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衡量教育是不是成功，就看有没有形成良好的学习习惯。可是，一年级新生由于年龄特点，处在幼小衔接中，所以新生的学习习惯培养也要有一定的策略，这样不仅能让孩子快速地适应小学学习生活，而且给以后的学习甚至成功的人生打下坚实的基础。下面，我就结合教学实践浅谈自己的做法：
1. 儿歌口令时时规范。一年级刚入学的孩子，还没有上课观念，老师进入课堂已经一会儿了，有的孩子还叽叽喳喳地沉浸在课间游戏中，有的孩子还在忙着找书、本子、铅笔……老师已经在讲课了，孩子还在下面交头接耳;教师一个问题提出来后，有可能就会有孩子站起来高高举起小手，嘴巴里还大声叫着：“我来……我来……”此时如果不加以引导，任其发展，无论多么优秀的老师来上课，肯定不会有好效果。所以“静”下来，“听”进去，成了我们首先要培养学生的课堂学习习惯。
根据孩子的年龄特点，我采用一些易懂、易学的儿歌，告诉他们课前如何准备：“上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。”根据儿歌还要细致入微地指导孩子：预备铃后就要安静地走进教室，根据课程表准备好所上课的用品，书本文具摆放的具体位置也有统一要求，如：放在书桌右上角，好拿好找。这样学生听课的效率就会大大提高，如果上课抢着想发言，我就用儿歌告诉他们该怎样做：“别人发言认真听，要想发言先举手，老师批准再张口。”由于孩子年龄小的特点，一节课可能听不了多长时间注意力就分散了，这时简短的口令：“一二三”（老师说），“快坐好”（孩子接）。能够达到很好的提醒作用;鼓励表扬课堂上听课认真的同学，可以用口令“表扬某某”，或边拍手边说“棒棒棒，某某真棒”！其他同学跟着老师齐说一遍，这也给表现欠佳的孩子以示范和鼓励作用。
2. 齐抓共管，奖惩分明，坚持不懈。上课认真听讲的习惯培养，不可能一朝一夕就形成。研究表明，一個习惯的形成至少需要21天，所以上课认真学习的习惯培养，还要联合各科老师齐抓共管，经常训练、提醒、固化，才能达到好的效果。另外，表现好的学生可以采取积分奖励的办法，表现不好的学生则采用减分惩罚，一个星期总结一次，积分高的学生奖励学习用品。
1. 书桌干净，环境安静。一年级新生以前自由散漫惯了，也许在写字的时候会边写边玩玩具，有时还会吃东西、看手机等等，或者歪着写，趴在桌子上写……这些坏习惯如果不早些制止并改掉，不仅对学习效率的提高有很大的影响，而且对身体发育也会有伤害，更不能形成良好的学习习惯。因此，在写作业的时候，要把书桌收拾干净，保证周围环境的安静，如果在家里大人也不要看电视，否则孩子很容易管不住自己，也不能形成良好的学习习惯。
2. 指导细致，激发兴趣。对于刚入学新生拿笔写字，歪歪扭扭，坐姿不正确，不想写等等都是常见问题。所以，我们也可以用儿歌激发兴趣，并掌握正确的握笔和写字姿势，形成良好的写字习惯，写出工整美观的字。例如，正确拿笔儿歌：“大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。”又如，关于写字坐姿的儿歌：“学写字，要牢记。头正肩平脚着地，三个‘一’记心里，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本一尺远。”老师边念边指导，并且只要拿笔写字就用儿歌强化，这样只要老师一提“写字歌”“三个一”，学生立刻就会坐好。
在课堂上教学新生写字一定要细致：田字格中的字，在什么地方起笔，什么地方收笔都要细心指导。基本笔画更要注意规范书写，不断地示范，并让学生模仿，再让他们多加练习。对于优秀的作业，在批改的时候可以用红色五角星或大拇指进行个性化批改，或者把优秀作业展示给大家看。既激励了优秀同学，又给其他同学做了示范。坚持一段时间，学生自然就会养成良好的作业习惯。
