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摘 要：在生物教学活动中开展生物实验教学的目的是帮助学生理解课本上的知识，提升学生的知识储备，实验教学在生物教学中的地位十分重要。但在当前的实验教学中却存在着实验经费不足、实验设备老旧、教师水平不足、实验课时较少等问题，导致实验教学未能取得理想的效果。在当前“互联网+”的时代背景下，将实验教学与互联网进行有机的结合，对于生物教学来着有较为重大的意义。
关键词：互联网+;中学生物教学;实验教学;问题;对策
生物学也属于实验科学的一种，在生物教学中采用实验教学的方法，能够帮助学生发现问题，并在实验过程中解决问题，最终培养学生的创新意识和综合素养，在中学生物教学中开展实验教学本质是帮助学生理解课本上的知识，巩固学习基础。实验教学是学生学习生物知识的重要帮手，但由于课程较少，一直未能取得理想的效果。如何有效提升实验教学的效果，是当前摆在生物教学工作者面前的一项难题。随着互联网的出现，互联网+逐渐走入人们生产生活的各个方面，利用互联网+技术可以有效弥补生物实验教学中存在的不足，最终达到理想的教学效果。
一、中学生生物实验教学的现状与影响因素
当前，各个学校的生物实验教学开展的情况均不相同。影响实验教学的因素是多种多样的，例如，许多实验过程极快，学生在实验过程中只能看到实验结果，但对实验过程却一无所知;而对于反应缓慢的实验，由于时间因素，也无法将全程都展示出来;还有部分实验所需要的材料较多，并存在一定的危险性，也无法在课堂上进行，受到这些因素的影响，中学生物实验教学的效果并不理想。其中，影响实验教学开展的主要因素包括：
（一）实验家学设备仪器和实验药品缺失
实验教学要开展会涉及到较多的设备与药品，仪器、药品缺失将在很大程度上影响实验教学的开展。
（二）教师观念错位，不重视实验教学
虽然我国已经开展了多年的素质教育，但考试制度等并未发生较大的转变，人们仍然习惯用考试成绩来评判和衡量学生，再加上学校对升学率追求较高，使得大部分教师并不注重实验教学，在教学中仍与传统的讲解实验为主。这么做的缺点是在教学中人为将书本知识与实验分割开来，导致理论知识空洞抽象。学生只凭教师的讲解死记硬背，很难理解知识的内涵，另外，这种做法也影响了学生创新意识的培养。
（三）教师迫于有限的学时和升学压力，淡化了实验教学
中学生的学习任务较紧张，很难抽出足够的时间来进行实验教学，另外，教师在多年的教学中早已养成课堂灌输知识，课下布置作业的习惯。并且由于教学实验的课程安排较少，时间较短，学生基本没有充足的时间去对实验进行考察和探究。学生在多年的学习过程中逐渐养成了填鸭式的学习习惯，不对问题进行深度的思考，久而久之，实验教学的作用更加引不起重视。
二、“互联网+”对中学生生物实验教学改革的影响
（一）运用“互联网+”技术可以有效改善实验教学的现状
对于中学生而言，生物这一门学科还是具有一定的学习难度的，如果在学习中将互联网+与实验教学相互结合，使教师可以利用微视频、多媒体课件等形式向学生进行模拟实验操作，则可以解决实验教学中存在的各种问题，能够有效的帮助学生理解和掌握课本中的知识，提升学习效果，对于推动教育体制改革有重要的作用。
（二）“互联网+“能够有效提升实验教学效果
在实验教学中运用“互联网+”技术，可以较好的模拟实验过程与实验效果，帮助学生重点记忆相关的知识点，进而弥补课堂教学中存在的不足。
三、“互联网+”中学生物实验教学质量提升的对策
（一）转变教师的教学观念
首先，教师在教学过程中应摒弃传统的理论重于实际的教学方法。尤其是教学经验丰富的老教师，更应该积极接受新的教育模式，经常与年轻的教师进行交流，在课堂教学中引入新的教学模式;其次，教师应该积极提高自身的信息化操作水平。“互联网+”时代的来临，为每一位一线教师提出了新的挑战，要求教师在提升自身教学水平的同时，充分利用互联网资源。提升信息化操作水平。
（二）“互联网+”融入教师教学
随着互联网的兴起，教师的教学理念也应该顺应时代潮流不断转变。“互联网+”的模式可以突破教学中的时间、空间的限制。例如，在教学中，教师可以采用图像、视频等形式创造教学情境，实现与学生之间的良好互动，并调节课堂上紧张的学习气氛，寓教于乐，帮助学生更好的掌握知识。
（三）利用“互联网+”充分调动学生的学习积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师如果可以引导学生对学习生物产生较为浓厚的兴趣，则可以起到事半功倍的效果。教师可以在教学过程中利用计算机模拟自然界以及生命体，帮助学生观察和学习。
总结：
“互联网+”是互联网技术发展过程中一项重要的实践成果，将“互联网+”与实验教学结合在一起，可以有效帮助提升学生的学习成果。在“互联网+”时代，教师应当不断完善自我，充分运用“互联网+”技术，着重培养学生的创新意识和动手能力，最终实现提高学生生物成绩的根本目的。
