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摘 要：语法是英语学习中的难点与重点，让很多的同学头痛不已，如果不学好语法，我们就难以掌握英语的构词方式，出现“中国式英语”的问题。本文主要针对我们在高中英语语法中常见的困难因素进行分析，并探讨相关的对策。
关键词：高中英语；语法学习；困难；对策
高中英语新课标着重提高我们用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别是要提高用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。新课标虽说并没有明确说明要学习语法，但是语法的学习却是必不可少的，学习语法可以提高学生的阅读理解能力，语言表达能力，对于高中生来说，要想会做那些阅读理解题，就必须懂得语法，因为高中的阅读理解文章都比较长，好多的单词都没学过，懂得了语法知识，有助于对句子的理解，有个别的句子即使有些不认识的单词也能猜出大概意思。所以语法学习是很重要的。
一、高中英语语法的学习困难
但是由于种种原因，英语语法学习存在着这样那样的困难，具体分析如下：
1.从教材方面来说，新课改实施后，新教材对语法部分不再具有针对性和系统性了，只是将其中的语法穿插在课文中，没有形成系统性的知识，教材更多的注重学生的口语表达能力。虽然教材的编写意图很明确，从长远来说是利于学生的在社会中应用英语的，但是在具体学习过程中没有老师系统的讲解语法知识的话，学习效果不会很明显。
2.从我们自身学习的角度来说，语法学习本身就有点枯燥，英语的句式、短语、句型结构等和汉语有很大的不同，学生学习汉语已经形成了定势，学习英语语法很不适应，总是拿汉语语法和英语语法混淆。再加上我们有很多功课要做，学习压力大，没有进行语言交流的时间，语感差，对语法的学习就很吃力。
3.从学校角度来说，只注重学生成绩，英语学习还是提倡我们通过做题提高成绩，却忽略了我们的口语表达能力，造成了同学们个个会做题，不会说的尴尬局面，远远不适应当今社会的发展，学校没有给我们创设好的英语学习环境，这也造成了我们的学习出现困难。
4.从教师的角度来说，高中的课改是最后进行的，相对来说，高中教师的教学理念比较陈旧，教学方法比较简单，教师在讲解语法的时候基本无法调动学生的学习积极性，还是沿用以前的“满堂灌”的模式，导致同学们感到枯燥，单调，课堂气氛沉闷，没有学习兴趣。
二、如何解决高中语法学习中的困难
针对以上出现的问题，提几点建议：
1.作为学生，我们要注意加强口语训练，多听多说多读，增强学习的积极性和主动性，多阅读一些英语刊物，英语小故事，看一些经典的英语原版影片，多参加一些英语竞赛等活动，逐步提高自己的英语表达能力。
2.教师要改变传统的教学观念，多运用现代化的教学手段使课程气氛活跃增强学生学习语法的兴趣。多运用情境教学，让学生多进行口语训练，形成语感。语感形成后自然能够对语法更容易理解。例如，教师可以让我们针对一个问题进行对话，其他同学听他们的句子中有没有语法错误，这样既锻炼了学生的口语表达能力，也能加强语法的学习，可以说是两全其美，所以教师在备课上要多用心，发掘教材中的语法知识点，将语法知识进行系统的总结，由易到难的循序渐进的讲给学生，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语。
3.从学校的角度来说，学校领导要有发展的、长远的眼光，不能只是单纯为了升学，要注重我们各方面能力的发展。学校要创设一定的学习英语的氛围，比如，在校园中设置英语广角，让学生和英语老师对话，有条件的可以聘请外教，设置校园广播站，让学生朗读一些英语小故事，等等，英语氛围形成了，就能带动学生学习的积极主动性，学习兴趣提高了，英语语法的学习自然不在话下。
三、结语
综上所述，新课改下的高中英语教材，注重我们英语口语能力的发展，没有非常系统的语法知识，这就给我们语法的学习带来了一定的困难。而英语语法本身学习起来很枯燥，学生课业压力大，对枯燥的语法没有兴趣。再加上高中教师教学思想比较陈旧，普遍采用传统的“一言堂”的教学模式，很多同学也就没有了学习的积极主动性。再从学校方面来看，学校领导注重的还是短期的利益，还是以我们的成绩作为评价老师的标准，不注重我们口语表达能力的提高。这些都给我们的学习英语语法造成了很大的困难。要想使我们更好的学会语法，首先学校领导要重视英语的学习氛围的形成，教师要转变观念，运用现代化的教学设备进行教学，我们也要增强自己的学习主动性，这几点做到了，那么英语语法一定能学的更好。
参考文献：
[1] 陈淑芳. 山区高中学生英语口语能力薄弱的原因及對策[J]. 英语教师. 2015（10）.
[2] 黄乐平，王俊超. 建构主义视角下词汇教学模式新探索——兼论英语词汇教学的理据性和建构性[J]. 外语学刊. 2015（05）.
[3] 邹桂娟. 如何提高偏远山区高中学生英语学习的积极性初探[J]. 教育教学论坛. 2013（52）.
