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【摘要】在新课程改革的大背景下，小学教学越来越重视小学生的核心素养水平。数学是小学阶段最重要的学科之一，更需要加强在日常教学中的核心素养培育工作。文章首先阐述了培养小学生数学核心素养的意义，然后论述了在小学教学中存在的一系列问题，最后为高效构建小学数学课堂提出了優化措施，以更好地促进学生数学核心素养的不断提升。
【关键词】核心素养;小学数学;优化措施
数学作为一门主要学科，在小学生学习中占有很大的比重。如何在核心素养背景下有效开展小学数学教学成为小学数学教师和学校关注的重点问题。培养小学生数学核心素养有利于培养小学生思维能力，促进小学生全面发展，对小学生未来学习与成长有重要影响。小学教师应重视对学生数学基础的培养，在学好数学知识的基础上培养其核心素养[1-2]。
一、核心素养对小学生成长的意义
1.有利于培养小学生思维能力
数学学科的与众不同之处在于它需要学习者有一定的逻辑思维能力。合理运用逻辑思维能力，推动进一步的数学学习。同时，核心素养和思维能力联系紧密。一方面，培养小学生核心素养能够有效提升其思维能力;另一方面，良好的思维能力与逻辑推理能力能帮助小学生更好地学习数学知识。小学阶段是人一生中的关键时期，思维能力直接影响到未来的发展。从小学开始注重培养核心素养，对今后的学习成长是有益的[3]。
2.有利于树立小学生科学精神
数学是一门严谨科学的学科，要求学生用理性思维判断问题。培养小学生核心素养，有助于学生科学精神的树立。在学习过程中，学生树立严谨的科学态度，敢于质疑。对教师及教材中提出的问题，学生靠自主实践去探索问题的答案。学生在课堂中勇于提问，创新解题方法，转化固有思想，从而培养科学精神[4-5]。
3.有利于促进小学生全面发展
培养全面发展的人是核心素养确立的宗旨，从学习、生活、社会实践等方面来进行培养。在小学数学教学中，离不开以上三个方面。首先，学习数学知识是关键。小学生要学好数学基础知识，提高数学能力。其次，数学存在于生活的各个方面。无处不在的数学问题间接促进了小学生核心素养的形成。再次，在社会实践中，核心素养发挥着关键作用。因此，提高学生的核心素养，不仅能从各个方面提高小学生的数学能力，而且以多种方式促进小学生全面发展[6]。
二、小学数学教学现存的问题
1.小学生注意力不集中
小学生正处于长身体的时期，发育未完善，心智未成熟，缺乏自制力。因此，在小学数学课堂中，学生容易出现注意力不集中的情况。学生在课上交头接耳，好动，甚至会出现扰乱课堂秩序的行为，这些都是注意力不集中的体现。在教师与学生互动的时候，由于注意力不够集中，学生不能完全跟上教师的进度。在小组讨论时，讨论与课堂无关的话题。而且小学生极易被外界所打扰，看似坐在座位上听讲，实际上心思已经跑到外面开小差。注意力缺失很容易导致听课质量下降，同时授课效率也会降低[7]。
2.教师教学方法单一
由于小学数学知识点的特殊性，数学知识大多需要教师反复讲解学生才能理解，这就造成教师教学方法单一的问题。小学数学教学模式千篇一律，教学方法没有创新，致使学生的学习积极性逐渐降低，久而久之失去学习数学的热情。教师在教学中涉及核心素养教育的内容较少，“应试教育”背景下的数学教学要求学生死记硬背知识点，学生“知其然，不知其所以然”，无法充分理解数学知识，教师也达不到理想的授课效果，授课效果大打折扣。此外，学生人数逐渐增加，而教师的精力有限，无法实现因材施教，传统教学模式存在弊端[8]。
3.缺乏家校沟通
小学阶段是一个人成长学习的关键时期，离不开家长与学校的配合。在素质教育的大背景下，家庭教育对学生教育有很大影响，小学生数学学习需要家长发挥好自己的教育作用，及时与学校沟通。现如今，有些家长不够关注学生的学习，平常专注于工作，在家里只顾着玩手机，忽视了对学生数学学习的辅导。而有些教师仅了解学生课堂表现，无法深入了解家庭教育的具体状况。家长和学校之间的沟通和联系又比较少，教师不能充分了解学生的数学习惯，这对于学生、家长、教师都是不利的。
三、核心素养视角下高效开展小学数学教学的措施
1.利用实践教学方法，提高学生学习兴趣
实践教学方法是培养学生数学核心素养的一个有力途径。在核心素养的要求下，实践性教学模式需要引起教师重视。小学生好奇心强，动手能力与模仿能力提升迅速，教师将课本知识与实践活动相结合，对于促进小学生学习数学知识是非常有效的[9-10]。
