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北京大学附属小学（简称北大附小）前身是京师大学堂附属高等小学堂，始建于1906年。北大附小栖身于北京大学校园之中，耳濡目染北大的风气，坚定不移地秉承北大思想自由、兼容并包的学术精神，力图以美丽沉厚的文化浸润、快乐和谐的课堂学习、民主开放的学校管理，养成学生求真求善求美的品性和能力。校园内冰心老人的题词“专心地学习，痛快地游玩”已成为北大附小的校训和每位学生的座右铭。著名作家袁鹰的题字“乳燕初飞”，展示了北大附小的勃勃生机。国学大师季羡林的亲笔题词“放飞理想”则让孩子们看到了未来美好的憧憬。
文化是学校的生命。对于北大附小来说，这种文化源于100多年前北大历史文化的开掘与传承，源于从儿童视角对北大文化的改造与创新。在这种文化的传承、创新、发展中，北大文化所独有的“民主”、“自由”、“开放”在这里深耕播种，与此同时，属于孩子们的“童心”、“童趣”、“童乐”也在这块圣地扎根，现在，古朴与纯真、历史与现代相协相融的文化特色在这里共生共荣，绽放出迷人的光彩。
“自由民主，快乐为上”的办学思想为学校文化定格
受北京大学源远流长的文化熏陶，北大附小几十年来一直重视全人教育，在办学中十分重视人的自由和谐、完满发展。近年来，北大附小在继承发扬学校先进教育理念和光荣传统的基础上，紧跟北京大学“建设世界一流名校”的发展目标，提出并确立了北大附小“以人为本，快乐和谐发展”的办学理念，其实，尤其引人注目的是两个关键词：自由民主，快乐为上。
自由民主，是要在学校发展的一切工作中，真正摒弃以“管束、利用、改造”为主的管理理念，树立以“尊重、关爱、发展”为主的理念，一切从师生的生长、生活需要出发，从人的自由、民主、发展的愿望与诉求出发，对人的生命予以尊重，对人的天性予以敬畏，对人的权利与价值予以理解和认同。
我们所倡导的快乐，是把培养学生健全的人格、阳光的心态放在教育的首位，让师生的生活充满朝气，让大家对自然和人类充满善意，追求进步，向往光明，自信而乐观地面对生活中的困难与挫折。快乐虽不是健康与智慧，但它却能助长健康和智慧。强调快乐，是要让教师摆脱生活的忧愁和烦恼，让他们掌握通往幸福的钥匙，做自己情绪的主人。
“自由民主，快乐为上”的办学思想，是北大附小基于对生命价值、儿童天性、历史传统的认识来确立的，它是北大附小生生不息的精神之魂。自由民主，意味着尊重生命，以人为本，遵循人的需求和发展；快乐为上，意味着呵护童年，尊重孩子天性，尊重历史，意味着继承民主与科学的传统，把和谐、完满发展当作最终的目标。“自由民主，快乐为上”是互补的、统一的，它们都指向最终的目标——为孩子的终身幸福奠基。
从历史深处走来的景观文化
北大附小地处清代王家花园，占地面积24800平方米，校园内苍松翠柏，古树参天。目前，校园内拥有25个品种、242棵老树，其中百年以上的国家二级古树就有50多棵。走进北大附小校园，随处可见名人古迹。这些历史与自然相得益彰的景观文化给学校镀上一层丰富沉厚的唯美之光。
从2004年开始，我们对50年未变的北大附小进行了整体规划和彻底改造。在规划建设中，我们对自身的景观文化进行了深刻剖析，将新教学楼的美学设计充分与北大青灰古朴的色彩相融，体现一脉相承的特点。另外，为了保护好珍贵的古树，我们又开创性地提出了校园依树而建的思路。现在，200多颗古树完好无损，假山、流水、红廊、喷泉交相辉映，翦伯赞、陈守一、何其芳先生的故居掩映其中，清代的王家花园坐镇学校中央，从历史深处洋溢的文化底蕴让人敬畏不已。每年新生入学，我们做的第一件事就是引导学生认识自己的校园，认识校园里的植物，认识校园里的古建筑，通过对景观文化的深层感知，让孩子们于“有形”处受到“无形”的教育。
情感管理是制度文化特有的标识
