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摘要：学业发展辅导是高校做好学风建设与思想政治教育的重要途径和有效形式，充分发挥学生朋辈教育则是做好高校学业发展辅导工作的重要方法。文章基于北京化工大学学风建设引领体系，以学风朋辈引领行动中心的建设为切入点，浅谈朋辈教育在大学生思想政治教育工作中的作用与方法。
关键词：朋辈教育；学业辅导；学风；引领
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0136-02
一、谋篇布局，建立朋辈辅导教育队伍
建立一支专业化的学业朋辈讲师队伍。在日常运营的过程中，要以面向全校的学生学业辅导为主，营造积极向上、你争我赶、公平竞争的学习氛围，建立一支涵盖本科生、研究生、博士生的学业朋辈讲师队伍，联合教学名师、知名教授以及专家学者对朋辈讲师进行培训指导，提高队伍的专业化。组织学业朋辈讲师开展“朋辈辅导课”、“学业团体工作坊”、“学习资料发放”、“学霸答疑”、“学霸经验分享会”等，从一对一个人的辅导发展到学习方法小班授课，再到知识点大班串讲，形成了多门科目的知识点和学习方法总结，对于学生的学习成绩的提高起到了极大的推动作用。
建立一支数字化的网络朋辈教育队伍。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径之一是主动占领网络思想政治教育新阵地。做好线上线下宣传，开通包括QQ群、微信公众平台和微博等在内的新媒体，充分利用校园显示屏、宿舍展示区和校园展示牌等，实时更新学业辅导信息，形成网络朋辈教育工作体系，牢牢把握网络朋辈教育主动权。保持大学生朋辈交流的畅通性和经常性，可以避免高校德育教育传统的单向“灌输”，使其转化为现代双向互动。
建立一支精细化朋辈服务支持队伍。这支服务支持队伍负责学业咨询工作、朋辈讲师和学业咨询师档案管理、物资管理等工作，做好朋辈讲师队伍建设与服务保障工作，形成有机联动的交联网络。
二、朋辈引领，创新朋辈教育工作方法
1.立足根本，完善系统化朋辈辅导课程。朋辈辅导课主要分为四大类：课程类、技能类、发展类和考证类。期中、期末前开展课程型朋辈辅导课，朋辈讲师在授课之前进行试讲，及时改正授课存在的问题和错误，确保朋辈辅导课高效有序地进行，授课结束后在固定时间进行课程答疑。最后，撰写课程思维导图和知识点总结，提高朋辈辅导课的授课效果，形成对第一课堂的有力补充。
单单课程辅导不能满足学生需求，因此，开展技能型辅导也是朋辈辅导的重要组成部分。每学期开始开展技能型朋辈辅导课，特点是小而精，每期招聘学员20—30人，学时根据实际情况设定，学员达到朋辈讲师所提出的考核标准，颁发结业证书。通过开展技能型的系列培训，提高学生的综合素质，丰富学生课余学习生活、促进学生德智体美全面发展。另外，个别科目的学习是日积月累的过程，比如英语的学习，定期举办英语沙龙、英语角等，可以极大激发学生学习兴趣，尽量提高学生学习成绩，大大提高英语四、六级的通过率。
2.满足需求，开展系列团体工作坊。学校定期邀请校内外专家、学者、知名教师、中层领导、班主任和辅导员根据自身所长进行小范围的团体辅导，如：大学物理学习方法、我是演说家、未来研究生、科研竞赛等。团体工作坊的人数少，便于相互交流，同时同类问题被集中解答，提高了工作效率。团体工作坊采取线上报名并且线上收集困难疑惑等，然后与老师沟通，根据学生需求制定工作坊内容，大大提高了工作坊的效果与效率，得到学生的一致认可。