比如在学习“长方体与正方体”有关内容时，教师在课前布置任务，让学生在家中寻找“长方体”或“正方体”，并带到课堂中，与同学进行交流学习。在讲完关于长方形和正方形的理论知识后，将学生分成几个小组，小组内观察自己所带的物品是不是长方体或正方体。在实践过程中，学生会产生不同的意见，教师要注意引导，同时重点讲述对长方体与正方体的判断条件。通过构建各种实践活动，逐步提高学生的兴趣，并且提高学生的课堂参与度。
2.运用多媒体教学技术，培养小学生核心素养
随着科技的不断发展，多媒体技术与数学教学相结合得越来越紧密，信息技术在教育领域的渗透程度逐渐提高。对此，为改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，教师需要从多角度、全面提高学生的核心素养，教师要灵活利用各种多媒体教学资源，多途径引导小学生进行数学学习。
例如，“希沃”白板的引进增强了小学课堂的趣味性，令课堂气氛变得活跃、生动。在学习“鸡兔同笼”类问题时，以往学生只能在大脑中想象鸡兔同笼的场景，通过直接数数或者计算来得出鸡兔的数量。而现在，教师可利用“希沃”白板建立鸡兔模型，通过多媒体动画展示鸡兔同笼的场景，帮助学生进行情景分析，提高空间思维能力。同时还可以播放、切换视频动画，从视觉、听觉等方面帮助学生学习“鸡兔同笼”的知识。 3.融入生活化元素，增强学生数学意识
近几年来，教育领域生活化的倾向愈加明显。在小学数学教学中，生活化的教学模式对于提升学生的学习兴趣以及丰富教师的教学手段都具有积极意义。将教学活动与生活化元素紧密融合，能够更加有效地提高学生的核心素养。数学知识本身就是以具体的生活场景为载体，同时引导学生将理论知识与实际生活进行融会贯通。因此，在核心素养视角下的数学教学中融入生活化元素具有较高的教育价值，将这种教学方式大范围开展，能大幅度增强学生的数学意识，进而有效促进其在今后学习中的成长。
譬如在讲述“轴对称图形”这一小节内容时，教师可以引入生活中常见且具有对称性的蝴蝶、剪纸以及车轮等等，将教学中涉及的内容融入生活化元素，可以进一步激发学生对数学学科的学习热情，激发学生的探究欲。此外，教师教学手段更加丰富，教学资源就會被打开，能有效促进教师教学水平的提高，从而使得小学数学更好开展。
4.密切家校交流，明确家长在素质教育中的重要性
素质教育强调核心素养对一个人的重要性，因此在新课程背景下培养小学生核心素养尤为重要。核心素养的培养需要学校与家长共同配合完成。俗话说：“家长是孩子的第一任老师。”在学校，教师讲授数学知识;而在家里，家长需要发挥教育者的身份作用，重视数学辅导。小学生接受数学学科知识快，但遗忘也很快，这就需要家长在日常生活中关注小学生数学学习情况，将数学知识融入生活，培养学生良好的学习习惯[11]。
另外，教师要拓宽家校沟通途径。如，开展家访、家长会等交流活动，建立微信群，密切家长与学校教师的交流，实时了解学生的学习情况，并及时更新完善适合小学生数学学习的计划，进而高效落实核心素养对学生的各项要求。
综上所述，在新课程改革的发展潮流中，在实际数学教学中融入核心素养教育势在必行。现在的社会需要全面发展的人才，注重核心素养的培养对于小学生未来发展有着重要意义。数学这门特殊的学科需要学生有强大的逻辑思维能力，培养小学生核心素养能够促进逻辑思维能力和未来全面发展。小学数学教师在教学中要积极创新教学手段，明确教育目标，为全面提高学生的数学核心素养而不断努力。
【参考文献】
马培燕.小学数学教学优化策略[J].儿童大世界，2019（08）：103.
吴福良.小学数学教学现状及对策[J].儿童大世界，2019（02）：39.
姚发祥.基于核心素养的小学数学教学[J].家长，2019（11）：117.
盛庆敏.“核心素养”与小学数学教学[J].散文百家，2019（08）：235.
张丽.基于“核心素养”视角下小学数学教学效果的研究[J].数学学习与研究，2019（21）.
林明珠.关于小学数学教学与核心素养的融合分析[J].学周刊，2020（05）：76.
靳翻翻.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].内蒙古教育，2019（30）.
高立莉.在数学教学设计中培养学生核心素养的策略[J].数学学习与研究，2020（01）.