我校一直实行以“人和”为主的宽松民主的管理模式，凝聚整个团队的便是一个浓浓的“情”字。“人和”的本质，就是各种声音之间包容性、接纳性的理解。我们坚持，学校作为一个团队，每一份力量都是学校的主人。作为学校领导者来说，要达成这样的理解，最重要的就是知人心、得人意、聚人气。
我们用情感管理来凝聚团队，相信彼此有了真情，大家就会产生感动，感动多了，就会形成一种效应。多年来，真情的牵系造就了甘于奉献、团结一心的团队，奏出了美好和谐的交响曲。品德课上学习《尊老爱幼话重阳》，在讨论如何给爷爷奶奶过节时，一个孩子说想给远在昆明的孤身爷爷打电话，老师当即拿出手机拨通电话，祖孙两人的真情通话使全体师生热泪盈眶。一位因故被我们劝退的老师，在给我们的信中无比留恋地说，在北大附小，她品味到了学校绝无仅有的关爱，享受到了人间独一无二的真情！
课堂文化的“学”“玩”合一
1991年12月11日，著名教育家、作家冰心来到北大附小，为孩子们亲笔题词：“专心地学习，痛快地游玩”。多年来，我们把冰心的题词奉为校训。坚持以爱与智慧为前提，以创新性的教学实践为手段，给孩子留下充分的“学”与“玩”的空间。为了实践这样的校训，我们对教学进行了大胆的创新，在情感与智慧上实践着双重的努力。
“打破规矩，自成方圆”。规矩是制度，比制度更灵活的是课堂和教学情境。在北大附小的课上，学生无需举手就可以发表意见，和老师自由讨论甚至辩论，也可以自由选择座位……这一切，看似“没有规矩”，然而，如果这一切能让更多的孩子积极参与课堂学习，让他们真正投入其中，乐而忘返的话，何乐而不为呢？
“巧设模型，深度探究”。科学课上，老师与孩子们一起探究，但对于复杂的科学现象、深奥的科学规律，老师如何帮助孩子理解呢？在《火山喷发》一课的教学设计中，北大附小的老师们用建立模型的方法还原了火山喷发的真实场景。这实际上就是科学家们对浩瀚的宇宙世界进行探究的方法，是养成孩子科学素养的重要策略。
“全球视野，本土行动”实现课程文化的新跨越
我校的课程开发首先源于深厚的人文国学传统。随着教育现代化的深层推进，我们又把科学教育当作重头戏，实现了人文与科学的交融。本着“扎根传统，因地制宜”的原则，我们开发了全面发展、特色发展相统一的四类课程，即基础学科拓展课程、现代科技应用类课程、经济学启蒙类课程、弘扬传统文化类课程。
近年来，我们从全球视野出发，立足本土实践，率先开设了一系列新的课程，如经济学课程等。2007年，由校长助理高晨牵头，我校第一个经济学小组——经济联盟成立了，成员包括3名本校教师、一名大学教师和15名对经济学有浓厚兴趣的孩子。学校根据小学生的心理特质精心编写了基本目标、教学内容和评价方案，每周两课时，从不间断。经过近4年的不懈努力，我们已有三届近80个孩子从经济学联盟结业。他们在老师的引领下，积累了不少经济学常识，如供给与需求、机会成本、人力资源、通货膨胀等。老师们还通过生动有趣的游戏让孩子应用这些知识，将经济学原理与日常生活相融合。同时，学校还聘请了身为家长的北大经济学教授到学校开设讲座，受到了师生们的热烈欢迎。现在，经济学校本课程已成为北大附小理念最前沿、学生最喜闻乐见的课程之一。
情感濡化为德育文化注入生机
德育是学校精神文化的代表，它的核心价值在于塑造人、培养人、发展人。正因为此，它的春风化雨、润物无声的品质与审美是息息相通的。也正因为此，我们把“以美育德”当作学校德育实践的基本方式。在我校，以美育德的内涵是多方面的，有以美立德、以美养德、以美施德三个层次的内容。从具体实践而言，不仅有独具特色的北大文化，还有涵养性情的景观文化和丰富多彩的艺术活动。
作为德育实践过程的一种方式，“以美育德”实际上是以情感濡化为方式，其实质是文化育人。这种浸润式培养，将学生的认知、心智交汇于情感领域，通过情感上的认同进行道德认知以及行为转化的培养。多年来，北大附小本着“以美育德，文化育人”的宗旨，对孩子进行全方位的感知与熏陶，学生的品行、习惯都得到了很好的成长。