低年级的语文教学以识字为主，且识字量非常大，而孩子又容易遗忘，这就可以要求学生做好预习，学会看拼音识字，在上课时再认生字，学生就容易记忆。对于学生来说，预习是自主学习的起始阶段，培养学生的预习习惯是非常重要的。针对一年级学生的特点，预习时要做到：
1. 明确细致的预习要求。
（1） 在课文中把生字圈画出来，借助拼音读准每一个生字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。（平翘舌音、前后鼻音、鼻音和边音的区分）
（2） 遮住拼音，读准生字字音。
（3） 正确、流利地朗读课文。
（4） 给课文标注自然段序号。
（5） 不明白的词语或句子可以在书上打上小问号。
2. 课始展示增强信心，激发兴趣。课始预习展示，让学生觉得自己能干，增强他们的自信心。经过一段时间的训练，学生养成了课前预习的好习惯，每课生字的学习，学生的兴致都很高，大多数的同学还会用生字扩词、说句子。我的生字教学几乎都是以学生自学为主，我班的学困生也逐渐减少。
1. 循序渐进，不要急于求成。一年级学生只有六七岁，年龄小且依赖性强，动手能力差，因此，在刚入学阶段，教师对学生设定目标起点要低，要循序渐进，不要揠苗助长，想一下子达到训练要求。教师要有耐心和爱心，要站在学生的角度考虑其承受能力，不要没达到要求就认为孩子不行，让他们丧失信心。
2. 要求要细，易学易模仿。一年级学生善于模仿，活泼好动，以形象思维为主，对抽象的词语理解不了。为此，教师和家长对学生的习惯要求不要太空洞、太笼统，要让学生一听就懂。要关注细节，教师可以找一些表现突出的学生作为榜样，让其他同学去学习模仿，教师自己更要言传身教，做好示范引领。
总之，培养一年级学生良好的学习习惯不是一日之功，需要班主任联合各方力量，多动脑、多学习，有耐心、有爱心，反复教、反复说，这需要一个比较长时间的培养过程。
（作者单位：如皋市泗阳相文路实验小学）
一、上课学习习惯的培养策略
1. 儿歌口令时时规范。一年级刚入学的孩子，还没有上课观念，老师进入课堂已经一会儿了，有的孩子还叽叽喳喳地沉浸在课间游戏中，有的孩子还在忙着找书、本子、铅笔……老师已经在讲课了，孩子还在下面交头接耳;教师一个问题提出来后，有可能就会有孩子站起来高高举起小手，嘴巴里还大声叫着：“我来……我来……”此时如果不加以引导，任其发展，无论多么优秀的老师来上课，肯定不会有好效果。所以“静”下来，“听”进去，成了我们首先要培养学生的课堂学习习惯。
根据孩子的年龄特点，我采用一些易懂、易学的儿歌，告诉他们课前如何准备：“上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。”根据儿歌还要细致入微地指导孩子：预备铃后就要安静地走进教室，根据课程表准备好所上课的用品，书本文具摆放的具体位置也有统一要求，如：放在书桌右上角，好拿好找。这样学生听课的效率就会大大提高，如果上课抢着想发言，我就用儿歌告诉他们该怎样做：“别人发言认真听，要想发言先举手，老师批准再张口。”由于孩子年龄小的特点，一节课可能听不了多长时间注意力就分散了，这时简短的口令：“一二三”（老师说），“快坐好”（孩子接）。能够达到很好的提醒作用;鼓励表扬课堂上听课认真的同学，可以用口令“表扬某某”，或边拍手边说“棒棒棒，某某真棒”！其他同学跟着老师齐说一遍，这也给表现欠佳的孩子以示范和鼓励作用。
2. 齐抓共管，奖惩分明，坚持不懈。上课认真听讲的习惯培养，不可能一朝一夕就形成。研究表明，一個习惯的形成至少需要21天，所以上课认真学习的习惯培养，还要联合各科老师齐抓共管，经常训练、提醒、固化，才能达到好的效果。另外，表现好的学生可以采取积分奖励的办法，表现不好的学生则采用减分惩罚，一个星期总结一次，积分高的学生奖励学习用品。