参考文献：
[1]张莉.信息技术与教育教学深度融合实现教與学的方式变革[J].黑龙江科学.2016（05）
[2]吕英. 信息技术与学科教学的融合[J].小学教学研究，2016（1）
关键词：互联网+;中学生物教学;实验教学;问题;对策
生物学也属于实验科学的一种，在生物教学中采用实验教学的方法，能够帮助学生发现问题，并在实验过程中解决问题，最终培养学生的创新意识和综合素养，在中学生物教学中开展实验教学本质是帮助学生理解课本上的知识，巩固学习基础。实验教学是学生学习生物知识的重要帮手，但由于课程较少，一直未能取得理想的效果。如何有效提升实验教学的效果，是当前摆在生物教学工作者面前的一项难题。随着互联网的出现，互联网+逐渐走入人们生产生活的各个方面，利用互联网+技术可以有效弥补生物实验教学中存在的不足，最终达到理想的教学效果。
一、中学生生物实验教学的现状与影响因素
当前，各个学校的生物实验教学开展的情况均不相同。影响实验教学的因素是多种多样的，例如，许多实验过程极快，学生在实验过程中只能看到实验结果，但对实验过程却一无所知;而对于反应缓慢的实验，由于时间因素，也无法将全程都展示出来;还有部分实验所需要的材料较多，并存在一定的危险性，也无法在课堂上进行，受到这些因素的影响，中学生物实验教学的效果并不理想。其中，影响实验教学开展的主要因素包括：
（一）实验家学设备仪器和实验药品缺失
实验教学要开展会涉及到较多的设备与药品，仪器、药品缺失将在很大程度上影响实验教学的开展。
（二）教师观念错位，不重视实验教学
虽然我国已经开展了多年的素质教育，但考试制度等并未发生较大的转变，人们仍然习惯用考试成绩来评判和衡量学生，再加上学校对升学率追求较高，使得大部分教师并不注重实验教学，在教学中仍与传统的讲解实验为主。这么做的缺点是在教学中人为将书本知识与实验分割开来，导致理论知识空洞抽象。学生只凭教师的讲解死记硬背，很难理解知识的内涵，另外，这种做法也影响了学生创新意识的培养。
（三）教师迫于有限的学时和升学压力，淡化了实验教学
中学生的学习任务较紧张，很难抽出足够的时间来进行实验教学，另外，教师在多年的教学中早已养成课堂灌输知识，课下布置作业的习惯。并且由于教学实验的课程安排较少，时间较短，学生基本没有充足的时间去对实验进行考察和探究。学生在多年的学习过程中逐渐养成了填鸭式的学习习惯，不对问题进行深度的思考，久而久之，实验教学的作用更加引不起重视。
二、“互联网+”对中学生生物实验教学改革的影响
（一）运用“互联网+”技术可以有效改善实验教学的现状
对于中学生而言，生物这一门学科还是具有一定的学习难度的，如果在学习中将互联网+与实验教学相互结合，使教师可以利用微视频、多媒体课件等形式向学生进行模拟实验操作，则可以解决实验教学中存在的各种问题，能够有效的帮助学生理解和掌握课本中的知识，提升学习效果，对于推动教育体制改革有重要的作用。
（二）“互联网+“能够有效提升实验教学效果
在实验教学中运用“互联网+”技术，可以较好的模拟实验过程与实验效果，帮助学生重点记忆相关的知识点，进而弥补课堂教学中存在的不足。
三、“互联网+”中学生物实验教学质量提升的对策
（一）转变教师的教学观念
首先，教师在教学过程中应摒弃传统的理论重于实际的教学方法。尤其是教学经验丰富的老教师，更应该积极接受新的教育模式，经常与年轻的教师进行交流，在课堂教学中引入新的教学模式;其次，教师应该积极提高自身的信息化操作水平。“互联网+”时代的来临，为每一位一线教师提出了新的挑战，要求教师在提升自身教学水平的同时，充分利用互联网资源。提升信息化操作水平。
（二）“互联网+”融入教师教学
随着互联网的兴起，教师的教学理念也应该顺应时代潮流不断转变。“互联网+”的模式可以突破教学中的时间、空间的限制。例如，在教学中，教师可以采用图像、视频等形式创造教学情境，实现与学生之间的良好互动，并调节课堂上紧张的学习气氛，寓教于乐，帮助学生更好的掌握知识。
（三）利用“互联网+”充分调动学生的学习积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师如果可以引导学生对学习生物产生较为浓厚的兴趣，则可以起到事半功倍的效果。教师可以在教学过程中利用计算机模拟自然界以及生命体，帮助学生观察和学习。
总结：
“互联网+”是互联网技术发展过程中一项重要的实践成果，将“互联网+”与实验教学结合在一起，可以有效帮助提升学生的学习成果。在“互联网+”时代，教师应当不断完善自我，充分运用“互联网+”技术，着重培养学生的创新意识和动手能力，最终实现提高学生生物成绩的根本目的。
参考文献：
[1]张莉.信息技术与教育教学深度融合实现教與学的方式变革[J].黑龙江科学.2016（05）
[2]吕英. 信息技术与学科教学的融合[J].小学教学研究，2016（1）