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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年前，孔子就有过对学习兴趣培养的观念，在大力实施素质教育的今天，要想把教育的新理念切实落实到教学的课堂实际中，让更多的学生爱上语文、学好语文，很大程度上取决于学生学习语文的兴趣，尤其是语文课堂教学中的学习兴趣。
应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的语文学习环境？兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能让学生快快乐乐地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
那么，又该怎样激发学生在语文课堂教学中的学习兴趣呢？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一段又一段动听的令人难忘的乐章！在我19年的语文教学实践中，我尝试着从以下几个方面去培养学生学习语文的兴趣，激活语文课堂。
一、精心导入，激发兴趣
首先，让学生课前入情。作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望、关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导入环节。我常常根据课文的具体教学内容和学生的学情设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。如在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我摘取了雨果写给巴特勒上尉的信导入新课，紧紧地抓住了学生的心，信里所写的世界上最美的宫殿就是圆明园，大家都有一睹為快的想法，于是接下来的新授内容就不用担心了。
二、创设情境，师生互动
我常常给学生创设表演情境：在学习的过程中，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师只作为引导，其他权利应该交给学生。在《圆明园的毁灭》体会圆明园昔日的辉煌部分，我制作了相应课件，在一幅幅精美的图片中，我配上了古筝曲，让学生看到、听到的仿佛身临其境，接着我让他们用排比的句式说出了他们联想到的。在课文结尾，我又引用了雨果的信，信中对强盗们的谴责，激起了学生的愤怒。于是，学生由被动到主动，从而加深了对课文内容的理解、突破了文章的重难点，培养了学生的想象力和表达能力，提高了教学效果。
三、愉快教学，寓教于乐
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。愉快教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文。在教学《陶罐和铁罐》一课时，我先准备好陶罐和铁罐的头饰，然后把学生们分成若干个小组，让他们分工合作，走上讲台表演，学生们不但提高了积极性，同时也有成功感。于是，学生由被动到主动，抓住了陶罐和铁罐的言行表情，理解课文变得那么简单，学生开心，教师轻松。
四、参与教学，师生共享
新课程改革倡导学生主动参与教学过程，现在参与式学习与传统的教学相比，最突出的特点是不再搞知识灌输，而是尊重学生的主体地位，启发学生自己去发现问题，主动参与问题的探索过程。教师不再要求课堂上鸦雀无声，不再动不动指责学生，在老师讲课时，学生可以提出自己的不同见解。老师只是起引导作用，而主体的发挥还是学生，促进学生自主参与 。实践证明，在轻松、平等、自由的课堂气氛中完成语文教学，师生关系越融洽，教学效果就越好。
五、发扬民主，营造和谐
以往的教学，学生都是在老师威严下学习，学生的精神处于高压状态：一方面要听老师讲课，一方面又担心自己稍有不是受到老师的指责，从而不能发挥应有的学习能力。民主平等的关系有利于学生自己主动学习，减轻学习上的负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲，从而促进学生积极地参与学习，认真地参与探索和研究。作为教师要把自己作为普通一员置身于学生之中，形成无拘无束的课堂氛围。教师在教学中要尊重学生，建立无“威胁”的师生关系，营造一个民主、和谐、宽松的课堂教学环境。在教学中，教师要注意听取学生的意见，给予学生鼓励，使学生改变传统教学中不敢说的习惯，做到敢说、爱说，并且引导学生发表独特的见解。
六、各种资源，深度融合
现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。我在教学《巨人的花园》一课时，制作了这篇课文的教学课件，很多画面美轮美奂，让学生从心底里感受到花园的美，一些画面还有动画效果，如雪花的飘落、孩子们玩耍;在学生朗读描写花园荒凉的段落时，我用钢琴弹奏了《神秘花园》，用这稍带凄凉而动听的曲调为他们配乐。整节课，都把学生牢牢地吸引着。在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我截取了英法联军洗劫圆明园的电影片段。当学生们看完后，我及时提了个问题：作为学生，我们现在应该怎么做？此时，全班一片寂静，所有的手都坚定地举了起来，他们都要表达自己内心的澎湃情感，此时，这节课的教学目标已经达到了。
一堂成功的语文课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵;不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”总之，只要语文教师能够在课堂上很好地激发学生学习语文的兴趣，就会切实地提高语文教学的效率，进而提高学生的语文素养。