[4] 孙亚军. 建构主义视角下的高中英语词汇教学[J]. 科技信息. 2011（29）.
关键词：高中英语；语法学习；困难；对策
高中英语新课标着重提高我们用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别是要提高用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。新课标虽说并没有明确说明要学习语法，但是语法的学习却是必不可少的，学习语法可以提高学生的阅读理解能力，语言表达能力，对于高中生来说，要想会做那些阅读理解题，就必须懂得语法，因为高中的阅读理解文章都比较长，好多的单词都没学过，懂得了语法知识，有助于对句子的理解，有个别的句子即使有些不认识的单词也能猜出大概意思。所以语法学习是很重要的。
一、高中英语语法的学习困难
但是由于种种原因，英语语法学习存在着这样那样的困难，具体分析如下：
1.从教材方面来说，新课改实施后，新教材对语法部分不再具有针对性和系统性了，只是将其中的语法穿插在课文中，没有形成系统性的知识，教材更多的注重学生的口语表达能力。虽然教材的编写意图很明确，从长远来说是利于学生的在社会中应用英语的，但是在具体学习过程中没有老师系统的讲解语法知识的话，学习效果不会很明显。
2.从我们自身学习的角度来说，语法学习本身就有点枯燥，英语的句式、短语、句型结构等和汉语有很大的不同，学生学习汉语已经形成了定势，学习英语语法很不适应，总是拿汉语语法和英语语法混淆。再加上我们有很多功课要做，学习压力大，没有进行语言交流的时间，语感差，对语法的学习就很吃力。
3.从学校角度来说，只注重学生成绩，英语学习还是提倡我们通过做题提高成绩，却忽略了我们的口语表达能力，造成了同学们个个会做题，不会说的尴尬局面，远远不适应当今社会的发展，学校没有给我们创设好的英语学习环境，这也造成了我们的学习出现困难。
4.从教师的角度来说，高中的课改是最后进行的，相对来说，高中教师的教学理念比较陈旧，教学方法比较简单，教师在讲解语法的时候基本无法调动学生的学习积极性，还是沿用以前的“满堂灌”的模式，导致同学们感到枯燥，单调，课堂气氛沉闷，没有学习兴趣。
二、如何解决高中语法学习中的困难
针对以上出现的问题，提几点建议：
1.作为学生，我们要注意加强口语训练，多听多说多读，增强学习的积极性和主动性，多阅读一些英语刊物，英语小故事，看一些经典的英语原版影片，多参加一些英语竞赛等活动，逐步提高自己的英语表达能力。
2.教师要改变传统的教学观念，多运用现代化的教学手段使课程气氛活跃增强学生学习语法的兴趣。多运用情境教学，让学生多进行口语训练，形成语感。语感形成后自然能够对语法更容易理解。例如，教师可以让我们针对一个问题进行对话，其他同学听他们的句子中有没有语法错误，这样既锻炼了学生的口语表达能力，也能加强语法的学习，可以说是两全其美，所以教师在备课上要多用心，发掘教材中的语法知识点，将语法知识进行系统的总结，由易到难的循序渐进的讲给学生，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语。
3.从学校的角度来说，学校领导要有发展的、长远的眼光，不能只是单纯为了升学，要注重我们各方面能力的发展。学校要创设一定的学习英语的氛围，比如，在校园中设置英语广角，让学生和英语老师对话，有条件的可以聘请外教，设置校园广播站，让学生朗读一些英语小故事，等等，英语氛围形成了，就能带动学生学习的积极主动性，学习兴趣提高了，英语语法的学习自然不在话下。
三、结语
综上所述，新课改下的高中英语教材，注重我们英语口语能力的发展，没有非常系统的语法知识，这就给我们语法的学习带来了一定的困难。而英语语法本身学习起来很枯燥，学生课业压力大，对枯燥的语法没有兴趣。再加上高中教师教学思想比较陈旧，普遍采用传统的“一言堂”的教学模式，很多同学也就没有了学习的积极主动性。再从学校方面来看，学校领导注重的还是短期的利益，还是以我们的成绩作为评价老师的标准，不注重我们口语表达能力的提高。这些都给我们的学习英语语法造成了很大的困难。要想使我们更好的学会语法，首先学校领导要重视英语的学习氛围的形成，教师要转变观念，运用现代化的教学设备进行教学，我们也要增强自己的学习主动性，这几点做到了，那么英语语法一定能学的更好。
参考文献：
[1] 陈淑芳. 山区高中学生英语口语能力薄弱的原因及對策[J]. 英语教师. 2015（10）.
[2] 黄乐平，王俊超. 建构主义视角下词汇教学模式新探索——兼论英语词汇教学的理据性和建构性[J]. 外语学刊. 2015（05）.
[3] 邹桂娟. 如何提高偏远山区高中学生英语学习的积极性初探[J]. 教育教学论坛. 2013（52）.
[4] 孙亚军. 建构主义视角下的高中英语词汇教学[J]. 科技信息. 2011（29）.