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语文是学好各科知识的基础，也是发展思维、与人交流的重要工具。它的工具性集中体现在阅读和写作，学好语文最基本要求是学会阅读，下面谈谈小学语文阅读答题技巧指导。
1. 分析标题的含义：标题是文章的“眼睛”。如果是叙事写景类文章，标题一般具有深刻的含义，蕴含多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够有助于学生领悟文章的思想内涵、理清文章思路。如《万年牢》一文，标题的表层含义是我的糖葫芦蘸得均匀，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷，不怕热，不怕潮，深层的意思是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，做事实在认真，凭良心做买卖，不做亏心买卖的良好商业道德。又如《梅花魂》中的“梅花魂”指的是梅花的品格和精神——不管经历多少磨难，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神，而实际是指一位久居海外的老华侨深深眷恋祖国的民族精神。
2. 分析标题的作用：（1） 线索，如《桥》。（2） 双关，象征人物的形象或精神，如《青山不老》。（3） 概括文章的内容。（4） 揭示文章的主题。（5） 作者感情的触发点。（6） 用修辞，新颖独特，吸引读者。如《桥》一题，既概括了文章的内容，也揭示了文章的主题，还是作者感情的触发点，更是全文的线索。
1. 概括的主要方法有：（1） 分析文章标题：有些文章标题可以揭示文章的中心。（2） 分析文章的结尾：有些文章结尾会用简短的议论、抒情揭示文章的主题。（3） 分析文章的中心句、过渡句，这些句子往往与文章中心密切相关。
答题公式：人+事+结果
句式表达：通过……（事情），表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，通过回忆伯父鲁迅先生生前谈《水浒传》、笑谈《碰壁》、救助黄包车夫、关心女佣这四件事，体现了伯父鲁迅先生是个爱憎分明的人，也突出伯父为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，表达了“我”对伯父的深深怀念和无比敬爱之情。
1. 弄清文章写了哪些事？通过这些事写出了人物的哪些性格特点。
2. 抓住模样、神态、语言、动作、心理等方面感悟人物形象。
3. 注意环境、事物等侧面描写，从中体悟人物性格。
如《触摸春天》一文中“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，把盲女孩安静走路动作的协调性强，描写得十分到位。磕磕绊绊，本来是形容路不好走，或走路不方便，走不好，但盲女孩安静却走得如此流畅，没有一点磕磕绊绊，表现出盲女孩的活泼聪慧，对光明的向往，对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶埋下伏笔。《中彩那天》一文中，“一个人只要活得诚实，有信用就等于拥有了一大笔财富”，母亲说的这句话，可以看出，当时家里虽然经济拮据，但母亲始终鼓励我们做人要人穷志不穷，教育我们追求比物质更可贵的精神财富，在母亲心中，一个人最重要的是诚实、守信，这也是母亲留给我们的比物质更珍贵的财富。
1. 环境描写：有自然环境描寫、社会环境描写两种。
2. 环境描写常见的作用有：（1） 交代自然环境的特点;（2） 渲染气氛;（3） 侧面表现人物的心情;（4） 推动故事情节的发展;（5） 烘托人物的精神品质;（6） 升华主题。如《穷人》一文中的自然环境描写，“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”，表现了环境的恶劣。接着写“这间渔家的小屋却温暖而舒适”，描写了屋内与屋外的环境，使屋内的温暖舒适与屋外的寒风形成了鲜明的对比，充分体现出桑娜的勤劳能干。《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，这里的环境描写，暗示了当时社会的黑暗，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，反映了当时国民党反动派对鲁迅先生进行了残酷迫害，突出表现鲁迅先生不惧反动派，坚决与反动势力斗争到底的顽强精神和革命乐观主义态度。
1. 词语的作用：本义+表现手法+表达情感。如《白公鹅》一文中“干这种勾当从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰”。“勾当”本是个贬义词，但作者又用上“从从容容、不紧不慢的”词句，又让人体会到作者其实是十分欣赏鹅，故意以诙谐幽默的话渲染气氛，表达了对鹅的喜爱之情！
2. 段落作用：结合上下文，结构和内容，与人物的关系。
3. 看语言特点。
（1） 结构上的作用：在开头，引出下文、点题、总领全文等作用;在中间，承上启下、照应开头、总结上文等作用;在结尾，回应开头、总结全文、进一步点明题意等作用。
（2） 内容上的作用：在开头，奠定全文的感情基调，交代环境背景等;在中间，表现作者的思想感情或人物形象;在结尾，议论抒情，画龙点睛，点明中心，深化主题。
（3） 语言上的作用：可结合修辞与句式分析。如《桥》中写道“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，用了比喻的修辞方法，描写洪水、大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了洪水来临的紧张气氛，反衬出老支书的威严、镇定自若。
1. 谈谈你对结尾一段话的理解。
2. 结合文段谈谈这篇文章带给你什么启示？
3. 读了这篇文章你有什么感想？联系生活实际谈谈你的理解。
分三步：一、说出文章所蕴含的道理;
二、结合文本的内容进行分析;三、从现实生活中举例。训练学生的时候特别要注意写出自己的感悟。如《自然之道》这篇课文，学生学完课文后，懂得如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果的道理。
需要强调的是，提高小学生的阅读能力，没有捷径，它是长期积累的结果，需要持之以恒，循序渐进。因此，应该让学生大量地阅读名著等经典作品，培养学生阅读的兴趣和素养，在这基础上再进行文段阅读答题技巧的训练，才会收到事半功倍的效果。