二、认真写作业习惯的培养策略
1. 书桌干净，环境安静。一年级新生以前自由散漫惯了，也许在写字的时候会边写边玩玩具，有时还会吃东西、看手机等等，或者歪着写，趴在桌子上写……这些坏习惯如果不早些制止并改掉，不仅对学习效率的提高有很大的影响，而且对身体发育也会有伤害，更不能形成良好的学习习惯。因此，在写作业的时候，要把书桌收拾干净，保证周围环境的安静，如果在家里大人也不要看电视，否则孩子很容易管不住自己，也不能形成良好的学习习惯。
2. 指导细致，激发兴趣。对于刚入学新生拿笔写字，歪歪扭扭，坐姿不正确，不想写等等都是常见问题。所以，我们也可以用儿歌激发兴趣，并掌握正确的握笔和写字姿势，形成良好的写字习惯，写出工整美观的字。例如，正确拿笔儿歌：“大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。”又如，关于写字坐姿的儿歌：“学写字，要牢记。头正肩平脚着地，三个‘一’记心里，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本一尺远。”老师边念边指导，并且只要拿笔写字就用儿歌强化，这样只要老师一提“写字歌”“三个一”，学生立刻就会坐好。
在课堂上教学新生写字一定要细致：田字格中的字，在什么地方起笔，什么地方收笔都要细心指导。基本笔画更要注意规范书写，不断地示范，并让学生模仿，再让他们多加练习。对于优秀的作业，在批改的时候可以用红色五角星或大拇指进行个性化批改，或者把优秀作业展示给大家看。既激励了优秀同学，又给其他同学做了示范。坚持一段时间，学生自然就会养成良好的作业习惯。
三、学生课前预习习惯的培养策略
低年级的语文教学以识字为主，且识字量非常大，而孩子又容易遗忘，这就可以要求学生做好预习，学会看拼音识字，在上课时再认生字，学生就容易记忆。对于学生来说，预习是自主学习的起始阶段，培养学生的预习习惯是非常重要的。针对一年级学生的特点，预习时要做到：
1. 明确细致的预习要求。
（1） 在课文中把生字圈画出来，借助拼音读准每一个生字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。（平翘舌音、前后鼻音、鼻音和边音的区分）
（2） 遮住拼音，读准生字字音。
（3） 正确、流利地朗读课文。
（4） 给课文标注自然段序号。
（5） 不明白的词语或句子可以在书上打上小问号。
2. 课始展示增强信心，激发兴趣。课始预习展示，让学生觉得自己能干，增强他们的自信心。经过一段时间的训练，学生养成了课前预习的好习惯，每课生字的学习，学生的兴致都很高，大多数的同学还会用生字扩词、说句子。我的生字教学几乎都是以学生自学为主，我班的学困生也逐渐减少。
四、一年级新生学习习惯养成的注意点
1. 循序渐进，不要急于求成。一年级学生只有六七岁，年龄小且依赖性强，动手能力差，因此，在刚入学阶段，教师对学生设定目标起点要低，要循序渐进，不要揠苗助长，想一下子达到训练要求。教师要有耐心和爱心，要站在学生的角度考虑其承受能力，不要没达到要求就认为孩子不行，让他们丧失信心。
2. 要求要细，易学易模仿。一年级学生善于模仿，活泼好动，以形象思维为主，对抽象的词语理解不了。为此，教师和家长对学生的习惯要求不要太空洞、太笼统，要让学生一听就懂。要关注细节，教师可以找一些表现突出的学生作为榜样，让其他同学去学习模仿，教师自己更要言传身教，做好示范引领。
总之，培养一年级学生良好的学习习惯不是一日之功，需要班主任联合各方力量，多动脑、多学习，有耐心、有爱心，反复教、反复说，这需要一个比较长时间的培养过程。
（作者单位：如皋市泗阳相文路实验小学）