【摘 要】
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采用个案研究的方法，通过从情态意义的角度分析一位无指导教师的英语专业实习生H的话语，试图了解非师徒式方式下实习教师身份认同发展的过程及其特点。结果表明：实习生H的教师身
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采用个案研究的方法，通过从情态意义的角度分析一位无指导教师的英语专业实习生H的话语，试图了解非师徒式方式下实习教师身份认同发展的过程及其特点。结果表明：实习生H的教师身份认同经历了从稳固状态到“模糊和反思”状态的转变，且较长时间地处于后者；而在其身份认同重构的过程中，H能够选择更符合自己教学观的身份认同。案例研究表明：在当今较为普遍的师徒制实习模式中，指导教师应给实习生更多的自由空间，从而使实习生的教师身份认同更健康自然地发展。
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