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摘 要
在初中数学课堂教学中，教师应该改革教学观念，想方设法优化课堂结构，改进教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
【关键词】数学；教学；激发学习兴趣；教学效果
“兴趣是最好的老师”，是学生从事学习活动的内在驱动力。浓厚的学习兴趣，不仅能让学生在课堂上注意力集中，全身心的投入，而且还能让学生的学习行为更加的积极，主动，有效。尤其是对于那些刚刚升入初中的学生而言，由于学习难度的增加，学习的兴趣就会随着学习过程中的挫折、困难和失败，逐渐的消失，从而产生畏惧，抵触的心理。没有了学习兴趣，学生的学习质量就会事倍功半。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该改革教学观念，想方设法优化课堂结构，改进教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
兴趣，是牵动学生自主性，自觉性和积极性的核心性因素，是学生主动学习的强化剂，在初中数学课堂教学中，教师要善于科学利用教学方法，激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量。
1 巧妙导入新课，牢牢抓住学生。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。因此一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。如我在行程问题课例中结合教材，引用了人尽皆知的寓言故事龟兔赛跑，运用这个故事编写练习让学生产生学习的动机。这个练习是这样编的：已知乌龟和兔子进行500米赛，乌龟的速度是6米/分，兔子的速度是480米/分，两个同时出发，当兔子跑到200米时，发现乌龟还落后很远，于是就停下来休息，不久，就睡着了。83分钟后才醒过来，醒来后，它以原来的速度向终点冲去，问谁先到达终点？”新课伊始就创设一种引人入胜的教学情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂注意力。
当然新课的引入并不是一成不变，我们应根据具体情况还可采用发现设疑导入法、直观导入法、游戏导入法等。另外，新课的引入不能一味追求标新立异，它还应具有针对性、启发性，只有当导入新课用的材料与课本的类比点越少，越精，才能留下疑窦，才能令学生耳目一新
2 创设问题与情境，鼓励学生积极探究。
教师在教学过程中，依据教学内容和学生的心理特点，积极地创设情境，鼓励学生积极地提出问题，引导学生敢于提出问题，给学生创造提出问题的机会，通过问题，大家进行探究、归纳、从而达到启发的目的。
问题的提出应注意一下几点：首先，是问题的难易要适中。既不能太难，让学生摸不着头脑，望而却步，又不能太易，让学生不过脑子，随口就能回答，对于思维能力方面毫无益处；其次，是将问题化难为简。课堂教学中需要攻克很多的难点，这些问题学生不可能一下子就能领悟，这就需要教师将这个难的问题分解成为几个循序渐进的小问题，化难为易，化繁为简，这样不仅学生会更容易回答，而且对于知识的理解也会更容易，学习的信心也会逐渐增强；最后，是问题要具有层次性。正视学生的个体差异，教学中，因材施教，不同难度的问题选择不同层次的学生来解答，确保人人有所学，有所得。
此外，对于学生的回答，教师应及时的给予适当的肯定和鼓励。每一个人心中都渴望被赞赏，被肯定，初中生也一样。鼓励和表扬，既能让学生产生满足感和自豪感，而且还能让学生认识到自己的价值，从而为下一次的成功而更加的努力，学习的兴趣和积极性也会更大。
3 利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣。
相比较于传统的教学模式，图文并茂、声形同现的多媒体教学手段有着不可比拟的教学优势。利用多媒体辅助手段，转变了传统以教师为中心，以课堂为中心的教学方式，教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，效果良好。
四、较好的师生感情是激发学生产生学习兴趣的关键
数学课的教学活动是比较单一的，学生学习起来感到枯燥乏味，有厌学心理。由此，师生间的感情对教学的效果起着至关重要的作用。如果师生间的感情比较融洽的话，能使学生在愉快的气氛中接受教师传授的知识，并且会主动地进行学习和探究问题，觉得学习是一种乐趣，是一种享受。要做到这一点，教师在课堂教学和平时与学生的交往中，一定要语言文明，平等待人，有高度的责任心和关爱学生的激情来影响学生。做到尊重学生，信任学生，不讽刺、不挖苦学生。特别要善于发现每个学生的闪光点，对他们的进步给予热情的鼓励，真正做到有较好的师生感情交流，同时也达到启发的目的。
4 聯系学生生活实际，激发学生兴趣。
对于初中学生而言，实践操作不仅能有效帮助他们掌握知识，更重要的是，这种掌握知识的途径更易于被他们接受，他们对这种实践操作有着天生的浓厚兴趣。如在教学“打折销售”的知识后，我对学生说要组织他们走出课堂，去市场上了解“打折销售”的有关情况，学生们一听，表现出极大的热情。来到一家服装超市，学生们看到了“亏本大甩卖，店内服装一律5折”的字眼，于是都觉得消费者占了便宜。我适时提出问题：如果一家商场将某种服装按成本价提高180后标价，又以5折优惠卖出，结果每件衣服仍获利20元，这种服装每件的成本是多少元？学生们拿出纸和笔演算后便得出了成本价为50元的正确答案。然后我向学生解释：从这个实例中可以看出，商家亏本是幌子，在确定打几折的时候，商家事先就利用“打折销售”的知识进行了测算，商店隐藏的提价180往往被忽略，我们只看到了以5折优惠卖出的这个过程，所以，这是利用数学知识在作假。听完我的叙述，学生们恍然大悟，兴趣盎然。
总之，教师要根据不同的教学内容，差异性的学生，采用不同的，适合的方式激发学生学习数学的兴趣，只有这样，才能使数学课堂变得更加精彩，才能实现“要我学数学”到“我要学数学”的转变.
