论文部分内容阅读
大家都知道：“二尺五是假的，但人人都爱戴”。比如：你穿了新衣服，朋友说‘真漂亮！’你表面上无所谓，其实心里美滋滋的；要是有人说不好看，你再也不想穿这件衣服了。大人都如此，更别说孩子了。如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会平静幸福地生活；如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑……
我们知道世界上没有甘心落后的人，每位学生的眼里都闪动着渴求上进的光芒。每个孩子都是一本书，反复诵读，你都会有不一般的发现。每一个学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后都可能成为栋梁之材。因此，作为老师不仅要对学习好的学生给予厚爱，更要善待那些所谓学习成绩不好的学生，只有善于发掘每个学生的长处，给予他们展示的舞台，让他们找回久违的信心，增强他们学习、为人的自信心，让他们真正成为社会的有用之才，这才是为师之根本。
作为教师就应该努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会，及时赞美学生的点滴进步，使学生感到满足，从而全面地审视自己，意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个学生叫刘强，学习成绩特别差，上课从不认真听讲，作业也不交，甚至还欺负班里的同学，同学们都对她有意见。对此，我找他多次谈心，我告诉他，以前人小，自己管不住自己，学习没搞好，现在上六年级了，人也长大了，只要努力，就会有成绩。一天我发现他从不做作业的他，这天的作业虽然错误很多，却交上来了。于是，我当着全班同学的面表扬了他的进步，当时他的脸红了，不好意思地低下了头。从此，我经常鼓励他，还让同桌帮助他，慢慢地，他完全变了，上课认真听讲了，作业也认真完成了，从此以后他再也没有打过架了。
由于受应试教育、特别是家长和社会衡量一所学校好坏的标准是升学率的今天，许多老师不得不把学生成绩的好坏摆在重要位置。但是我们的社会，需要的不仅仅是做尖端科技的科学家，更多的则是具有一定高素养，能掌握一定科技知识，具备较强操作能力的工作者、管理者，因此对于学生在今后社会上的立足之本不能仅靠学习成绩好才能胜任，还必须通过老师传授给他们的为人之道，做人之本。就其学生的心理来讲，所有的学生都渴望得到老师的夸赞。由于社会现象和现实因素对学生思想认识上造成的伤害，导致一部分学生认为老师不重视自己，从而自我放弃。但是他们也想好好学习，有学习成绩好的迫切愿望，但由于自身智力或其它非智力因素的影响，往往导致他们的学习成绩一时或暂时不是那么突出，或总比那小部分成绩优秀的学生差一些，因此他们迫切需要老师在学习上多给他们一些指导、在生活上多给他们一些关爱，使他们能从容地步入学习成绩优秀学生的行列。作为老师不能把关注学生的全面成长，只高高的喊在口号上，更要落实到行动上，因为一个心理不健全、人格不健全、道德品质不良的人，学习成绩再好，业务能力再强，绝对不可能成为一个真正意义上对社会、对国家的有用之才。
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对学生说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，有时会认为你是在造作。赞美是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我班一位学生知道放学后，把饮水机关了。我发现后，及时表扬：“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部。”“XXX的字写得真漂亮。”“XXX的作业真整齐。”这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观火花。
好学生是夸出来，用老师们的真诚夸赞，给予所有孩子一份成才成功的自信心。教无定法，教学有法，真的要教好学生，就要覆下身来了解每一位学生，因人施教、因材施教、以人为本，张扬个性、切实做好一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，让所有人都能成才、成人，这才是当今的为师之道，真诚地夸赞我们的学生吧！
老师要理解他们，要有宽容的心，带鼓励性的批评让他们信任老师。比如：孩子见到了美好的事物，他们会兴奋的告诉自己喜欢的老师，这时，老师就要认真地倾听。即便是孩子在讲一个幼稚的事情，老师也要耐心地听完，哪怕是他已经和老师讲过好几遍了，老师也要鼓励孩子出色地讲述，让孩子感到老师在认真地倾听。再比如：有的孩子在受了委屈时会向老师倾诉，老师一定要认真倾听，做他的最好的倾诉对象，让孩子感到老师尊重和重视他们。老师这样做。孩子自然也会喜欢老师了。
（3）倾听孩子的讲述和想法，让孩子获得快乐发展
孩子在一日活动的每个环节中，都喜欢说话。无论孩子说的是对的还是错的，老师都应该倾听孩子的心声，真正了解孩子的想法，理解孩子的行为和思考过程。不能急于给孩子肯定和否定，而应该在倾听的同时多鼓励孩子想说、敢说、愿意说，这样才能培养孩子的倾听与表达的能力。让孩子把老师当成他们的朋友和伙伴，多倾听孩子的心声，与孩子一起欢笑，这样更有助于老师对孩子的行为和想法作出正确的判断，并及时帮助和引导孩子，让孩子获得自主发展，快乐成长。