杨利民.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].课程教育研究，2019（51）：127.
张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017（15）：44，53.
林勇.核心素养下对数学教学的探讨[J].基础教育研究，2017（12）：18-19.
【关键词】核心素养;小学数学;优化措施
数学作为一门主要学科，在小学生学习中占有很大的比重。如何在核心素养背景下有效开展小学数学教学成为小学数学教师和学校关注的重点问题。培养小学生数学核心素养有利于培养小学生思维能力，促进小学生全面发展，对小学生未来学习与成长有重要影响。小学教师应重视对学生数学基础的培养，在学好数学知识的基础上培养其核心素养[1-2]。
一、核心素养对小学生成长的意义
1.有利于培养小学生思维能力
数学学科的与众不同之处在于它需要学习者有一定的逻辑思维能力。合理运用逻辑思维能力，推动进一步的数学学习。同时，核心素养和思维能力联系紧密。一方面，培养小学生核心素养能够有效提升其思维能力;另一方面，良好的思维能力与逻辑推理能力能帮助小学生更好地学习数学知识。小学阶段是人一生中的关键时期，思维能力直接影响到未来的发展。从小学开始注重培养核心素养，对今后的学习成长是有益的[3]。
2.有利于树立小学生科学精神
数学是一门严谨科学的学科，要求学生用理性思维判断问题。培养小学生核心素养，有助于学生科学精神的树立。在学习过程中，学生树立严谨的科学态度，敢于质疑。对教师及教材中提出的问题，学生靠自主实践去探索问题的答案。学生在课堂中勇于提问，创新解题方法，转化固有思想，从而培养科学精神[4-5]。
3.有利于促进小学生全面发展
培养全面发展的人是核心素养确立的宗旨，从学习、生活、社会实践等方面来进行培养。在小学数学教学中，离不开以上三个方面。首先，学习数学知识是关键。小学生要学好数学基础知识，提高数学能力。其次，数学存在于生活的各个方面。无处不在的数学问题间接促进了小学生核心素养的形成。再次，在社会实践中，核心素养发挥着关键作用。因此，提高学生的核心素养，不仅能从各个方面提高小学生的数学能力，而且以多种方式促进小学生全面发展[6]。
二、小学数学教学现存的问题
1.小学生注意力不集中
小学生正处于长身体的时期，发育未完善，心智未成熟，缺乏自制力。因此，在小学数学课堂中，学生容易出现注意力不集中的情况。学生在课上交头接耳，好动，甚至会出现扰乱课堂秩序的行为，这些都是注意力不集中的体现。在教师与学生互动的时候，由于注意力不够集中，学生不能完全跟上教师的进度。在小组讨论时，讨论与课堂无关的话题。而且小学生极易被外界所打扰，看似坐在座位上听讲，实际上心思已经跑到外面开小差。注意力缺失很容易导致听课质量下降，同时授课效率也会降低[7]。
2.教师教学方法单一
由于小学数学知识点的特殊性，数学知识大多需要教师反复讲解学生才能理解，这就造成教师教学方法单一的问题。小学数学教学模式千篇一律，教学方法没有创新，致使学生的学习积极性逐渐降低，久而久之失去学习数学的热情。教师在教学中涉及核心素养教育的内容较少，“应试教育”背景下的数学教学要求学生死记硬背知识点，学生“知其然，不知其所以然”，无法充分理解数学知识，教师也达不到理想的授课效果，授课效果大打折扣。此外，学生人数逐渐增加，而教师的精力有限，无法实现因材施教，传统教学模式存在弊端[8]。
3.缺乏家校沟通
小学阶段是一个人成长学习的关键时期，离不开家长与学校的配合。在素质教育的大背景下，家庭教育对学生教育有很大影响，小学生数学学习需要家长发挥好自己的教育作用，及时与学校沟通。现如今，有些家长不够关注学生的学习，平常专注于工作，在家里只顾着玩手机，忽视了对学生数学学习的辅导。而有些教师仅了解学生课堂表现，无法深入了解家庭教育的具体状况。家长和学校之间的沟通和联系又比较少，教师不能充分了解学生的数学习惯，这对于学生、家长、教师都是不利的。
三、核心素养视角下高效开展小学数学教学的措施
1.利用实践教学方法，提高学生学习兴趣
实践教学方法是培养学生数学核心素养的一个有力途径。在核心素养的要求下，实践性教学模式需要引起教师重视。小学生好奇心强，动手能力与模仿能力提升迅速，教师将课本知识与实践活动相结合，对于促进小学生学习数学知识是非常有效的[9-10]。
