提高小学生英语口语能力的策略

来源 :学园 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Lassie01
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文对小学生英语口语教学的现状进行分析,研究阻碍英语口语教学效果的关键因素,希望可以从中找到提升小学生英语口语能力的方法。 This article analyzes the status quo of primary school students ’oral English teaching and studies the key factors that impede the effectiveness of Oral English teaching. We hope that we can find ways to improve primary school students’ oral English ability.
其他文献
情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成健全的个性与人格特征。青少年时期情感生活的一个重要特征
【摘要】幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力,直接用双手操作简单工具,对各种形态的具有可变性的物质材料进行加工、改造,制作出有一定空间的多种艺术形象的一种教育活动。它可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。  【关键词】幼儿手工制作活动指導方法  幼儿园的美术教育活动是以培养幼儿美感为目标,以幼儿绘画、手工为主的活动。幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力,
【摘要】 现在的教育越来越注重幼儿的个性发展,社会也需要各种各样的人才,尤其是有创造力的人才,而创造力往往在幼儿时期就有所展现。在传统的绘画活动中,教师以范画作为标准来评价幼儿作品的好坏,只注重结果和绘画的技能,而忽视幼儿绘画的动机和绘画的过程,使幼儿处在被动学习的地位,无法展现他们的想象力和创造力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术部分的指导要点明确指出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结
小学生学习过程其实是情感的培养、情绪的宣泄、内心的表白过程。而传统小学生品社教育则侧重“传授技能技巧”为主,重在训练小学生的机械技能。其单一性与小学生品社活动的特殊性固然存在一定的矛盾。  因此,把“情境”引入品社活动中,力求改变目前的品社教学形式,使其适合于小学生年龄特点的发展。情境品社的建立目的是让小学生能够感受到品社课的快乐。让学生在轻松地氛围中表达自己内心的想象、自我的创造。  情境教学中
情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此,在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还需要进行情感传递和情感教育,而且实践证明,情感教
作文就是流淌的生命,是人类心声的表白。因为人的一切活动都是人的语言在活动,所以说语言不仅是人类交际的工具,更是人类的精神活动,生命活动的表现。特别是聋人,为了交际,为了生存