教师在教学实践中，应该结合这三个层次的目标对学生提出新要求，以促进学生的全面发展。
3.教学过程呈现出均衡性和整体性的特点。在新课程改革的背景下，教育教学是一个整体过程，而不同学科之间的渗透与交叉更加明显，因此，教师在实践中应该注重知识之间的联系，并通过知识整合实现学生的综合发展。
二、提高教师信息技术能力的必要性
在新课程改革的背景下，能否在教学中灵活运用信息技术已经成为衡量教师职业素养高低的重要标准，因此，在教育教学实践中提高教师的信息技术能力就显得非常必要，具体表现为：
1.信息技术的应用能够有效地提高课堂教学质量。多媒体技术具有图文并茂的优势，对于中小学生而言，在原本枯燥的课堂教学中插入趣味十足的图片、视频能够有效地吸引其注意力，并在兴趣的引导下提高参与课堂的主动性。
2.信息技术的应用能够推动基础教育的改革。长期以来，以教师为核心的教学模式在中小学生占据着主要地位，而造成这一情况的主要原因就在于教师对知识垄断，而在信息技术不断发展的背景下，丰富的网络资源，为学生提供了自主探究知识的平台，这样在教学实践中，教师和学生的角色则能够实现真正的转变，进而推动了教学改革。
3.教师的信息素养影响着教学氛围的营造。教师的信息素养主要包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面，而教师作为教育的实践者、实施者、操纵者，其信息素养的高低决定教师在课堂上运用信息技术效果的好坏，但是从目前中小学教师的综合素质来看，部分教师的信息素养并不高，而缺乏应用技术的能力和水平，因此，为提高基础教育的有效性，教师必须要有意识地从教育培训中接受信息技术教育。
三、新课改下教师进修学校的信息技术教学改革
1.重视理论知识教学，提高教师的创新能力。教师进修的主要目的就是引导教师实现教学理念的转变，并在学习中获得符合新课程标准的教学方法，以更好地适应教学改革需要。因此在进修学校的信息技术培养中，教师一方面要重视知识学习，从文化素养、信息意识和技术能力三个层次实现对教师的培养，同时利用独立教学任务，提高教师独立思考与探究能力，避免在学习中盲目照搬他人经验；另一方面教师还应该组织合作讨论，让接受培训的教师能够在经验交流中，实现思想创新、技术应用的创新，进而在经验交流中探索更契合新课程改革标准的信息技术应用模式。
2.重视思想道德培养，提高教师的职业道德品质。教师的思想道德素养直接影响着中小学生的德育教育情况，受传统教学理念的影响，信息技术课程在中小学并没有得到应有的重视，因此，一些教师也因此对学习信息技术抱有怀疑态度，而针对这一问题，教师进修学校应该从未来社会发展趋势以及学生综合能力培养的角度对教师的思想品质进行重塑，即一方面提高教师对信息技术重要性的认识，让教师在实践中能够用一个良好的态度来认识信息技术的作用；另一方面加强对中小学生的引导，让学生能够充分认识到信息技术的价值，并不断提高思想品质。
3.重视信息技术实践，实现信息技术与教育的融合。并且在现实生活中能够熟练操作计算机，但是教育信息技术不同于普通的操作实践，它是以提高教学有效性为目的的技术应用，而根据这一标准，许多教师的教育教学实践存在欠缺，因此，要想实现信息技术与教育教学的有机结合，进修学校在改革中就应该适当增加实践课程，并让教师轮流到讲台上进行应用实践，这样不仅能够实现经验交流，更能够让教师及时发现实践中的不足，进而反思、总结、改进。
4.重视新课程标准，完善对教师信息技术素养的评价。教学评价是实现教学反思与改进的重要环节，在新课程改革的背景下，教师进修学校应该以新课程标准为教师制定相应的培训内容与评价方案，在信息技术教学中，进修学校不仅要重视教师理论知识学习的成果，还应该重视教师的技术学习能力，以及接受再教育的态度，并利用网络平台实现教学结果的综合评价，以引导教师进一步明确新课程改革目标。
四、结束语
总之，在新课程改革的背景下，教师进修学校在提高教师信息技术素养方面发挥着重要的作用，而作为教育培训机构，教师进修学校应该明确自身的职责，并根据信息时代发展要求，对信息技术课程进行全面的改革，即一方面转变教育教学观念，实现信息技术与教育科学理论的有机结合，以改变传统的教学模式和教学方法。让中小学教师真正认识到信息技术与课程整合在实际教学活动中的优越性；另一方面将信息技术培训与教师的教学实践结合起来，向教师演示如何在真实的教学情境中使用技术，力争做到学以致用，并实现一切为教师服务，一切为教学服务的目的。
参考文献：
[1]陶红.论新课改下的教师进修培训工作[J].景德镇高专学报，2011，01：103-104.
[2]普自英.谈教师进修学校计算机教学方案的改革[J].成功（教育），2012，16：86.
[3]李新国.提高教师进修学校教学实效性的融合模式研究[J].湖南第一师范学院学报，2010，06：16-20.