学校文化是历史性的，也是现实性的。只有丰富的文化土壤，学校才能攫取文化的甘泉，营造育人的沃土。100多年来，北大附小在北大文化中孕育、成长，进入新世纪，如何延续这样的根脉，在时代的机遇与挑战中创新与发展自己，充盈自己，这是一项永不停歇的课题。■
□编辑 吴君
文化是学校的生命。对于北大附小来说，这种文化源于100多年前北大历史文化的开掘与传承，源于从儿童视角对北大文化的改造与创新。在这种文化的传承、创新、发展中，北大文化所独有的“民主”、“自由”、“开放”在这里深耕播种，与此同时，属于孩子们的“童心”、“童趣”、“童乐”也在这块圣地扎根，现在，古朴与纯真、历史与现代相协相融的文化特色在这里共生共荣，绽放出迷人的光彩。
“自由民主，快乐为上”的办学思想为学校文化定格
受北京大学源远流长的文化熏陶，北大附小几十年来一直重视全人教育，在办学中十分重视人的自由和谐、完满发展。近年来，北大附小在继承发扬学校先进教育理念和光荣传统的基础上，紧跟北京大学“建设世界一流名校”的发展目标，提出并确立了北大附小“以人为本，快乐和谐发展”的办学理念，其实，尤其引人注目的是两个关键词：自由民主，快乐为上。
自由民主，是要在学校发展的一切工作中，真正摒弃以“管束、利用、改造”为主的管理理念，树立以“尊重、关爱、发展”为主的理念，一切从师生的生长、生活需要出发，从人的自由、民主、发展的愿望与诉求出发，对人的生命予以尊重，对人的天性予以敬畏，对人的权利与价值予以理解和认同。
我们所倡导的快乐，是把培养学生健全的人格、阳光的心态放在教育的首位，让师生的生活充满朝气，让大家对自然和人类充满善意，追求进步，向往光明，自信而乐观地面对生活中的困难与挫折。快乐虽不是健康与智慧，但它却能助长健康和智慧。强调快乐，是要让教师摆脱生活的忧愁和烦恼，让他们掌握通往幸福的钥匙，做自己情绪的主人。
“自由民主，快乐为上”的办学思想，是北大附小基于对生命价值、儿童天性、历史传统的认识来确立的，它是北大附小生生不息的精神之魂。自由民主，意味着尊重生命，以人为本，遵循人的需求和发展；快乐为上，意味着呵护童年，尊重孩子天性，尊重历史，意味着继承民主与科学的传统，把和谐、完满发展当作最终的目标。“自由民主，快乐为上”是互补的、统一的，它们都指向最终的目标——为孩子的终身幸福奠基。
从历史深处走来的景观文化
北大附小地处清代王家花园，占地面积24800平方米，校园内苍松翠柏，古树参天。目前，校园内拥有25个品种、242棵老树，其中百年以上的国家二级古树就有50多棵。走进北大附小校园，随处可见名人古迹。这些历史与自然相得益彰的景观文化给学校镀上一层丰富沉厚的唯美之光。
从2004年开始，我们对50年未变的北大附小进行了整体规划和彻底改造。在规划建设中，我们对自身的景观文化进行了深刻剖析，将新教学楼的美学设计充分与北大青灰古朴的色彩相融，体现一脉相承的特点。另外，为了保护好珍贵的古树，我们又开创性地提出了校园依树而建的思路。现在，200多颗古树完好无损，假山、流水、红廊、喷泉交相辉映，翦伯赞、陈守一、何其芳先生的故居掩映其中，清代的王家花园坐镇学校中央，从历史深处洋溢的文化底蕴让人敬畏不已。每年新生入学，我们做的第一件事就是引导学生认识自己的校园，认识校园里的植物，认识校园里的古建筑，通过对景观文化的深层感知，让孩子们于“有形”处受到“无形”的教育。
情感管理是制度文化特有的标识
我校一直实行以“人和”为主的宽松民主的管理模式，凝聚整个团队的便是一个浓浓的“情”字。“人和”的本质，就是各种声音之间包容性、接纳性的理解。我们坚持，学校作为一个团队，每一份力量都是学校的主人。作为学校领导者来说，要达成这样的理解，最重要的就是知人心、得人意、聚人气。