（作者单位：广东省惠州大亚湾澳头第一小学）
一、把握标题的含义及作用
1. 分析标题的含义：标题是文章的“眼睛”。如果是叙事写景类文章，标题一般具有深刻的含义，蕴含多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够有助于学生领悟文章的思想内涵、理清文章思路。如《万年牢》一文，标题的表层含义是我的糖葫芦蘸得均匀，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷，不怕热，不怕潮，深层的意思是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，做事实在认真，凭良心做买卖，不做亏心买卖的良好商业道德。又如《梅花魂》中的“梅花魂”指的是梅花的品格和精神——不管经历多少磨难，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神，而实际是指一位久居海外的老华侨深深眷恋祖国的民族精神。
2. 分析标题的作用：（1） 线索，如《桥》。（2） 双关，象征人物的形象或精神，如《青山不老》。（3） 概括文章的内容。（4） 揭示文章的主题。（5） 作者感情的触发点。（6） 用修辞，新颖独特，吸引读者。如《桥》一题，既概括了文章的内容，也揭示了文章的主题，还是作者感情的触发点，更是全文的线索。
二、概括文章的主要内容
1. 概括的主要方法有：（1） 分析文章标题：有些文章标题可以揭示文章的中心。（2） 分析文章的结尾：有些文章结尾会用简短的议论、抒情揭示文章的主题。（3） 分析文章的中心句、过渡句，这些句子往往与文章中心密切相关。
答题公式：人+事+结果
句式表达：通过……（事情），表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，通过回忆伯父鲁迅先生生前谈《水浒传》、笑谈《碰壁》、救助黄包车夫、关心女佣这四件事，体现了伯父鲁迅先生是个爱憎分明的人，也突出伯父为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，表达了“我”对伯父的深深怀念和无比敬爱之情。
三、分析文章的人物形象
1. 弄清文章写了哪些事？通过这些事写出了人物的哪些性格特点。
2. 抓住模样、神态、语言、动作、心理等方面感悟人物形象。
3. 注意环境、事物等侧面描写，从中体悟人物性格。
如《触摸春天》一文中“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，把盲女孩安静走路动作的协调性强，描写得十分到位。磕磕绊绊，本来是形容路不好走，或走路不方便，走不好，但盲女孩安静却走得如此流畅，没有一点磕磕绊绊，表现出盲女孩的活泼聪慧，对光明的向往，对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶埋下伏笔。《中彩那天》一文中，“一个人只要活得诚实，有信用就等于拥有了一大笔财富”，母亲说的这句话，可以看出，当时家里虽然经济拮据，但母亲始终鼓励我们做人要人穷志不穷，教育我们追求比物质更可贵的精神财富，在母亲心中，一个人最重要的是诚实、守信，这也是母亲留给我们的比物质更珍贵的财富。
四、赏析环境描写及作用
1. 环境描写：有自然环境描寫、社会环境描写两种。
2. 环境描写常见的作用有：（1） 交代自然环境的特点;（2） 渲染气氛;（3） 侧面表现人物的心情;（4） 推动故事情节的发展;（5） 烘托人物的精神品质;（6） 升华主题。如《穷人》一文中的自然环境描写，“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”，表现了环境的恶劣。接着写“这间渔家的小屋却温暖而舒适”，描写了屋内与屋外的环境，使屋内的温暖舒适与屋外的寒风形成了鲜明的对比，充分体现出桑娜的勤劳能干。《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，这里的环境描写，暗示了当时社会的黑暗，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，反映了当时国民党反动派对鲁迅先生进行了残酷迫害，突出表现鲁迅先生不惧反动派，坚决与反动势力斗争到底的顽强精神和革命乐观主义态度。
五、分析语句在文中的作用
1. 词语的作用：本义+表现手法+表达情感。如《白公鹅》一文中“干这种勾当从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰”。“勾当”本是个贬义词，但作者又用上“从从容容、不紧不慢的”词句，又让人体会到作者其实是十分欣赏鹅，故意以诙谐幽默的话渲染气氛，表达了对鹅的喜爱之情！
2. 段落作用：结合上下文，结构和内容，与人物的关系。
3. 看语言特点。
（1） 结构上的作用：在开头，引出下文、点题、总领全文等作用;在中间，承上启下、照应开头、总结上文等作用;在结尾，回应开头、总结全文、进一步点明题意等作用。
（2） 内容上的作用：在开头，奠定全文的感情基调，交代环境背景等;在中间，表现作者的思想感情或人物形象;在结尾，议论抒情，画龙点睛，点明中心，深化主题。
（3） 语言上的作用：可结合修辞与句式分析。如《桥》中写道“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，用了比喻的修辞方法，描写洪水、大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了洪水来临的紧张气氛，反衬出老支书的威严、镇定自若。
六、感悟类的主观题
1. 谈谈你对结尾一段话的理解。
2. 结合文段谈谈这篇文章带给你什么启示？
3. 读了这篇文章你有什么感想？联系生活实际谈谈你的理解。
分三步：一、说出文章所蕴含的道理;
二、结合文本的内容进行分析;三、从现实生活中举例。训练学生的时候特别要注意写出自己的感悟。如《自然之道》这篇课文，学生学完课文后，懂得如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果的道理。
需要强调的是，提高小学生的阅读能力，没有捷径，它是长期积累的结果，需要持之以恒，循序渐进。因此，应该让学生大量地阅读名著等经典作品，培养学生阅读的兴趣和素养，在这基础上再进行文段阅读答题技巧的训练，才会收到事半功倍的效果。
（作者单位：广东省惠州大亚湾澳头第一小学）