3.总结经验，编撰一套高质量的学习资料。学校聘请教学名师、中层领导和优秀辅导员等为朋辈讲师提供系统化、科学化、周期化的培训课程，提高朋辈讲师的理论素养、专业技能和授课能力等，培训内容可涵盖能力提升、魅力提升和口才提升三大板块，包括office软件、排版软件、讲台仪表与仪态、授课技巧、素质拓展和交流研讨等，培训渗透到讲师生活与学习中，将理论结合到实践中。由讲师根据自身学习心得编撰的学习资料得到了广大同学的追捧，对于学生日常学习、考研等形成了有力的补充。
4.立体网络，建设交织交错“学委网”。主动占领网络思想政治阵地是高校育人的重要途径。朋辈辅导也应该主动发挥网络思政的重要方法，将朋辈讲师授课录制成视频，建立朋辈微课；将优秀学子的学习经验整理成网文，供更多学生借鉴；建立答疑群，实现知识点线上解答，大大缓解了任课教师的答疑压力；制作学风主题漫画与表情包，增强朋辈教育的趣味性；依托QQ和微信群，建立课程抢跑计划，利用假期进行线上授课，使学生提前了解掌握重点难点。另外，建立学委交流群和宿舍学长制度，构建了“学校—学院—班级—宿舍”多级朋辈辅导网络，网络相互交织，不断促进学校学风建设和思想政治教育。
5.朋辈引领，开展“一帮一”帮扶计划。开展朋辈教育有利于促进大学生群体之间的平等交互，有利于激励优秀大学生自我加压，有利于增强教育主体的力量。为提高学困生、少数民族学生的学习积极性，通常發挥学生党员、学生干部等优秀学生的力量，开展“一帮一”互助的帮扶计划，集体自习，形成互惠模式，充分发挥学生在学业发展辅导工作中的主体性。高校德育要坚持“教育与自我教育相结合的原则”。朋辈教育可以说是群体自我教育。朋辈群体在交流与沟通中，学习他人之长，修正自己之弊，不断调整自己的方向，改进自己的行为，在此过程中不断实现自身的教育和发展。
三、以生为本，融通朋辈教育育人阵地
近年来，北京化工大学高度重视学生的学业发展辅导工作，依托学风朋辈开展系列特色活动，培养了一大批优秀学生，有力地促进了思想政治教育与学风建设。
1.建立了教育新格局，起到自我教育的作用。朋辈教育的产生是“传统说教”到“自我教育”转变产生的结果，改变了传统教育的模式，发挥了朋辈讲师在学生中的引领作用，极大地丰富了学生课余学习生活，满足了学生需求，真正做到思想政治工作入脑入心，形成朋辈教育“润物细无声”的辅导效果。
2.实现了助人者自助，起到能力提升的作用。每年选拔几十名学业朋辈讲师，他们在帮助他人的同时，对于知识的理解更深，个人魅力与人际交往有一定程度的提高，朋辈教育的实质是自我加压、自我总结、自我提升的过程，也是能力升华的过程。在这些朋辈讲师中，约35%获得过国家奖学金，100%获得过国家励志奖学金、企业奖学金和人民奖学金，76%的学生在课外竞赛中斩获佳绩，近年来，朋辈讲师的深造率也稳居100%。
3.疏通了教育新途径，起到桥梁纽带的作用。朋辈教育逐渐发挥思想政治教育的主体作用，通过朋辈教育系列活动，帮助学生理清知识点脉络，把握重点，理解难点，充分发挥了学生在学业发展辅导工作中的主体性，起到了学生与知识之间新的桥梁与纽带作用。这种教育模式逐渐被学生接纳，学风朋辈通过数据分析发现，留级人数大幅度下降，学生满意度逐年提升，相信朋辈辅导工作将在思想政治教育工作中继续发挥重要作用。
目前，朋辈教育模式还处于起步阶段，朋辈辅导的专业性和规范性不强，在很多方面存在局限，但是已经成为高校学业辅导工作的重要渠道之一。朋辈教育既能减轻高校的压力，缓解师生比上的矛盾，也容易被大学生群体接受，发挥学业辅导的作用。随着各个高校越来越重视大学生学业辅导工作，朋辈教育的发展前景必将愈加广阔。
参考文献：
[1]许公正.大学生朋辈教育研究[D].辽宁大学，2015.
[2]商云龙，朱冬香，刘刚.大学生发展性学业辅导探究[J].高校辅导员学刊，2013，5（06）：42-44.
