论文部分内容阅读
[摘要]为使高职院校校园文化建设更好地适应我国高等职业教育发展需要，本文以科学发展观为指导，以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，探讨高职院校校园文化建设的德育功能，针对高职院校校园文化建设存在的问题，提出了高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路，对于加强和改进高职院校校园文化建设与德育工作，无疑具有理论价值和指导意义。
[关键词]行为 规范 习惯 校园文化建设 德育功能
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来，随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育取得了长足的进步。教育部教高［2006］16号文件的出台，标志着中国高等职业教育已实现从规模扩张到内涵建设根本性的转变。文明的传承和知识的创新越来越受到关注，高等职业院校（以下简称高职院校）校园文化建设的重要性也因此不断凸显，尤其是高职院校校园文化建设的德育功能日益得到高职院校的重视。高职院校校园文化建设德育工作如何适应新时代的发展需要，是高职院校德育工作的重要途径和手段。本文以科学发展观为指导，以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，探讨高职院校校园文化建设的德育功能，针对高职院校校园文化建设存在的问题，提出了高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路，对于加强和改进高职院校的德育工作，无疑具有理论价值和指导意义。
一、高职院校校园文化建设的德育功能
高职院校是社会的一个组成部分，高职院校校园文化建设的德育功能不仅体现在校园内，其影响力可以通过大学生辐射整个社会。高职院校注重校园文化建设，有利于大学生树立正确的人生观、价值观，有利于团结协作精神、行为规范化素质的培养。
1.人生观导向功能。从影响人生观的角度看，大学生在参与各项校园文化活动中所获得的认识、经验，都会直接地影响到他的处事态度和行为方式，影响到他的人生观形成。为更好地发挥高职院校校园文化建设对大学生人生观导向功能，校园文化活动要紧密结合社会主义现代化建设的需要、大学生的实际需要，把校园文化建设与大学生人生观形成联系起来，使大学生树立正确的人生观。
2.价值观取向功能。任何社会都有自己的价值体系，价值体系是一个国家和社会的精神支柱。当前，我国高等职业教育已从规模扩张转变到内涵建设上来，大学生价值观的多元化是不争的事实。大学生的价值观取向在很大程度上取决于校园文化活动的影响。因此，为使高职院校的培养目标成为大学生追求的理想信念，从而为构建新形势下的和谐校园提供精神支柱，进行具有广泛感召力的校园文化建设，对于正确引导大学生价值观取向具有至关重要的意义。
3.团结协作功能。当代大学生自我独立意识较强，有些个体行为与学校、社会和谐要求完全相悖。如何使他们注重新型人际关系的建构，注重构建人与人、人与社会、个体与集体、个体与社会保持高度的和谐与统一的思想理念，这就需要校园文化建设发挥其强大的德育功能，通过各种具体的校园文化活动，求同存异，消除各种不和谐因素，确保大学生健康成长、和谐校园的建设、社会和谐的发展。
4.行为规范化功能。大学生的行为规范主要体现在法律、社会道德和学校纪律的认识、评价和实践等方面。要规范高职院校大学生的行为，首先，要提高大学生的行为规范主体意识，一方面，需要学校、社会充分尊重学生的主体地位；另一方面，要强化校风和校园文化建设。其次，要通过校园文化建设把符合社会发展需要的道德行为规范传授给学生，使他们将道德行为规范内化为自觉意识，个体思想外化为道德规范行为。
二、高职院校校园文化建设德育工作存在的问题
随着我国经济的快速发展、社会的深刻变革，中西方文化的不断碰撞，对大学生的思想观念、生活方式和价值取向均产生了多方面影响。同时，也暴露了校园文化建设存在着许多问题。
1.校园文化建设与社会、大学生的实际需要不相适应问题。校园文化建设的针对性、时效性不强，有些校园文化活动与当前的社会现实不完全相适应，特别是校园文化活动没有很好地针对学生的思想实际。例如，目前的职业工作岗位需要的是复合型的技能型人才，大学生关心的就业问题、未来工作岗位需要什么知识、什么技能等问题。个别学校甚至把校园文化活动等同于一般的校园活动，从而淡化了校园文化建设的德育功能。
