面临考试,学生总要投入紧张的复习,如何在有限的时间里提高复习效率,是所有中考生面临的实际问题。教师也有一个指导复习的任务,如果复习方法不当,复习效果甚微。为了提高复习效率,必须讲究复习方法,一方面要抓好基础知识和重点知识的落实,另一方面要抓好学生能力和觉悟的培养。
　　一、明确目标,夯实基础,抓住重点,使知识条理化、系统化
　　从历年中考答卷情况来看,突出的问题之一就是基础知识不够扎实,很多误差是对基本概念、基本原理理解不够全面、准确。要想让学生在中考中不失分或少失分,首先就要帮助学生夯实基础,抓住重点,然后使知识条理化、系统化,从总体上把握内容。
　　(一)明确目标,夯实基础,抓住重点
　　复习是课堂学习的继续和深化,是学习过程的一个重要环节。复习的功能在于强化记忆,使学生的学习结果牢固地掌握在大脑中,以便随时取用。复习有利于查漏补缺,解决没有弄清楚的问题,使所学的知识更完整、更系统化。认真抓好复习这个环节,对于完成政治课教学任务,提高教学质量有着重要意义。但是现在的政治复习课堂上却普遍存在一些低效现象,使复习教学不能达到应该达到的目的。如有的教师在复习阶段,盲目地引进各种复习材料,发给学生训练。这种复习教学,没有针对性,不能收到预期的复习效果。有的教师一进入复习教学阶段,就开始让学生单纯地做大量的模拟试卷,进行相同知识点的反复操练。这样不仅使学生产生厌倦情绪,降低了复习效果,而且也加重了学生的课业负担和心理负担。有的教师对学生训练检测的结果不加反馈,训练题的讲评只对答案不讲答题思路和方法;有的教师在复习阶段,只是对以前的教学内容作重复的讲解,缺乏对所学知识的系统梳理,达不到使学生掌握规律、学会方法、提高能力的目的。
　　我认为复习的初级阶段的主要任务是夯实基础,抓住重点。只有有了扎实的理论知识,才能进行能力的培养。这就要求在复习中首先要注重让学生读熟教材,切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点。要求学生在理解的基础上记住其含义,能复述其主要内容,并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理,形成知识网络,做到点、线、面的结合。在了解基本概念和内容的基础上,通过联系实际来加深对这些知识的理解。因为考试往往是“题在课外、理在书内”,所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”,这样才能全面而系统地认识和分析问题。
　　(二)使知识条理化、系统化
　　任何学科的知识都是一个有机整体,都是点线面的有机结合,政治也是如此。所以只有了解初中思想政治课的构成体系,明确线索,才能有的放矢地进行复习,把握内容要点。众所周知,需要重点考核的内容多是综合性的。这些问题的解决需要运用系统化的知识才行。因此,总复习必须首先抓住主線,使知识条理化、系统化。抓主线,就是抓住全书的中心,以及围绕这个中心的主要观点和原理。抓主线可采用绘制知识结构图表的形式,即运用图表来归纳综合知识,使其形成一个有机的网状结构。它的特点是简明、清晰、易记,有利于知识在学生头脑中形成科学体系,也有利于调动学生的积极性和培养学生的逻辑思维能力。讲解时应向学生作概括性的系统性讲解,讲清要点、重点、内在联系和基本精神,帮助学生形成概念和理论观点的科学体系,引导学生初步学会分析、解决一些实际问题。
　　二、提高能力和觉悟的培养
　　知识是基础,能力是关键。掌握了基本的理论知识,了解了知识内在的体系只是完成了材料的积累。如果想在中考中取得一个比较满意的成绩,还需要提高学生能力和培养学生的觉悟。只有这样,才能将外在的知识内化为能力。学生政治能力和觉悟的培养是一个长期的、系统的工程,教师要在平常的课堂上注重培养和积累。创设问题意识环境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解,是提高学生能力和觉悟培养的一个重要方法。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”现在的学生缺少的不是知识,而是提出问题的意识和能力。“疑”是激发思维的起点,“疑”是激发思维的动力。教师要引导学生对文本质疑,而只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中,学生的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中,教师应特别爱护和尊重学生的个性,针对教材中的基本概念、原理,巧妙地提出问题,鼓励学生对前人的科学理论和传统观点大胆地提出疑问,对前人尚未揭示的事物进行提问,在争辩中提出一些与众不同的见解,考虑问题时标新立异的构思及别出心裁的想法。对其合理的、有价值的一面,教师还应该引导学生沿着问题思考,引发学生去探究、思考、解决问题,从而点燃学生思维的火花,培养学生的独立思维能力。
　　总之,中考政治课的复习是一个系统的工程,教师既要注意帮助学生夯实基础,抓住重点,使知识系统化、条理化,又要在积累知识的同时注意培养学生的能力。只有这样,才能从根本上提高学生的学习能力,达到预期的教学效果。