比如在学习“长方体与正方体”有关内容时，教师在课前布置任务，让学生在家中寻找“长方体”或“正方体”，并带到课堂中，与同学进行交流学习。在讲完关于长方形和正方形的理论知识后，将学生分成几个小组，小组内观察自己所带的物品是不是长方体或正方体。在实践过程中，学生会产生不同的意见，教师要注意引导，同时重点讲述对长方体与正方体的判断条件。通过构建各种实践活动，逐步提高学生的兴趣，并且提高学生的课堂参与度。
2.运用多媒体教学技术，培养小学生核心素养
随着科技的不断发展，多媒体技术与数学教学相结合得越来越紧密，信息技术在教育领域的渗透程度逐渐提高。对此，为改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，教师需要从多角度、全面提高学生的核心素养，教师要灵活利用各种多媒体教学资源，多途径引导小学生进行数学学习。
例如，“希沃”白板的引进增强了小学课堂的趣味性，令课堂气氛变得活跃、生动。在学习“鸡兔同笼”类问题时，以往学生只能在大脑中想象鸡兔同笼的场景，通过直接数数或者计算来得出鸡兔的数量。而现在，教师可利用“希沃”白板建立鸡兔模型，通过多媒体动画展示鸡兔同笼的场景，帮助学生进行情景分析，提高空间思维能力。同时还可以播放、切换视频动画，从视觉、听觉等方面帮助学生学习“鸡兔同笼”的知识。 3.融入生活化元素，增强学生数学意识
近几年来，教育领域生活化的倾向愈加明显。在小学数学教学中，生活化的教学模式对于提升学生的学习兴趣以及丰富教师的教学手段都具有积极意义。将教学活动与生活化元素紧密融合，能够更加有效地提高学生的核心素养。数学知识本身就是以具体的生活场景为载体，同时引导学生将理论知识与实际生活进行融会贯通。因此，在核心素养视角下的数学教学中融入生活化元素具有较高的教育价值，将这种教学方式大范围开展，能大幅度增强学生的数学意识，进而有效促进其在今后学习中的成长。
譬如在讲述“轴对称图形”这一小节内容时，教师可以引入生活中常见且具有对称性的蝴蝶、剪纸以及车轮等等，将教学中涉及的内容融入生活化元素，可以进一步激发学生对数学学科的学习热情，激发学生的探究欲。此外，教师教学手段更加丰富，教学资源就會被打开，能有效促进教师教学水平的提高，从而使得小学数学更好开展。
4.密切家校交流，明确家长在素质教育中的重要性
素质教育强调核心素养对一个人的重要性，因此在新课程背景下培养小学生核心素养尤为重要。核心素养的培养需要学校与家长共同配合完成。俗话说：“家长是孩子的第一任老师。”在学校，教师讲授数学知识;而在家里，家长需要发挥教育者的身份作用，重视数学辅导。小学生接受数学学科知识快，但遗忘也很快，这就需要家长在日常生活中关注小学生数学学习情况，将数学知识融入生活，培养学生良好的学习习惯[11]。
另外，教师要拓宽家校沟通途径。如，开展家访、家长会等交流活动，建立微信群，密切家长与学校教师的交流，实时了解学生的学习情况，并及时更新完善适合小学生数学学习的计划，进而高效落实核心素养对学生的各项要求。
综上所述，在新课程改革的发展潮流中，在实际数学教学中融入核心素养教育势在必行。现在的社会需要全面发展的人才，注重核心素养的培养对于小学生未来发展有着重要意义。数学这门特殊的学科需要学生有强大的逻辑思维能力，培养小学生核心素养能够促进逻辑思维能力和未来全面发展。小学数学教师在教学中要积极创新教学手段，明确教育目标，为全面提高学生的数学核心素养而不断努力。
【参考文献】
马培燕.小学数学教学优化策略[J].儿童大世界，2019（08）：103.
吴福良.小学数学教学现状及对策[J].儿童大世界，2019（02）：39.
姚发祥.基于核心素养的小学数学教学[J].家长，2019（11）：117.
盛庆敏.“核心素养”与小学数学教学[J].散文百家，2019（08）：235.
张丽.基于“核心素养”视角下小学数学教学效果的研究[J].数学学习与研究，2019（21）.
林明珠.关于小学数学教学与核心素养的融合分析[J].学周刊，2020（05）：76.
靳翻翻.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].内蒙古教育，2019（30）.
高立莉.在数学教学设计中培养学生核心素养的策略[J].数学学习与研究，2020（01）.
杨利民.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].课程教育研究，2019（51）：127.
张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017（15）：44，53.
林勇.核心素养下对数学教学的探讨[J].基础教育研究，2017（12）：18-19.