总之，孩子教育事业是非常重要的，要做个有亲和力的好老师，只有把孩子当作老师的亲密合作者，才能真正做到尊重孩子，才能真正做到以理服人、以情动人，才能微笑地面对每个孩子，才能和孩子保持有效的亲和力。让老师用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长吧！
我们知道世界上没有甘心落后的人，每位学生的眼里都闪动着渴求上进的光芒。每个孩子都是一本书，反复诵读，你都会有不一般的发现。每一个学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后都可能成为栋梁之材。因此，作为老师不仅要对学习好的学生给予厚爱，更要善待那些所谓学习成绩不好的学生，只有善于发掘每个学生的长处，给予他们展示的舞台，让他们找回久违的信心，增强他们学习、为人的自信心，让他们真正成为社会的有用之才，这才是为师之根本。
作为教师就应该努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会，及时赞美学生的点滴进步，使学生感到满足，从而全面地审视自己，意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个学生叫刘强，学习成绩特别差，上课从不认真听讲，作业也不交，甚至还欺负班里的同学，同学们都对她有意见。对此，我找他多次谈心，我告诉他，以前人小，自己管不住自己，学习没搞好，现在上六年级了，人也长大了，只要努力，就会有成绩。一天我发现他从不做作业的他，这天的作业虽然错误很多，却交上来了。于是，我当着全班同学的面表扬了他的进步，当时他的脸红了，不好意思地低下了头。从此，我经常鼓励他，还让同桌帮助他，慢慢地，他完全变了，上课认真听讲了，作业也认真完成了，从此以后他再也没有打过架了。
由于受应试教育、特别是家长和社会衡量一所学校好坏的标准是升学率的今天，许多老师不得不把学生成绩的好坏摆在重要位置。但是我们的社会，需要的不仅仅是做尖端科技的科学家，更多的则是具有一定高素养，能掌握一定科技知识，具备较强操作能力的工作者、管理者，因此对于学生在今后社会上的立足之本不能仅靠学习成绩好才能胜任，还必须通过老师传授给他们的为人之道，做人之本。就其学生的心理来讲，所有的学生都渴望得到老师的夸赞。由于社会现象和现实因素对学生思想认识上造成的伤害，导致一部分学生认为老师不重视自己，从而自我放弃。但是他们也想好好学习，有学习成绩好的迫切愿望，但由于自身智力或其它非智力因素的影响，往往导致他们的学习成绩一时或暂时不是那么突出，或总比那小部分成绩优秀的学生差一些，因此他们迫切需要老师在学习上多给他们一些指导、在生活上多给他们一些关爱，使他们能从容地步入学习成绩优秀学生的行列。作为老师不能把关注学生的全面成长，只高高的喊在口号上，更要落实到行动上，因为一个心理不健全、人格不健全、道德品质不良的人，学习成绩再好，业务能力再强，绝对不可能成为一个真正意义上对社会、对国家的有用之才。
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对学生说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，有时会认为你是在造作。赞美是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我班一位学生知道放学后，把饮水机关了。我发现后，及时表扬：“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部。”“XXX的字写得真漂亮。”“XXX的作业真整齐。”这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观火花。
好学生是夸出来，用老师们的真诚夸赞，给予所有孩子一份成才成功的自信心。教无定法，教学有法，真的要教好学生，就要覆下身来了解每一位学生，因人施教、因材施教、以人为本，张扬个性、切实做好一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，让所有人都能成才、成人，这才是当今的为师之道，真诚地夸赞我们的学生吧！
老师要理解他们，要有宽容的心，带鼓励性的批评让他们信任老师。比如：孩子见到了美好的事物，他们会兴奋的告诉自己喜欢的老师，这时，老师就要认真地倾听。即便是孩子在讲一个幼稚的事情，老师也要耐心地听完，哪怕是他已经和老师讲过好几遍了，老师也要鼓励孩子出色地讲述，让孩子感到老师在认真地倾听。再比如：有的孩子在受了委屈时会向老师倾诉，老师一定要认真倾听，做他的最好的倾诉对象，让孩子感到老师尊重和重视他们。老师这样做。孩子自然也会喜欢老师了。
（3）倾听孩子的讲述和想法，让孩子获得快乐发展
孩子在一日活动的每个环节中，都喜欢说话。无论孩子说的是对的还是错的，老师都应该倾听孩子的心声，真正了解孩子的想法，理解孩子的行为和思考过程。不能急于给孩子肯定和否定，而应该在倾听的同时多鼓励孩子想说、敢说、愿意说，这样才能培养孩子的倾听与表达的能力。让孩子把老师当成他们的朋友和伙伴，多倾听孩子的心声，与孩子一起欢笑，这样更有助于老师对孩子的行为和想法作出正确的判断，并及时帮助和引导孩子，让孩子获得自主发展，快乐成长。
总之，孩子教育事业是非常重要的，要做个有亲和力的好老师，只有把孩子当作老师的亲密合作者，才能真正做到尊重孩子，才能真正做到以理服人、以情动人，才能微笑地面对每个孩子，才能和孩子保持有效的亲和力。让老师用自己的慧眼和匠心去关注孩子们的成长吧！