论文部分内容阅读
在英语教学传授语言基础知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养，不仅比简单、机械地灌输教学具有更多的优势，还可以培养学生的美学知识和美育素养。
中学英语教学中的美学教育
【摘 要】
：
在英语教学传授语言基础知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养，不仅比简单、机械地灌输教学具有更多的优势，还可以培养学生的美学知识和美育素养。
【机 构】
：
佛山市南海区大沥镇高级中学
【出 处】
：
师道：教研
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
高中数学复习教学中有着内容多、知识杂、时间紧的特点，如果我们将“思维导图”引入高中数学复习课中，并借助web2.0协作学习系统，往往会达到事半功倍效果． 一、基于web2.0的协作学习系统的构成 基于web2.0的协作学习WebCL(Web-Based Coop-erative Learning)，是指利用internet网络技术支持的协作学习．在WebCL中，Web2.0是一个虚拟的学习环境
新课标明确提出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”课堂教学要张扬学生个性，加强个性化指导。 一、尊重学生读的个性，让课堂教学“动”起来 阅读是学生的个性化行为，阅读教学中的读不能等同于学生自己读。阅读教学要重视学生自己读，要让学生充分地个性化地自读自悟，在独立阅读中培养阅读能力。但阅读教学中的读，还必须有教师和其他学生的参与，是学生自读基础上的对话过程，这就要求教师
一、教师课堂提问存在的问题 1. 提问很随意 由于教师的工作较为琐碎和繁忙，课前较少认真钻研教材，经常在课堂上信口开河，想到什么提问什么.可是，这样的提问不但不能激发学生思考，反而会使学生思维受到抑制，挫伤学生思考问题的积极性. 2. 提问数量过多 美国学者史蒂文斯1912年对提问进行了系统研究，发现教师提问和学生回答大约占了普通学日80%的时间，教师在讲课过程中每分钟问2至4个问题.其实