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一堂好的英语课就像是一首优美的曲子，给学生以美的感受。英语教学也一样，我们教师也应想方设法地对自己的教学活动进行艺术的加工，增强英语课堂教学的艺术性，营造轻松愉悦的氛围中给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感融入课堂，自觉地力求将一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，使其愿学、乐学、会学、善学。七年级学生刚从小学升入初中，他们还有着孩子的天性，对自己感兴趣的如音乐、美术等有着强烈的兴趣，所以我从几个方面来加强和进行艺术性教学。在教学活动中，遵循新课标要求，即以学生为主体、以教师为主导，积极探索艺术教育与英语学科整合的尝试，将英语教学作艺术化的处理，最大限度地调动学生的学习兴趣，化枯燥为生动，从而实现初中英语的高效教学。
一、导入课文的艺术化
1. 演练性导入
陶行知先生生活教育理论的核心——生活即教育认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。所以在讲新课时，我通过生活中的一些物品，比如实物、模型等引入课堂，以增加知识的直观性和形象性，在富有生活化气息的氛围中导入新课，一下子吸引学生的眼球。例如讲Unit 3的Vocabulary时，我先准备好一个台历说：“This is a calendar.”我指着上面的日期9月10日说：“What is the date that day？”学生回答：“It is September 10th.”这样可以引出教师节还有其他的节日，再比如说圣诞节，我拿出一些有关圣诞节的卡片、挂历或圣诞帽等东西来演练导入，也可以通过放圣诞歌吸引学生的注意力，使学生跟着我的思路走。
2. 趣味性导入
趣味性导入就是用幽默、风趣的语言导入。使用这种导入既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，吸引学生去学习新内容，真正做到寓教于乐。比如在学7A unit 3中的Reading时，该课文教的是Getting ready for Halloween。我在上一课时已经讲过了中西方的各种各样的节日，并且牵涉到了万圣节的内容，那么在讲课之前，我让学生自己画了一些万圣节的面具并准备配套的戏服，在上课的时候，我让学生穿上他们自备的戏服和面具，我自己也准备了一套，上课的时候跟学生说：“Today is halloween.I will dress up as a ghost.What about you？” 这样的导入能一下子激起学生的兴趣，充分调动起学生的积极性。然后我问学生他们在万圣节的时候要准备些什么，进入新课的学习顺利成章。
二、教授课文的艺术化
1. 用语的艺术
教学语言同样是一种艺术，好的语言、充满感情的语言，不仅能让学生获得知识，更能让学生获得美的感受，陶醉其中。所以我努力为学生创造一种美的语言坏境，给学生带来美的享受，从而使学生对英语产生一种新奇感，进而在新奇感中学习英语、享受英语、运用英语。教学语言要求语音语调正确，声音语速适中，语言流利，讲课生动幽默。而且，我针对语言教学需要多读的特征，把一些记忆起来相对复杂的词语编成朗朗上口的小诗歌，在教学中鼓励学生用不同的语调进行朗读、快读，比如说基数词变序数词顺口溜：基变序，有规律，词尾加上th，123，特殊记， 8减t，9减e，f来把ve替，若是遇到整十数，把y变成ieth，若是遇到几十几，只变个位就可以。这样一来，使得原本烦燥乏味的诵读也能变得富有节奏气息，有效消除了学生的阅读疲劳，在美的感受中提高英语的口语表达能力。
2. 画中学英语
英语不应该是一门呆板的学科，它不仅是声音的艺术，也是图画的艺术。所以我在教学中把美术教育巧妙地融入英语教学，大大提高了学生对英语的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中使课堂活动不再单调乏味，在美的感受中变得富有生机和活力。比如在Starter Unit 7 colours中让学生学习颜色词black，blue，red，yellow等时，我采用的方法就是画一画，说一说。首先我出示我所画的彩虹，看到这美丽的彩虹，我发现学生的眼睛更明亮了，出神地欣赏着，趁此机会，我提出问题让他们说出各个层次的颜色，出于对美好事物的喜爱，他们争先恐后地举手回答。这样在感受美的同时，也很容易将五彩绚丽的颜色与英语颜色词一一对应。而后我充分地放手给学生自由施展才华的空间，让他们用自己的手去创造美，去描绘心中的彩虹。出于对美的不同理解与感受，学生们所画的彩虹各不相同，但都很美丽，因为这是他们发挥创造力、想象力完成的作品，而且也很好的完成了教学任务，使学生记住了各种各样的颜色。
三、结课的艺术