我们用情感管理来凝聚团队，相信彼此有了真情，大家就会产生感动，感动多了，就会形成一种效应。多年来，真情的牵系造就了甘于奉献、团结一心的团队，奏出了美好和谐的交响曲。品德课上学习《尊老爱幼话重阳》，在讨论如何给爷爷奶奶过节时，一个孩子说想给远在昆明的孤身爷爷打电话，老师当即拿出手机拨通电话，祖孙两人的真情通话使全体师生热泪盈眶。一位因故被我们劝退的老师，在给我们的信中无比留恋地说，在北大附小，她品味到了学校绝无仅有的关爱，享受到了人间独一无二的真情！
课堂文化的“学”“玩”合一
1991年12月11日，著名教育家、作家冰心来到北大附小，为孩子们亲笔题词：“专心地学习，痛快地游玩”。多年来，我们把冰心的题词奉为校训。坚持以爱与智慧为前提，以创新性的教学实践为手段，给孩子留下充分的“学”与“玩”的空间。为了实践这样的校训，我们对教学进行了大胆的创新，在情感与智慧上实践着双重的努力。
“打破规矩，自成方圆”。规矩是制度，比制度更灵活的是课堂和教学情境。在北大附小的课上，学生无需举手就可以发表意见，和老师自由讨论甚至辩论，也可以自由选择座位……这一切，看似“没有规矩”，然而，如果这一切能让更多的孩子积极参与课堂学习，让他们真正投入其中，乐而忘返的话，何乐而不为呢？
“巧设模型，深度探究”。科学课上，老师与孩子们一起探究，但对于复杂的科学现象、深奥的科学规律，老师如何帮助孩子理解呢？在《火山喷发》一课的教学设计中，北大附小的老师们用建立模型的方法还原了火山喷发的真实场景。这实际上就是科学家们对浩瀚的宇宙世界进行探究的方法，是养成孩子科学素养的重要策略。
“全球视野，本土行动”实现课程文化的新跨越
我校的课程开发首先源于深厚的人文国学传统。随着教育现代化的深层推进，我们又把科学教育当作重头戏，实现了人文与科学的交融。本着“扎根传统，因地制宜”的原则，我们开发了全面发展、特色发展相统一的四类课程，即基础学科拓展课程、现代科技应用类课程、经济学启蒙类课程、弘扬传统文化类课程。
近年来，我们从全球视野出发，立足本土实践，率先开设了一系列新的课程，如经济学课程等。2007年，由校长助理高晨牵头，我校第一个经济学小组——经济联盟成立了，成员包括3名本校教师、一名大学教师和15名对经济学有浓厚兴趣的孩子。学校根据小学生的心理特质精心编写了基本目标、教学内容和评价方案，每周两课时，从不间断。经过近4年的不懈努力，我们已有三届近80个孩子从经济学联盟结业。他们在老师的引领下，积累了不少经济学常识，如供给与需求、机会成本、人力资源、通货膨胀等。老师们还通过生动有趣的游戏让孩子应用这些知识，将经济学原理与日常生活相融合。同时，学校还聘请了身为家长的北大经济学教授到学校开设讲座，受到了师生们的热烈欢迎。现在，经济学校本课程已成为北大附小理念最前沿、学生最喜闻乐见的课程之一。
情感濡化为德育文化注入生机
德育是学校精神文化的代表，它的核心价值在于塑造人、培养人、发展人。正因为此，它的春风化雨、润物无声的品质与审美是息息相通的。也正因为此，我们把“以美育德”当作学校德育实践的基本方式。在我校，以美育德的内涵是多方面的，有以美立德、以美养德、以美施德三个层次的内容。从具体实践而言，不仅有独具特色的北大文化，还有涵养性情的景观文化和丰富多彩的艺术活动。
作为德育实践过程的一种方式，“以美育德”实际上是以情感濡化为方式，其实质是文化育人。这种浸润式培养，将学生的认知、心智交汇于情感领域，通过情感上的认同进行道德认知以及行为转化的培养。多年来，北大附小本着“以美育德，文化育人”的宗旨，对孩子进行全方位的感知与熏陶，学生的品行、习惯都得到了很好的成长。
学校文化是历史性的，也是现实性的。只有丰富的文化土壤，学校才能攫取文化的甘泉，营造育人的沃土。100多年来，北大附小在北大文化中孕育、成长，进入新世纪，如何延续这样的根脉，在时代的机遇与挑战中创新与发展自己，充盈自己，这是一项永不停歇的课题。■
□编辑 吴君