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摘 要自新中国成立之日起，基于基础教育的需要，国家不得不加大对人力财力物力的投入，使我国基础教育能够走上可持续发展之路，我国基础教育系统的构建，应当在发展历程中时时加以完善。伴随我国改革开放的推进，基础教改速度也在逐渐加快，有力地推动我国基础教育的可持续发展，并已于当前取得了较为显著的成果，基础教育课体系也逐渐被完善。教学管理是基础教育重要组成部分，同样取得了喜人的效果，但同时也伴有着一定的问题。基于此，本文采用逐步分析法针对“立德树人”的学生管理理念应用进行研究，首先论述了“立德树人”学生管理理念应用的重要性，其次从教学基础上对“立德树人”学生管理理念的应用进行研究，以期通过本次研究对院校的学生管理起到一定的参考和帮助作用。
【关键词】立德树人；学生管理；应用
在当今院校的教育形式下，学生最欠缺动手能力、社会实践能力，所以学生管理方面对教师提出了更高的要求，我们只有追本溯源，标本兼治，才能使学生管理手段真正得以实施。在学生管理中，实现教师的重要性体现，能够大幅度的促进学生提高学习能力，并且完成教材规定的学习内容，对于学生管理而言，其专项的研究比较少，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，不被前人所重视。通过对本次研究，了解学生管理的重要性，对院校内的学生管理方法有一定的指导作用，同时也能够为相关研究者的学生管理手段的研究提供积极的参考。
1 “立德树人”学生管理理念应用的重要性
社会经济的发展，使社会对于人才的需求量不断上涨。素质教育理念自上个世纪八十年代被提出以来，至今已有近三十年的发展历程。在社会不断现代化发展的促进作用下，对于人才的评价也开始朝向多元化发展。仅仅具备专业技术水平已难以满足现代社会的切实需求，唯有在此基础上全面提升个人综合素质，才能稳稳立足于社会。整合教育阶段都是在为学生未来的发展之路奠基，教育界也在不断与时俱进加大着对现代教育的改革力度。和谐社会重在强调“以人为本”，教育界的新课改政策理念也在强调以学生作为主体。由此也就加大了现代学校对于学生的管理要求。
关于“立德树人”理念的解释，顾名思义，即在“立德”的基础上“树人”，也就是对于一个人综合素质的全面提升，必须要建立在具有良好德行的基础之上。在社会经济飞速发展的新时代环境下，社会的价值观越发多元化，多元文化的思潮对于各阶段学生的影响力显而易见，而“立德”之根本，重在做好学生的思想政治教育，而思想政治教育的实质又是一种潜移默化式的影响教育。因此借“立德树人”的理念对学生进行管理，有利于起到“润物细无声”的教化效果，进而通过良好环境的建设为学生的身心健康成长保驾护航。
2 “立德树人”学生管理理念的应用
2.1 处理好教师主导作用和学生主体关系
在“立德树人”的学生管理理念应用过程中，需要处理好教师主导作用和学生主体关系，教师应当明确学生管理时教师主导作用同学生主体地位互相制约互相影响互相促进。教师的主导作用是通过实现学生的主体性的发挥。如果没有发挥学生的主体性，教师的任何教育措施将无法实现，教师的主导作用是不可能的。实现学生的主体性，另一方面，必须通过教师主导作用的发挥，如果没有发挥教师的主导作用，学生是受教育者，不会有效的指导和帮助，学生的主体性将灭亡。只有教师主导作用和学生的主体性学生管理有机地结合起来，学生的主体性才能有足够的保证。因此，突出学生的主体性不能削弱教师的主导作用，加强和完善教师的主导作用，也不是否认学生的主体性。学生的主体性是由老师主导；老师的主要是学生在学习的过程中占主导地位的主体性。总之，处理好教师主导作用和学生主体关系，所需要的做的并不是削弱教师的主导作用，而是更加科学合理地发挥教师的主导作用。这就给了教师提出了更高的要求。因此，教师应该首先正确认识学生管理过程中教师的主导作用和学生的主体性。两者并非是能够单独存在抽象概念，而应属于辩证统一的关系。
2.2 对教师主导作用的正确解读与发挥