[3]吴星，戚昊辰，亓宪明，曲书豪.“朋辈微课”在高校学业辅导中的探索与应用[J].教育现代化，2018，（34）：105-106.
[4]朱小茼，陈晓美，刘楠.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010，（08）：6-7.
关键词：朋辈教育；学业辅导；学风；引领
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0136-02
一、谋篇布局，建立朋辈辅导教育队伍
建立一支专业化的学业朋辈讲师队伍。在日常运营的过程中，要以面向全校的学生学业辅导为主，营造积极向上、你争我赶、公平竞争的学习氛围，建立一支涵盖本科生、研究生、博士生的学业朋辈讲师队伍，联合教学名师、知名教授以及专家学者对朋辈讲师进行培训指导，提高队伍的专业化。组织学业朋辈讲师开展“朋辈辅导课”、“学业团体工作坊”、“学习资料发放”、“学霸答疑”、“学霸经验分享会”等，从一对一个人的辅导发展到学习方法小班授课，再到知识点大班串讲，形成了多门科目的知识点和学习方法总结，对于学生的学习成绩的提高起到了极大的推动作用。
建立一支数字化的网络朋辈教育队伍。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径之一是主动占领网络思想政治教育新阵地。做好线上线下宣传，开通包括QQ群、微信公众平台和微博等在内的新媒体，充分利用校园显示屏、宿舍展示区和校园展示牌等，实时更新学业辅导信息，形成网络朋辈教育工作体系，牢牢把握网络朋辈教育主动权。保持大学生朋辈交流的畅通性和经常性，可以避免高校德育教育传统的单向“灌输”，使其转化为现代双向互动。
建立一支精细化朋辈服务支持队伍。这支服务支持队伍负责学业咨询工作、朋辈讲师和学业咨询师档案管理、物资管理等工作，做好朋辈讲师队伍建设与服务保障工作，形成有机联动的交联网络。
二、朋辈引领，创新朋辈教育工作方法
1.立足根本，完善系统化朋辈辅导课程。朋辈辅导课主要分为四大类：课程类、技能类、发展类和考证类。期中、期末前开展课程型朋辈辅导课，朋辈讲师在授课之前进行试讲，及时改正授课存在的问题和错误，确保朋辈辅导课高效有序地进行，授课结束后在固定时间进行课程答疑。最后，撰写课程思维导图和知识点总结，提高朋辈辅导课的授课效果，形成对第一课堂的有力补充。
单单课程辅导不能满足学生需求，因此，开展技能型辅导也是朋辈辅导的重要组成部分。每学期开始开展技能型朋辈辅导课，特点是小而精，每期招聘学员20—30人，学时根据实际情况设定，学员达到朋辈讲师所提出的考核标准，颁发结业证书。通过开展技能型的系列培训，提高学生的综合素质，丰富学生课余学习生活、促进学生德智体美全面发展。另外，个别科目的学习是日积月累的过程，比如英语的学习，定期举办英语沙龙、英语角等，可以极大激发学生学习兴趣，尽量提高学生学习成绩，大大提高英语四、六级的通过率。
2.满足需求，开展系列团体工作坊。学校定期邀请校内外专家、学者、知名教师、中层领导、班主任和辅导员根据自身所长进行小范围的团体辅导，如：大学物理学习方法、我是演说家、未来研究生、科研竞赛等。团体工作坊的人数少，便于相互交流，同时同类问题被集中解答，提高了工作效率。团体工作坊采取线上报名并且线上收集困难疑惑等，然后与老师沟通，根据学生需求制定工作坊内容，大大提高了工作坊的效果与效率，得到学生的一致认可。
3.总结经验，编撰一套高质量的学习资料。学校聘请教学名师、中层领导和优秀辅导员等为朋辈讲师提供系统化、科学化、周期化的培训课程，提高朋辈讲师的理论素养、专业技能和授课能力等，培训内容可涵盖能力提升、魅力提升和口才提升三大板块，包括office软件、排版软件、讲台仪表与仪态、授课技巧、素质拓展和交流研讨等，培训渗透到讲师生活与学习中，将理论结合到实践中。由讲师根据自身学习心得编撰的学习资料得到了广大同学的追捧，对于学生日常学习、考研等形成了有力的补充。