2.校园文化建设的系统性、合作性、连续性不强问题。校园文化建设是一个系统工程，应避免进行校园文化建设的随意性、功利性行为。但事实上，许多高职院校各个系、部进行校园文化建设往往是随意性、功利性行为参与其中，这就造成校园文化建设的系统性、合作性、连续性不强问题尤为突出。从而使系统开展社会公德教育、职业教育，倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范受到极大地负面影响。
3.校园文化建设的组织者和参与者功利化问题。校园文化活动的组织者和参与者为了应付规定、检查、绩效考核、领导意图、追求时尚、单纯追求学分等目的，从而导致校园文化建设的组织者组织校园文化活动和参与者参与校园文化活动的形式化。这种组织与参与校园文化活动的功利化，使得许多大学生的心态变得浮躁和急功近利。最终导致用最有效的德育途径和手段“成就”了最落后的、低效的工作任务。
4.校园文化建设人文氛围不浓问题。我国高等职业教育发展至今，组建的大多是理工科高职院校，人文知识课程偏少。重视专业教育，忽视人文素质教育。一些人文教育的校园文化活动走过场，从而在一定程度上导致了校园文化建设人文氛围不浓。使得大学生更加缺乏人文知识修养、缺乏对知识的哲学思考，无法提高从理性的高度认识问题、分析问题和解决问题的能力，这与未来职业工作岗位对高职院校大学生同时具有专业能力、方法能力、社会能力的要求相距甚远。
三、高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路
校园文化建设在德育教育中承担着重要的角色，它是德育教育的重要载体。在新的历时时期，校园文化建设应在内容、方式等方面实现新的转变。使大学生在校学习期间既学得科学知识，又能成为具有高尚道德风貌的全面发展的人才。要以丰富多彩、健康、向上的校园文化活动为载体，促进并形成厚重的校园文化积淀和高尚的校园文化风尚，使学生在良好的人文环境中陶冶情操，努力践行“让行为符合规范让规范成为习惯”，不断追求崇高的人生境界。
1.前瞻性——加强学校对校园文化建设德育工作的宏观指导。学校应根据高职院校的培养目标，有计划、有目的、有规范地设计和进行高职院校校园文化建设，发挥共产党、共青团和工会的政治优势和组织优势，坚持高标准、严要求，创新校园文化建设方式，丰富校园文化建设内容；充分发挥学生会、学生社团的桥梁和纽带作用，开展丰富多彩、生动有效的校园文化活动，教育全校师生员工紧紧团结在党的周围，为建设社会主义和谐社会作贡献。
2.均衡性——高职院校校园文化建设应充分体现多元化。建设体现时代特点、高职学院特色、多元的校园文化，形成良好的校风、教风、学风。把德育和校园文化建设有机地结合起来，加强学生人文素质教育，开展丰富、健康、向上的、大学生喜爱的校园文化活动。多元化的校园文化活动既给大学生人文素质的提升提供了多种选择，又可打造优良的校园文化育人环境。
3.普适性——少学术、多人文知识讲座。为使校园文化建设更具普适性，经调研后确定校园文化建设方式及内容，在开设部分“专业知识讲座”的同时，大量开设“文化素质教育系列讲座”，只要学生在校学习期间累计选听规定场次的讲座，并提交一份有思想性和针对性的书面报告，经考核合格就可获得相应的学分。从而提高学生的专业能力、方法能力、社会能力，为国家培养合格的复合型的技能型人才，为学生未来的就业岗位开拓更为广阔的空间。
4.针对性——准确把握社会的需求和学生的实际需要，切实加强校园文化建设的时效性与实效性。高职院校大学生的学习压力与普通高校大学生的学习压力显然不能同日而语，这就为通过校园文化活动进行德育教育提供了得天独厚的有力条件。高职院校校园文化建设必须准确把握时代的脉搏和大学生的精神需求与价值取向，积极研究新形势下校园文化建设的新内容、新方法、新机制、新途径。从而增强校园文化建设的针对性、时效性、实效性，赋以校园文化建设以更大的活力。
5.可持续性——切实培养学生的职业能力、方法能力、社会能力，有效提高大学生的竞争力。人的认识从来不是从空白处开始的，总是从已有的经验和观念出发的，从而在不断地接受过程中，强化或改变固有的经验和观念。当前，高职院校大学生自身的经济压力、学习压力、就业压力，使得他们有时感到非常困惑。从高职院校的培养目标着眼，坚持不懈地提高教学质量，加强校风、教风和学风建设，坚持不懈地、有针对性地加强校园文化建设，创造良好的育人氛围和育人环境，以保证校园文化建设的德育功能更具可持续性。