课堂的尾声同样重要，好的结尾能给为以无限回味。在课堂小结部分，教师应想方设法地给学生留下一个深刻的印象，注意首尾呼应，或制造悬念，或给予知识点的概括，适当地给学生一些思考的空间，在“课虽尽结课而趣尚浓”的氛围中加深学生对课上知识点的记忆，并且满怀期待地等待着下一节英语课的到来。
总之，在英语教学实践中，教学与艺术的融合可以用古诗“随风潜入夜，润物细无声”来形容，我们教师应采取各种方式调动学生学习英语的积极性，且学以致用，不仅乐于学而且乐于用，使之真正获得学习效果，只有这样的教学，才可称之为“好雨”，才能将学生的心田“润物细无声”。
一、导入课文的艺术化
1. 演练性导入
陶行知先生生活教育理论的核心——生活即教育认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。所以在讲新课时，我通过生活中的一些物品，比如实物、模型等引入课堂，以增加知识的直观性和形象性，在富有生活化气息的氛围中导入新课，一下子吸引学生的眼球。例如讲Unit 3的Vocabulary时，我先准备好一个台历说：“This is a calendar.”我指着上面的日期9月10日说：“What is the date that day？”学生回答：“It is September 10th.”这样可以引出教师节还有其他的节日，再比如说圣诞节，我拿出一些有关圣诞节的卡片、挂历或圣诞帽等东西来演练导入，也可以通过放圣诞歌吸引学生的注意力，使学生跟着我的思路走。
2. 趣味性导入
趣味性导入就是用幽默、风趣的语言导入。使用这种导入既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，吸引学生去学习新内容，真正做到寓教于乐。比如在学7A unit 3中的Reading时，该课文教的是Getting ready for Halloween。我在上一课时已经讲过了中西方的各种各样的节日，并且牵涉到了万圣节的内容，那么在讲课之前，我让学生自己画了一些万圣节的面具并准备配套的戏服，在上课的时候，我让学生穿上他们自备的戏服和面具，我自己也准备了一套，上课的时候跟学生说：“Today is halloween.I will dress up as a ghost.What about you？” 这样的导入能一下子激起学生的兴趣，充分调动起学生的积极性。然后我问学生他们在万圣节的时候要准备些什么，进入新课的学习顺利成章。
二、教授课文的艺术化
1. 用语的艺术
教学语言同样是一种艺术，好的语言、充满感情的语言，不仅能让学生获得知识，更能让学生获得美的感受，陶醉其中。所以我努力为学生创造一种美的语言坏境，给学生带来美的享受，从而使学生对英语产生一种新奇感，进而在新奇感中学习英语、享受英语、运用英语。教学语言要求语音语调正确，声音语速适中，语言流利，讲课生动幽默。而且，我针对语言教学需要多读的特征，把一些记忆起来相对复杂的词语编成朗朗上口的小诗歌，在教学中鼓励学生用不同的语调进行朗读、快读，比如说基数词变序数词顺口溜：基变序，有规律，词尾加上th，123，特殊记， 8减t，9减e，f来把ve替，若是遇到整十数，把y变成ieth，若是遇到几十几，只变个位就可以。这样一来，使得原本烦燥乏味的诵读也能变得富有节奏气息，有效消除了学生的阅读疲劳，在美的感受中提高英语的口语表达能力。
2. 画中学英语
英语不应该是一门呆板的学科，它不仅是声音的艺术，也是图画的艺术。所以我在教学中把美术教育巧妙地融入英语教学，大大提高了学生对英语的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中使课堂活动不再单调乏味，在美的感受中变得富有生机和活力。比如在Starter Unit 7 colours中让学生学习颜色词black，blue，red，yellow等时，我采用的方法就是画一画，说一说。首先我出示我所画的彩虹，看到这美丽的彩虹，我发现学生的眼睛更明亮了，出神地欣赏着，趁此机会，我提出问题让他们说出各个层次的颜色，出于对美好事物的喜爱，他们争先恐后地举手回答。这样在感受美的同时，也很容易将五彩绚丽的颜色与英语颜色词一一对应。而后我充分地放手给学生自由施展才华的空间，让他们用自己的手去创造美，去描绘心中的彩虹。出于对美的不同理解与感受，学生们所画的彩虹各不相同，但都很美丽，因为这是他们发挥创造力、想象力完成的作品，而且也很好的完成了教学任务，使学生记住了各种各样的颜色。
三、结课的艺术
课堂的尾声同样重要，好的结尾能给为以无限回味。在课堂小结部分，教师应想方设法地给学生留下一个深刻的印象，注意首尾呼应，或制造悬念，或给予知识点的概括，适当地给学生一些思考的空间，在“课虽尽结课而趣尚浓”的氛围中加深学生对课上知识点的记忆，并且满怀期待地等待着下一节英语课的到来。
总之，在英语教学实践中，教学与艺术的融合可以用古诗“随风潜入夜，润物细无声”来形容，我们教师应采取各种方式调动学生学习英语的积极性，且学以致用，不仅乐于学而且乐于用，使之真正获得学习效果，只有这样的教学，才可称之为“好雨”，才能将学生的心田“润物细无声”。