如何调动学生的学习积极性

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  摘要:如何调动学生的学习积极性是教师教学过程中要解决的共同问题。本文分析了造成学生缺乏学习的主动性和积极性的原因,提出教师在平常教学过程中应该引导学生多动脑、动手、动口,要有足够的爱心和耐心,因材施教,多鼓励、赏识、信任学生,才能充分调动学生的积极性。
  关键词:学习积极性;鼓励;帮助;激发;学习兴趣
  中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2014)10-0112-01
  在教学过程中,我发现同学们学习很被动,缺乏学习的主动性和积极性。如何调动学生的学习积极性,是我校教师近期在教学过程中要解决的共同问题。同学们学习为什么没有积极性?我追本溯源,并且有针对性地进行了分析。
  一、学生缺乏学习积极性的原因
  1.人们生活节奏太慢,惰性重。
  我县是一个边境县,地理位置较偏僻,再加上大的环境影响,生活节奏相对中东部明显要慢半拍。太慢的节奏会使人产生惰性,而这种惰性会定格在此地出生孩子的思想意识里,并且伴随着孩子的成长,让孩子缺少动力,缺少迎难而上的精神,这与“学习如逆水行舟,不进则退”的说法相一致。
  2.经济条件优越,普遍缺少一种危机感。
  在平时和学生的交往中,我发现全校百分之八十学生家里的经济条件都不错,平时攀比心理很严重,比玩比吃穿,但就不比学习,对待学习抱有无所谓的态度,普遍缺少一种危机感。
  3.家庭教育观念淡薄。
  家长无暇关注孩子的学习。我校学生的家长大多是内地来疆打工定居人员,他们没有多少文化,平时又为生计奔波,无暇照顾孩子,有的甚至认为教育孩子是学校的事情,作为家长只需从经济上给予孩子资助就可以了。
  4.学生自己错误的价值观。
  在新的“读书无用论”的影响下,我校很多在校学生都认为学与不学都一样。同时在良好家庭条件下,他们认为自己即使不上学,也不会差到哪儿去,生活不会成问题,甚至有人自信地认为自己的收人肯定要比教师月收入高。等到他们想学的时候却发现自己什么也不会,于是认为还不如多玩玩。
  二、如何调动学生的积极性
  针对学生在学习过程中缺乏主动性与积极性的种种原因,我就教学过程中如何调动学生的积极性谈谈自己的一些认识。
  (一)激发学生的学习兴趣。
  瑞士心理学家皮亚杰指出:“青少年是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”实践也证明,只有充分调动学生学习的兴趣,才能使学生参与学习中,才能使学生成为教学的主体。我校学生普遍缺乏学习兴趣,这就需要我们要在平时教学过程中注意对学生学习兴趣的培养。
  首先,要培养学生发现问题、提出问题的能力。在教学过程中,我就发现我班的学生在上课过程中不喜欢提问题,缺乏学习的主动性。对此,我经常就他们喜欢的内容进行提问,循循善诱,并取得了不错的效果。例如讲到《民主监督》中监督权这一权利时,提出这样的问题:老师批评你属不属于民主监督的内容?你批评老师属不属于监督的内容?二者相比,有什么不同?问题提出后,学生反应很活跃,取得了不错的课堂效果。
  其次,运用灵活多样的教学手段,营造学习氛围,激发学生的参与欲望。苏霍姆林斯基说过,直观性教学有助于提高学生观察力,它能给认识带来情绪色彩。因而在平时教学过程中,教师要在教学中精心设计各种活动,特别是以师生、生生的合作为主要形式,组织活动,让学生动起来,以活动促学习,以活动促发展。例如在一次关于商品的课上,我让学生认识到自己的知识也是商品,并要求他们推销自己,极大调动了学生的积极性,每个学生都愿参与这次教学活动。再如讲到《民主选举》的时候,我单独抽出一节课让学生模拟人大代表的选举现场,学生的参与积极性很高,因而取得了不错的课堂效果。
  新课改要求我们的教学要“以学生为主体”。我们应结合教学实践,积极调动学生的主动性,弘扬学生的个性,不遗余力地激发他们学习的兴趣,使他们接受知识并积极地求索,使枯燥知识变得生动有趣,让学生主动参与教学,使学生真正地动起来、学起来。
  (二)鼓励学生,调动学生的积极性。
  1.信任鼓励。在学生产生心理自卑,对学习没有信心时,教师要坚信学生存在智能优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好;只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每位学生身上,教师都要看到他们的长处,找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利地回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任、鼓励的话语,帮助他成功一次,那么他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。例如:一次课上我设置了一个简单的问题,故意让不喜欢回答问题的学生起来回答,回答得不是很到位,但是我还是对他的闪光点给予肯定。结果这名学生的积极性被调动起来,并在学习政治上取得了进步。从这件事上我看到教师鼓励的重要性,进而让我相信了“教师的一个眼神、一句鼓励的话足以改变一个学生的一生”。
  2.尊重鼓励。在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。学生也是如此。在学校里,他们更期待得到老师尤其是班主任的认可。而在班主任的管理过程中,面对几十个学生,很难照顾到每个学生。这个时候,班主任工作就应该做细,要做个有心人,定时地找学生谈话,尤其是那些平时不怎么表现的学生,让他们知道班主任是关注他的,是希望他能够进步的。在教学过程中,授课教师要富有激情,能够营造课堂气氛,多用鼓励式教学。当然鼓励要有一定的分寸,多叫一些平时不爱表现的学生,并给予一定的期望。
  3.赏识鼓励。人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外,他们常常注重教师的赏识并将它看成是老师对自己肯定的评价。当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,认为自己在教师心目中是好学生,因而产生自信心。例如我班有一个学生不爱学习政治,但他的社会实践能力强,所以,每次提到和实践有关的问题和实例时,我都会叫他来分析和回答,久而久之,他对政治学习充满信心并有了长足的进步。
  4.帮助鼓励。学生在课堂学习过程中遇到困难,缺乏勇气,找不到良策时,教师既要帮助他们树立信心,又要帮助他们找到克服困难的途径,创设克服困难的条件,掌握学习方法,逾越学习障碍,完成学习任务,提高他们在课堂上获得知识的效率。此外,我们还可以用现代化的教学手段强化学生学习兴趣,如组织时局分析会,开展适当的竞赛,提高学生学习热情。
  总之,学生是学习的主体,如何调动学生的积极性是教学成功的关键。教师在平常教学过程中应该引导学生动脑、动手、动口,才能把知识转变成学生的财富。但是,在此过程中需要教师细心的观察和思考,需要教师具有足够的爱心,也需要老师的耐心和坚持,才能充分调动学生的积极性,由“要我学”转变为“我要学”,“我爱学”。
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