四、以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，加强高职院校校园文化建设的德育工作
高职院校校园文化建设的德育功能是使学生养成“让行为符合规范，让规范成为习惯”的良好品质。高职院校的德育工作在某种程度上取决于高职院校校园文化氛围，如果高职院校校园文化氛围是和谐的、健康的、积极向上的，那么，工作、学习、生活在这一环境中的师生员工，将会受益无穷。重视和充分发挥校园文化建设的德育功能，是为了克服大学生对校园文化活动的忽视或形式化，让他们在愉悦中体会并践行“让行为符合规范，让规范成为习惯”。从自己出发、从小事做起，把良好的自觉道德规范行为体现到学习、日常生活、社会交往之中，使自己在社会实践中成为道德行为规范的主力军。
总之，高职院校校园文化建设的德育功能是显而易见的。如何使高职院校校园文化建设在新的历时时期焕发新的生机与活力，并成为德育的重要组成部分，使其具有更加鲜明的高等职业教育特色，将是德育的一项重大的研究课题。目前，全球性的金融危机正在逐步蔓延，导致大学生就业难的问题正在加剧。在未来的就业市场上，复合型的技能型人才将备受欢迎。因此，要把校园文化建设同落实行为规范结合起来，提供可操作性；要把校园文化建设同抓好学习结合起来，注重实效性。在抓好校园文化建设的同时，倡导积极进取、有所作为的人生精神，注重人格修养，追求至善至美人生境界。通过高职院校校园文化建设及其德育功能的极大发挥，使大学生牢固地树立未来职业工作岗位需要的“让行为符合规范，让规范成为习惯”的职业道德品质，推进高等职业教育的可持续发展，不断为社会培养具有正确的人生观、价值观，具有互相关心、共同进步、团结协作精神和良好行为规范的全面发展的人才。
参考文献：
[1]教育部高教司.教学相长——高等职业教育教师基础知识读本[M].高等教育出版社，2004.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004] 16号）.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.
[4]胡祖吉.论大学校园生态文化及其育人功能[J].教育探索，2007.
[5]韩春英.高校大学生人文素质现状的调查与思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007，（3）.
(作者单位：黑龙江农业工程职业学院）
[关键词]行为 规范 习惯 校园文化建设 德育功能
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来，随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育取得了长足的进步。教育部教高［2006］16号文件的出台，标志着中国高等职业教育已实现从规模扩张到内涵建设根本性的转变。文明的传承和知识的创新越来越受到关注，高等职业院校（以下简称高职院校）校园文化建设的重要性也因此不断凸显，尤其是高职院校校园文化建设的德育功能日益得到高职院校的重视。高职院校校园文化建设德育工作如何适应新时代的发展需要，是高职院校德育工作的重要途径和手段。本文以科学发展观为指导，以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，探讨高职院校校园文化建设的德育功能，针对高职院校校园文化建设存在的问题，提出了高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路，对于加强和改进高职院校的德育工作，无疑具有理论价值和指导意义。
一、高职院校校园文化建设的德育功能
高职院校是社会的一个组成部分，高职院校校园文化建设的德育功能不仅体现在校园内，其影响力可以通过大学生辐射整个社会。高职院校注重校园文化建设，有利于大学生树立正确的人生观、价值观，有利于团结协作精神、行为规范化素质的培养。
1.人生观导向功能。从影响人生观的角度看，大学生在参与各项校园文化活动中所获得的认识、经验，都会直接地影响到他的处事态度和行为方式，影响到他的人生观形成。为更好地发挥高职院校校园文化建设对大学生人生观导向功能，校园文化活动要紧密结合社会主义现代化建设的需要、大学生的实际需要，把校园文化建设与大学生人生观形成联系起来，使大学生树立正确的人生观。