对于“立德树人”学生管理理念的应用来说，需要对教师主导作用的正确解读与发挥。新课标环境下，学生管理过程中教师主要发挥三方面的作用，也就是教师为学生管理者，教师为教学引领者以及教师为教学激发者。可以毫不夸张的说，传统学生管理过程中，教师是课堂的统治者，学生只是被迫接受知识的承载者。而这种传统学生管理模式，对于情境成功创设是极为不利的，学生对相关内容也并不会积极配合。现今的教育观念普遍认为，教师在学生管理中是应该起主导作用的，但是教师只是发起者，学生才应该是学生管理的重点。因此教师应该从观念上发生转变，改变以往单纯的灌输式学生管理，把学生引导为课堂的主人。大部分的学生由于学习能力较弱，对于教师传授的知识可能不能百分百的吸收，所以教师应有针对性的制定学生管理方案，采取个别辅导，沟通交流等方式，创建形式学生管理、避免课堂的陈旧教条、枯燥乏味。新课标下教师将“探究学习管理”作为核心，进行多样学生管理方法的设计与构思，旨在使呆板沉闷传统课堂充分新的生机。学生学习过程当中，主要凭借同学间相互合作对学习进行探究，掌握一定学习方法，使其逐渐培养出终身学习能力，就算缺少教师指引，自己也可以思考。逐渐形成正确价值观。所以，课堂学生管理当中学生在教师引领下，参与课堂教学活动，达到三维学生管理的目标。教师主导对学生管理过程进行优化，对传统单向授课模式进行改变，提倡互动学生管理，重视师生间，生生间多方交流，交流当中学生掌握主动权，可以提问题，思考，分析问题然后解决问题，培养学生的创新能力，将学生认知能力升高至前所未有新高度。
2.3 不断提升教师能力与素质
教师能力与素质直接影响着“立德树人”学生管理理念的应用效果，在学生管理过程中，教师占据主导地位，是达成学生管理目标、顺利实现学生管理任务基础前提，对于教师素质提出更高挑战。为满足新课标教改要求，教师应不断对自身素质与能力进行提升。学生素质的提高和能力的养成主要靠教师的正确引导，而在课程实施的指导方针下要想成为一个素质高、能力强的合格的教师应该向以下几个方向努力：提高自身的职业素质是首先要做的，这可以从专业知识的加强，专业道德的提高，创新能力的加强培养，对岗位的热爱，对学生的喜爱几方面着手。要想在新课标课程实施下做好学生管理工作，传统的学生管理方式是必须要变革的。课程实施倡导以学生为本，宗旨是提高学生的综合素养和创新能力。想要做到这点，就要舍弃以往陈旧、教条的学生管理内容。加强师生之间的合作、沟通与交流，进而引导学生培养创新能力，加强学生对知识的探索欲，课程实施倡导学生与教师的合作理念，通过师生合作学到新知识掌握新技巧。 2.4 结合辅助学生管理设备，提升学生管理效率
传统学生管理课堂首要目标在于将板书与教师口授作为达成学生管理目的唯一途径，该过程里老师是学生管理活动主体。这种学生管理模式存在着很大的弊端，因为学生只能被动接受强制化的学生管理。新时期学生管理理念在我国学生管理应用十分广泛，因此在进行“立德树人”学生管理理念的应用时，需要教师与时俱进，掌握新型学生管理手段并于学生管理时进行合理应用，进而给学生带来更为愉悦的课堂氛围，提供更丰富，更优质学习资源，是课学生管理形式多样化具体体现，大大提升课堂学生管理质量。新课标中指出，老师需要合理运用学生管理手段以及相关的教学资源，利用教学设备的声像一体性以及视听融合性等优势，使学生管理效果更加理想。应用远程教育课程资源展开教学，进一步提升学生管理效果。
3 结语
综上所述，社会的现代化发展，不断更新着对教育改革的迫切需求，对学生的管理，也已经不能再局限于传统化模式。“立德树人”管理理念的实施，有利于对学生良好思想政治素养与正确人生观、价值观的养成均能够起到事半功倍的作用，因此应当掀起教育界对此的更高重视，并通过教师对学生管理理念的转变、主导作用的充分发挥和自身综合素质与能力的不断提升来确保为学生的身心健康发展起到积极的表率作用。
参考文献
[1]姜燕.浅谈高职院校立德树人的方法——兼论社会主义道德与社会主义核心价值观教育[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014（04）：108-110.
[2]焦艳，李南.立德树人视域下的社区服务型学生党组织构建模式研究[J].潍坊工程职业学院学报，2013（04）：38-40.