作者单位
吉林省通化县大泉源满族朝鲜族乡大川学校 吉林省通化县 134100
在初中数学课堂教学中，教师应该改革教学观念，想方设法优化课堂结构，改进教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
【关键词】数学；教学；激发学习兴趣；教学效果
“兴趣是最好的老师”，是学生从事学习活动的内在驱动力。浓厚的学习兴趣，不仅能让学生在课堂上注意力集中，全身心的投入，而且还能让学生的学习行为更加的积极，主动，有效。尤其是对于那些刚刚升入初中的学生而言，由于学习难度的增加，学习的兴趣就会随着学习过程中的挫折、困难和失败，逐渐的消失，从而产生畏惧，抵触的心理。没有了学习兴趣，学生的学习质量就会事倍功半。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该改革教学观念，想方设法优化课堂结构，改进教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。
兴趣，是牵动学生自主性，自觉性和积极性的核心性因素，是学生主动学习的强化剂，在初中数学课堂教学中，教师要善于科学利用教学方法，激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量。
1 巧妙导入新课，牢牢抓住学生。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。因此一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。如我在行程问题课例中结合教材，引用了人尽皆知的寓言故事龟兔赛跑，运用这个故事编写练习让学生产生学习的动机。这个练习是这样编的：已知乌龟和兔子进行500米赛，乌龟的速度是6米/分，兔子的速度是480米/分，两个同时出发，当兔子跑到200米时，发现乌龟还落后很远，于是就停下来休息，不久，就睡着了。83分钟后才醒过来，醒来后，它以原来的速度向终点冲去，问谁先到达终点？”新课伊始就创设一种引人入胜的教学情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂注意力。
当然新课的引入并不是一成不变，我们应根据具体情况还可采用发现设疑导入法、直观导入法、游戏导入法等。另外，新课的引入不能一味追求标新立异，它还应具有针对性、启发性，只有当导入新课用的材料与课本的类比点越少，越精，才能留下疑窦，才能令学生耳目一新
2 创设问题与情境，鼓励学生积极探究。
教师在教学过程中，依据教学内容和学生的心理特点，积极地创设情境，鼓励学生积极地提出问题，引导学生敢于提出问题，给学生创造提出问题的机会，通过问题，大家进行探究、归纳、从而达到启发的目的。
问题的提出应注意一下几点：首先，是问题的难易要适中。既不能太难，让学生摸不着头脑，望而却步，又不能太易，让学生不过脑子，随口就能回答，对于思维能力方面毫无益处；其次，是将问题化难为简。课堂教学中需要攻克很多的难点，这些问题学生不可能一下子就能领悟，这就需要教师将这个难的问题分解成为几个循序渐进的小问题，化难为易，化繁为简，这样不仅学生会更容易回答，而且对于知识的理解也会更容易，学习的信心也会逐渐增强；最后，是问题要具有层次性。正视学生的个体差异，教学中，因材施教，不同难度的问题选择不同层次的学生来解答，确保人人有所学，有所得。
此外，对于学生的回答，教师应及时的给予适当的肯定和鼓励。每一个人心中都渴望被赞赏，被肯定，初中生也一样。鼓励和表扬，既能让学生产生满足感和自豪感，而且还能让学生认识到自己的价值，从而为下一次的成功而更加的努力，学习的兴趣和积极性也会更大。
3 利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣。
相比较于传统的教学模式，图文并茂、声形同现的多媒体教学手段有着不可比拟的教学优势。利用多媒体辅助手段，转变了传统以教师为中心，以课堂为中心的教学方式，教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，效果良好。
四、较好的师生感情是激发学生产生学习兴趣的关键
数学课的教学活动是比较单一的，学生学习起来感到枯燥乏味，有厌学心理。由此，师生间的感情对教学的效果起着至关重要的作用。如果师生间的感情比较融洽的话，能使学生在愉快的气氛中接受教师传授的知识，并且会主动地进行学习和探究问题，觉得学习是一种乐趣，是一种享受。要做到这一点，教师在课堂教学和平时与学生的交往中，一定要语言文明，平等待人，有高度的责任心和关爱学生的激情来影响学生。做到尊重学生，信任学生，不讽刺、不挖苦学生。特别要善于发现每个学生的闪光点，对他们的进步给予热情的鼓励，真正做到有较好的师生感情交流，同时也达到启发的目的。
4 聯系学生生活实际，激发学生兴趣。
对于初中学生而言，实践操作不仅能有效帮助他们掌握知识，更重要的是，这种掌握知识的途径更易于被他们接受，他们对这种实践操作有着天生的浓厚兴趣。如在教学“打折销售”的知识后，我对学生说要组织他们走出课堂，去市场上了解“打折销售”的有关情况，学生们一听，表现出极大的热情。来到一家服装超市，学生们看到了“亏本大甩卖，店内服装一律5折”的字眼，于是都觉得消费者占了便宜。我适时提出问题：如果一家商场将某种服装按成本价提高180后标价，又以5折优惠卖出，结果每件衣服仍获利20元，这种服装每件的成本是多少元？学生们拿出纸和笔演算后便得出了成本价为50元的正确答案。然后我向学生解释：从这个实例中可以看出，商家亏本是幌子，在确定打几折的时候，商家事先就利用“打折销售”的知识进行了测算，商店隐藏的提价180往往被忽略，我们只看到了以5折优惠卖出的这个过程，所以，这是利用数学知识在作假。听完我的叙述，学生们恍然大悟，兴趣盎然。
总之，教师要根据不同的教学内容，差异性的学生，采用不同的，适合的方式激发学生学习数学的兴趣，只有这样，才能使数学课堂变得更加精彩，才能实现“要我学数学”到“我要学数学”的转变.
作者单位
吉林省通化县大泉源满族朝鲜族乡大川学校 吉林省通化县 134100