4.立体网络，建设交织交错“学委网”。主动占领网络思想政治阵地是高校育人的重要途径。朋辈辅导也应该主动发挥网络思政的重要方法，将朋辈讲师授课录制成视频，建立朋辈微课；将优秀学子的学习经验整理成网文，供更多学生借鉴；建立答疑群，实现知识点线上解答，大大缓解了任课教师的答疑压力；制作学风主题漫画与表情包，增强朋辈教育的趣味性；依托QQ和微信群，建立课程抢跑计划，利用假期进行线上授课，使学生提前了解掌握重点难点。另外，建立学委交流群和宿舍学长制度，构建了“学校—学院—班级—宿舍”多级朋辈辅导网络，网络相互交织，不断促进学校学风建设和思想政治教育。
5.朋辈引领，开展“一帮一”帮扶计划。开展朋辈教育有利于促进大学生群体之间的平等交互，有利于激励优秀大学生自我加压，有利于增强教育主体的力量。为提高学困生、少数民族学生的学习积极性，通常發挥学生党员、学生干部等优秀学生的力量，开展“一帮一”互助的帮扶计划，集体自习，形成互惠模式，充分发挥学生在学业发展辅导工作中的主体性。高校德育要坚持“教育与自我教育相结合的原则”。朋辈教育可以说是群体自我教育。朋辈群体在交流与沟通中，学习他人之长，修正自己之弊，不断调整自己的方向，改进自己的行为，在此过程中不断实现自身的教育和发展。
三、以生为本，融通朋辈教育育人阵地
近年来，北京化工大学高度重视学生的学业发展辅导工作，依托学风朋辈开展系列特色活动，培养了一大批优秀学生，有力地促进了思想政治教育与学风建设。
1.建立了教育新格局，起到自我教育的作用。朋辈教育的产生是“传统说教”到“自我教育”转变产生的结果，改变了传统教育的模式，发挥了朋辈讲师在学生中的引领作用，极大地丰富了学生课余学习生活，满足了学生需求，真正做到思想政治工作入脑入心，形成朋辈教育“润物细无声”的辅导效果。
2.实现了助人者自助，起到能力提升的作用。每年选拔几十名学业朋辈讲师，他们在帮助他人的同时，对于知识的理解更深，个人魅力与人际交往有一定程度的提高，朋辈教育的实质是自我加压、自我总结、自我提升的过程，也是能力升华的过程。在这些朋辈讲师中，约35%获得过国家奖学金，100%获得过国家励志奖学金、企业奖学金和人民奖学金，76%的学生在课外竞赛中斩获佳绩，近年来，朋辈讲师的深造率也稳居100%。
3.疏通了教育新途径，起到桥梁纽带的作用。朋辈教育逐渐发挥思想政治教育的主体作用，通过朋辈教育系列活动，帮助学生理清知识点脉络，把握重点，理解难点，充分发挥了学生在学业发展辅导工作中的主体性，起到了学生与知识之间新的桥梁与纽带作用。这种教育模式逐渐被学生接纳，学风朋辈通过数据分析发现，留级人数大幅度下降，学生满意度逐年提升，相信朋辈辅导工作将在思想政治教育工作中继续发挥重要作用。
目前，朋辈教育模式还处于起步阶段，朋辈辅导的专业性和规范性不强，在很多方面存在局限，但是已经成为高校学业辅导工作的重要渠道之一。朋辈教育既能减轻高校的压力，缓解师生比上的矛盾，也容易被大学生群体接受，发挥学业辅导的作用。随着各个高校越来越重视大学生学业辅导工作，朋辈教育的发展前景必将愈加广阔。
参考文献：
[1]许公正.大学生朋辈教育研究[D].辽宁大学，2015.
[2]商云龙，朱冬香，刘刚.大学生发展性学业辅导探究[J].高校辅导员学刊，2013，5（06）：42-44.
[3]吴星，戚昊辰，亓宪明，曲书豪.“朋辈微课”在高校学业辅导中的探索与应用[J].教育现代化，2018，（34）：105-106.
[4]朱小茼，陈晓美，刘楠.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010，（08）：6-7.