2.价值观取向功能。任何社会都有自己的价值体系，价值体系是一个国家和社会的精神支柱。当前，我国高等职业教育已从规模扩张转变到内涵建设上来，大学生价值观的多元化是不争的事实。大学生的价值观取向在很大程度上取决于校园文化活动的影响。因此，为使高职院校的培养目标成为大学生追求的理想信念，从而为构建新形势下的和谐校园提供精神支柱，进行具有广泛感召力的校园文化建设，对于正确引导大学生价值观取向具有至关重要的意义。
3.团结协作功能。当代大学生自我独立意识较强，有些个体行为与学校、社会和谐要求完全相悖。如何使他们注重新型人际关系的建构，注重构建人与人、人与社会、个体与集体、个体与社会保持高度的和谐与统一的思想理念，这就需要校园文化建设发挥其强大的德育功能，通过各种具体的校园文化活动，求同存异，消除各种不和谐因素，确保大学生健康成长、和谐校园的建设、社会和谐的发展。
4.行为规范化功能。大学生的行为规范主要体现在法律、社会道德和学校纪律的认识、评价和实践等方面。要规范高职院校大学生的行为，首先，要提高大学生的行为规范主体意识，一方面，需要学校、社会充分尊重学生的主体地位；另一方面，要强化校风和校园文化建设。其次，要通过校园文化建设把符合社会发展需要的道德行为规范传授给学生，使他们将道德行为规范内化为自觉意识，个体思想外化为道德规范行为。
二、高职院校校园文化建设德育工作存在的问题
随着我国经济的快速发展、社会的深刻变革，中西方文化的不断碰撞，对大学生的思想观念、生活方式和价值取向均产生了多方面影响。同时，也暴露了校园文化建设存在着许多问题。
1.校园文化建设与社会、大学生的实际需要不相适应问题。校园文化建设的针对性、时效性不强，有些校园文化活动与当前的社会现实不完全相适应，特别是校园文化活动没有很好地针对学生的思想实际。例如，目前的职业工作岗位需要的是复合型的技能型人才，大学生关心的就业问题、未来工作岗位需要什么知识、什么技能等问题。个别学校甚至把校园文化活动等同于一般的校园活动，从而淡化了校园文化建设的德育功能。
2.校园文化建设的系统性、合作性、连续性不强问题。校园文化建设是一个系统工程，应避免进行校园文化建设的随意性、功利性行为。但事实上，许多高职院校各个系、部进行校园文化建设往往是随意性、功利性行为参与其中，这就造成校园文化建设的系统性、合作性、连续性不强问题尤为突出。从而使系统开展社会公德教育、职业教育，倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范受到极大地负面影响。
3.校园文化建设的组织者和参与者功利化问题。校园文化活动的组织者和参与者为了应付规定、检查、绩效考核、领导意图、追求时尚、单纯追求学分等目的，从而导致校园文化建设的组织者组织校园文化活动和参与者参与校园文化活动的形式化。这种组织与参与校园文化活动的功利化，使得许多大学生的心态变得浮躁和急功近利。最终导致用最有效的德育途径和手段“成就”了最落后的、低效的工作任务。
4.校园文化建设人文氛围不浓问题。我国高等职业教育发展至今，组建的大多是理工科高职院校，人文知识课程偏少。重视专业教育，忽视人文素质教育。一些人文教育的校园文化活动走过场，从而在一定程度上导致了校园文化建设人文氛围不浓。使得大学生更加缺乏人文知识修养、缺乏对知识的哲学思考，无法提高从理性的高度认识问题、分析问题和解决问题的能力，这与未来职业工作岗位对高职院校大学生同时具有专业能力、方法能力、社会能力的要求相距甚远。
三、高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路
校园文化建设在德育教育中承担着重要的角色，它是德育教育的重要载体。在新的历时时期，校园文化建设应在内容、方式等方面实现新的转变。使大学生在校学习期间既学得科学知识，又能成为具有高尚道德风貌的全面发展的人才。要以丰富多彩、健康、向上的校园文化活动为载体，促进并形成厚重的校园文化积淀和高尚的校园文化风尚，使学生在良好的人文环境中陶冶情操，努力践行“让行为符合规范让规范成为习惯”，不断追求崇高的人生境界。
1.前瞻性——加强学校对校园文化建设德育工作的宏观指导。学校应根据高职院校的培养目标，有计划、有目的、有规范地设计和进行高职院校校园文化建设，发挥共产党、共青团和工会的政治优势和组织优势，坚持高标准、严要求，创新校园文化建设方式，丰富校园文化建设内容；充分发挥学生会、学生社团的桥梁和纽带作用，开展丰富多彩、生动有效的校园文化活动，教育全校师生员工紧紧团结在党的周围，为建设社会主义和谐社会作贡献。