[3]余敏江.“立德树人”视域下行政管理专业课程体系优化研究[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2014（06）：668-671.
[4]李华.关于高职院校落实立德树人成效的探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014（06）：182-184.
[5]郭广生，王秀彦，高春娣.把立德树人作为根本任务全面提高学校育人质量[J].中国大学教学，2014（11）：27-30+26.
作者单位
吉林交通职业技术学院 吉林省长春市 130012
【关键词】立德树人；学生管理；应用
在当今院校的教育形式下，学生最欠缺动手能力、社会实践能力，所以学生管理方面对教师提出了更高的要求，我们只有追本溯源，标本兼治，才能使学生管理手段真正得以实施。在学生管理中，实现教师的重要性体现，能够大幅度的促进学生提高学习能力，并且完成教材规定的学习内容，对于学生管理而言，其专项的研究比较少，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，不被前人所重视。通过对本次研究，了解学生管理的重要性，对院校内的学生管理方法有一定的指导作用，同时也能够为相关研究者的学生管理手段的研究提供积极的参考。
1 “立德树人”学生管理理念应用的重要性
社会经济的发展，使社会对于人才的需求量不断上涨。素质教育理念自上个世纪八十年代被提出以来，至今已有近三十年的发展历程。在社会不断现代化发展的促进作用下，对于人才的评价也开始朝向多元化发展。仅仅具备专业技术水平已难以满足现代社会的切实需求，唯有在此基础上全面提升个人综合素质，才能稳稳立足于社会。整合教育阶段都是在为学生未来的发展之路奠基，教育界也在不断与时俱进加大着对现代教育的改革力度。和谐社会重在强调“以人为本”，教育界的新课改政策理念也在强调以学生作为主体。由此也就加大了现代学校对于学生的管理要求。
关于“立德树人”理念的解释，顾名思义，即在“立德”的基础上“树人”，也就是对于一个人综合素质的全面提升，必须要建立在具有良好德行的基础之上。在社会经济飞速发展的新时代环境下，社会的价值观越发多元化，多元文化的思潮对于各阶段学生的影响力显而易见，而“立德”之根本，重在做好学生的思想政治教育，而思想政治教育的实质又是一种潜移默化式的影响教育。因此借“立德树人”的理念对学生进行管理，有利于起到“润物细无声”的教化效果，进而通过良好环境的建设为学生的身心健康成长保驾护航。
2 “立德树人”学生管理理念的应用
2.1 处理好教师主导作用和学生主体关系
在“立德树人”的学生管理理念应用过程中，需要处理好教师主导作用和学生主体关系，教师应当明确学生管理时教师主导作用同学生主体地位互相制约互相影响互相促进。教师的主导作用是通过实现学生的主体性的发挥。如果没有发挥学生的主体性，教师的任何教育措施将无法实现，教师的主导作用是不可能的。实现学生的主体性，另一方面，必须通过教师主导作用的发挥，如果没有发挥教师的主导作用，学生是受教育者，不会有效的指导和帮助，学生的主体性将灭亡。只有教师主导作用和学生的主体性学生管理有机地结合起来，学生的主体性才能有足够的保证。因此，突出学生的主体性不能削弱教师的主导作用，加强和完善教师的主导作用，也不是否认学生的主体性。学生的主体性是由老师主导；老师的主要是学生在学习的过程中占主导地位的主体性。总之，处理好教师主导作用和学生主体关系，所需要的做的并不是削弱教师的主导作用，而是更加科学合理地发挥教师的主导作用。这就给了教师提出了更高的要求。因此，教师应该首先正确认识学生管理过程中教师的主导作用和学生的主体性。两者并非是能够单独存在抽象概念，而应属于辩证统一的关系。
2.2 对教师主导作用的正确解读与发挥