激活语文课堂，教师至少要做到避免晦涩难懂的语言，消除紧张尴尬的气氛，创造兴趣盎然积极主动的活动，从而使学生在潜移默化中学习和掌握新知识，进而达到教学的理想境界。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。我真诚地希望我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中学到知识！我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴学生度过一段快乐的时光！
应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的语文学习环境？兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能让学生快快乐乐地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
那么，又该怎样激发学生在语文课堂教学中的学习兴趣呢？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一段又一段动听的令人难忘的乐章！在我19年的语文教学实践中，我尝试着从以下几个方面去培养学生学习语文的兴趣，激活语文课堂。
一、精心导入，激发兴趣
首先，让学生课前入情。作为教师，要想让孩子们对新课的学习有一种期盼的欲望、关注的心理，那么这就要求教师要准备一个好的导入环节。我常常根据课文的具体教学内容和学生的学情设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。如在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我摘取了雨果写给巴特勒上尉的信导入新课，紧紧地抓住了学生的心，信里所写的世界上最美的宫殿就是圆明园，大家都有一睹為快的想法，于是接下来的新授内容就不用担心了。
二、创设情境，师生互动
我常常给学生创设表演情境：在学习的过程中，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师只作为引导，其他权利应该交给学生。在《圆明园的毁灭》体会圆明园昔日的辉煌部分，我制作了相应课件，在一幅幅精美的图片中，我配上了古筝曲，让学生看到、听到的仿佛身临其境，接着我让他们用排比的句式说出了他们联想到的。在课文结尾，我又引用了雨果的信，信中对强盗们的谴责，激起了学生的愤怒。于是，学生由被动到主动，从而加深了对课文内容的理解、突破了文章的重难点，培养了学生的想象力和表达能力，提高了教学效果。
三、愉快教学，寓教于乐
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。愉快教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文。在教学《陶罐和铁罐》一课时，我先准备好陶罐和铁罐的头饰，然后把学生们分成若干个小组，让他们分工合作，走上讲台表演，学生们不但提高了积极性，同时也有成功感。于是，学生由被动到主动，抓住了陶罐和铁罐的言行表情，理解课文变得那么简单，学生开心，教师轻松。
四、参与教学，师生共享
新课程改革倡导学生主动参与教学过程，现在参与式学习与传统的教学相比，最突出的特点是不再搞知识灌输，而是尊重学生的主体地位，启发学生自己去发现问题，主动参与问题的探索过程。教师不再要求课堂上鸦雀无声，不再动不动指责学生，在老师讲课时，学生可以提出自己的不同见解。老师只是起引导作用，而主体的发挥还是学生，促进学生自主参与 。实践证明，在轻松、平等、自由的课堂气氛中完成语文教学，师生关系越融洽，教学效果就越好。
五、发扬民主，营造和谐
以往的教学，学生都是在老师威严下学习，学生的精神处于高压状态：一方面要听老师讲课，一方面又担心自己稍有不是受到老师的指责，从而不能发挥应有的学习能力。民主平等的关系有利于学生自己主动学习，减轻学习上的负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲，从而促进学生积极地参与学习，认真地参与探索和研究。作为教师要把自己作为普通一员置身于学生之中，形成无拘无束的课堂氛围。教师在教学中要尊重学生，建立无“威胁”的师生关系，营造一个民主、和谐、宽松的课堂教学环境。在教学中，教师要注意听取学生的意见，给予学生鼓励，使学生改变传统教学中不敢说的习惯，做到敢说、爱说，并且引导学生发表独特的见解。
六、各种资源，深度融合
现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。我在教学《巨人的花园》一课时，制作了这篇课文的教学课件，很多画面美轮美奂，让学生从心底里感受到花园的美，一些画面还有动画效果，如雪花的飘落、孩子们玩耍;在学生朗读描写花园荒凉的段落时，我用钢琴弹奏了《神秘花园》，用这稍带凄凉而动听的曲调为他们配乐。整节课，都把学生牢牢地吸引着。在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我截取了英法联军洗劫圆明园的电影片段。当学生们看完后，我及时提了个问题：作为学生，我们现在应该怎么做？此时，全班一片寂静，所有的手都坚定地举了起来，他们都要表达自己内心的澎湃情感，此时，这节课的教学目标已经达到了。
一堂成功的语文课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵;不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”总之，只要语文教师能够在课堂上很好地激发学生学习语文的兴趣，就会切实地提高语文教学的效率，进而提高学生的语文素养。
激活语文课堂，教师至少要做到避免晦涩难懂的语言，消除紧张尴尬的气氛，创造兴趣盎然积极主动的活动，从而使学生在潜移默化中学习和掌握新知识，进而达到教学的理想境界。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。我真诚地希望我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中学到知识！我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴学生度过一段快乐的时光！