2.均衡性——高职院校校园文化建设应充分体现多元化。建设体现时代特点、高职学院特色、多元的校园文化，形成良好的校风、教风、学风。把德育和校园文化建设有机地结合起来，加强学生人文素质教育，开展丰富、健康、向上的、大学生喜爱的校园文化活动。多元化的校园文化活动既给大学生人文素质的提升提供了多种选择，又可打造优良的校园文化育人环境。
3.普适性——少学术、多人文知识讲座。为使校园文化建设更具普适性，经调研后确定校园文化建设方式及内容，在开设部分“专业知识讲座”的同时，大量开设“文化素质教育系列讲座”，只要学生在校学习期间累计选听规定场次的讲座，并提交一份有思想性和针对性的书面报告，经考核合格就可获得相应的学分。从而提高学生的专业能力、方法能力、社会能力，为国家培养合格的复合型的技能型人才，为学生未来的就业岗位开拓更为广阔的空间。
4.针对性——准确把握社会的需求和学生的实际需要，切实加强校园文化建设的时效性与实效性。高职院校大学生的学习压力与普通高校大学生的学习压力显然不能同日而语，这就为通过校园文化活动进行德育教育提供了得天独厚的有力条件。高职院校校园文化建设必须准确把握时代的脉搏和大学生的精神需求与价值取向，积极研究新形势下校园文化建设的新内容、新方法、新机制、新途径。从而增强校园文化建设的针对性、时效性、实效性，赋以校园文化建设以更大的活力。
5.可持续性——切实培养学生的职业能力、方法能力、社会能力，有效提高大学生的竞争力。人的认识从来不是从空白处开始的，总是从已有的经验和观念出发的，从而在不断地接受过程中，强化或改变固有的经验和观念。当前，高职院校大学生自身的经济压力、学习压力、就业压力，使得他们有时感到非常困惑。从高职院校的培养目标着眼，坚持不懈地提高教学质量，加强校风、教风和学风建设，坚持不懈地、有针对性地加强校园文化建设，创造良好的育人氛围和育人环境，以保证校园文化建设的德育功能更具可持续性。
四、以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，加强高职院校校园文化建设的德育工作
高职院校校园文化建设的德育功能是使学生养成“让行为符合规范，让规范成为习惯”的良好品质。高职院校的德育工作在某种程度上取决于高职院校校园文化氛围，如果高职院校校园文化氛围是和谐的、健康的、积极向上的，那么，工作、学习、生活在这一环境中的师生员工，将会受益无穷。重视和充分发挥校园文化建设的德育功能，是为了克服大学生对校园文化活动的忽视或形式化，让他们在愉悦中体会并践行“让行为符合规范，让规范成为习惯”。从自己出发、从小事做起，把良好的自觉道德规范行为体现到学习、日常生活、社会交往之中，使自己在社会实践中成为道德行为规范的主力军。
总之，高职院校校园文化建设的德育功能是显而易见的。如何使高职院校校园文化建设在新的历时时期焕发新的生机与活力，并成为德育的重要组成部分，使其具有更加鲜明的高等职业教育特色，将是德育的一项重大的研究课题。目前，全球性的金融危机正在逐步蔓延，导致大学生就业难的问题正在加剧。在未来的就业市场上，复合型的技能型人才将备受欢迎。因此，要把校园文化建设同落实行为规范结合起来，提供可操作性；要把校园文化建设同抓好学习结合起来，注重实效性。在抓好校园文化建设的同时，倡导积极进取、有所作为的人生精神，注重人格修养，追求至善至美人生境界。通过高职院校校园文化建设及其德育功能的极大发挥，使大学生牢固地树立未来职业工作岗位需要的“让行为符合规范，让规范成为习惯”的职业道德品质，推进高等职业教育的可持续发展，不断为社会培养具有正确的人生观、价值观，具有互相关心、共同进步、团结协作精神和良好行为规范的全面发展的人才。
参考文献：
[1]教育部高教司.教学相长——高等职业教育教师基础知识读本[M].高等教育出版社，2004.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004] 16号）.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.
[4]胡祖吉.论大学校园生态文化及其育人功能[J].教育探索，2007.
[5]韩春英.高校大学生人文素质现状的调查与思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007，（3）.
(作者单位：黑龙江农业工程职业学院）