对于“立德树人”学生管理理念的应用来说，需要对教师主导作用的正确解读与发挥。新课标环境下，学生管理过程中教师主要发挥三方面的作用，也就是教师为学生管理者，教师为教学引领者以及教师为教学激发者。可以毫不夸张的说，传统学生管理过程中，教师是课堂的统治者，学生只是被迫接受知识的承载者。而这种传统学生管理模式，对于情境成功创设是极为不利的，学生对相关内容也并不会积极配合。现今的教育观念普遍认为，教师在学生管理中是应该起主导作用的，但是教师只是发起者，学生才应该是学生管理的重点。因此教师应该从观念上发生转变，改变以往单纯的灌输式学生管理，把学生引导为课堂的主人。大部分的学生由于学习能力较弱，对于教师传授的知识可能不能百分百的吸收，所以教师应有针对性的制定学生管理方案，采取个别辅导，沟通交流等方式，创建形式学生管理、避免课堂的陈旧教条、枯燥乏味。新课标下教师将“探究学习管理”作为核心，进行多样学生管理方法的设计与构思，旨在使呆板沉闷传统课堂充分新的生机。学生学习过程当中，主要凭借同学间相互合作对学习进行探究，掌握一定学习方法，使其逐渐培养出终身学习能力，就算缺少教师指引，自己也可以思考。逐渐形成正确价值观。所以，课堂学生管理当中学生在教师引领下，参与课堂教学活动，达到三维学生管理的目标。教师主导对学生管理过程进行优化，对传统单向授课模式进行改变，提倡互动学生管理，重视师生间，生生间多方交流，交流当中学生掌握主动权，可以提问题，思考，分析问题然后解决问题，培养学生的创新能力，将学生认知能力升高至前所未有新高度。
2.3 不断提升教师能力与素质
教师能力与素质直接影响着“立德树人”学生管理理念的应用效果，在学生管理过程中，教师占据主导地位，是达成学生管理目标、顺利实现学生管理任务基础前提，对于教师素质提出更高挑战。为满足新课标教改要求，教师应不断对自身素质与能力进行提升。学生素质的提高和能力的养成主要靠教师的正确引导，而在课程实施的指导方针下要想成为一个素质高、能力强的合格的教师应该向以下几个方向努力：提高自身的职业素质是首先要做的，这可以从专业知识的加强，专业道德的提高，创新能力的加强培养，对岗位的热爱，对学生的喜爱几方面着手。要想在新课标课程实施下做好学生管理工作，传统的学生管理方式是必须要变革的。课程实施倡导以学生为本，宗旨是提高学生的综合素养和创新能力。想要做到这点，就要舍弃以往陈旧、教条的学生管理内容。加强师生之间的合作、沟通与交流，进而引导学生培养创新能力，加强学生对知识的探索欲，课程实施倡导学生与教师的合作理念，通过师生合作学到新知识掌握新技巧。 2.4 结合辅助学生管理设备，提升学生管理效率
传统学生管理课堂首要目标在于将板书与教师口授作为达成学生管理目的唯一途径，该过程里老师是学生管理活动主体。这种学生管理模式存在着很大的弊端，因为学生只能被动接受强制化的学生管理。新时期学生管理理念在我国学生管理应用十分广泛，因此在进行“立德树人”学生管理理念的应用时，需要教师与时俱进，掌握新型学生管理手段并于学生管理时进行合理应用，进而给学生带来更为愉悦的课堂氛围，提供更丰富，更优质学习资源，是课学生管理形式多样化具体体现，大大提升课堂学生管理质量。新课标中指出，老师需要合理运用学生管理手段以及相关的教学资源，利用教学设备的声像一体性以及视听融合性等优势，使学生管理效果更加理想。应用远程教育课程资源展开教学，进一步提升学生管理效果。
3 结语
综上所述，社会的现代化发展，不断更新着对教育改革的迫切需求，对学生的管理，也已经不能再局限于传统化模式。“立德树人”管理理念的实施，有利于对学生良好思想政治素养与正确人生观、价值观的养成均能够起到事半功倍的作用，因此应当掀起教育界对此的更高重视，并通过教师对学生管理理念的转变、主导作用的充分发挥和自身综合素质与能力的不断提升来确保为学生的身心健康发展起到积极的表率作用。
参考文献
[1]姜燕.浅谈高职院校立德树人的方法——兼论社会主义道德与社会主义核心价值观教育[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014（04）：108-110.
[2]焦艳，李南.立德树人视域下的社区服务型学生党组织构建模式研究[J].潍坊工程职业学院学报，2013（04）：38-40.
[3]余敏江.“立德树人”视域下行政管理专业课程体系优化研究[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2014（06）：668-671.
[4]李华.关于高职院校落实立德树人成效的探讨[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2014（06）：182-184.
[5]郭广生，王秀彦，高春娣.把立德树人作为根本任务全面提高学校育人质量[J].中国大学教学，2014（11）：27-30+26.
作者单位
吉林交通职业技术学院 吉林省长春市 130012