中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-084-01
　　摘要 伴随新课程改革不断深化，素质教育水平日趋成熟，促使素质教育得到越来越多教学从业者的关注及重视，而体育教学作为素质教育的主要组成部分，其重要L生不言而喻。初中体育教学水平直接决定学生身体素质，而社会进步及经济发展要求学生自身具备较强的核心竞争能力，一旦体育教学忽略学生个性发展则制约学生长远发展影响其创造能力。本文以初中体育为切入点分析教学促进学生个性发展的必要性，就提出具体的教学措施进行深入探究，旨在为相关教师积累更多的工作经验提高教学有效性。
　　关键词 初中体育 个性发展 教学措施
　　在我国社会多元化体系日趋完善的大背景下，客观上要求初中体育教学秉持以人为本的教学原则积极推动教学改革进程，促使学生自身个性得到充分发展，有利于充分发挥学生自身优势。从人才强国战略实施情况角度来看，社会对于各类人才需求趋向于个性化，意味着具备个性化的人才其发展能力较强，对于实现个人擅长领域内取得较大突破具有显著价值作用。由此可见，初中体育教师必须打破传统教学模式的限制不断探索教学模式改革创新，制定科学合理的教学方案最大限度发展学生个性。即便总体来看目前我国初中体育教学个性化发展取得一定成绩，但是以高标准为参照仍存在着较多问题亟待解决。鉴于此，本文针对初中体育教学如何促进学生个性发展的研究具有重要现实意义。
　　一、初中体育教学促进学生个性发展的必要性
　　（一）助力长远发展
　　目前我国“立德树人”及“人才强国”战略生动说明体育教学的重要性，侧面说明德育、智育与体育间关系，客观上要求中小学阶段重视体育教学，尤其是初中体育教学作为学生体育学习的基础阶段，重视日常教学对于促进个性全面发展具有不可比以的积极作用。受学生间年龄阶段、教育程度及生活经历间差异性的影响，学生个性发展是否充分直接决定学生个体发展长远性。由此可见，初中体育教学引导学生发展个性利用后天培养手段能促使学生个性更为积极向上，甚至于未来发展过程中充分发挥其个性优势，客观上增强学生竞争力，具有助力学生长远发展的作用。
　　（二）主动适应社会
　　从学生角度来看，初中阶段学习生活是学生漫长人生的主要组成部分。虽然3年时间不长，但是初中学习过程中学生深受各方面教育潜移默化的影响，发现初中阶段占据学生成长极其重要的作用，尤其是对于学生是否能主动适应社会发展意义深远。体育作为初中教育的主要组成部分，其实践性较强。除学习初中阶段体育理论知识外，大部分教师倾向于社会实践，帮助学生利用自身喜欢的体育运动与社会层面进行沟通交流，以达到增强学生社会适应能力的目标。例如：以篮球运动为例除课堂进行篮球教学以外，学校积极组织学校与学校间篮球比赛，向学生提供接触他人的机会，树立学生百折不挠的体育精神。
　　二、初中体育教学促进学生个性发展的实践措施
　　（一）实行有效激励
　　俗语有云“兴趣是最好的老师”，换而言之为了取得令人满意的初中体育学生个性发展效果，必须实行激励教学调动学生学习创造性、学习主动性及学习积极性，有助于形成发展学生个性的模式。因此在实际教学的过程中，相关教师秉持以人为本的教学原则重视赏识教育，结合学生性格特点及性格需求间差异性，予以不同的鼓励及支持，例如：以初中体育田径教学为例，体育教师重视前期准备活动，将全班学生划分为2组1组开展蛇形慢跑1组开展高抬腿运动，鼓励2组间相互竞赛率先完成前期准备运动，针对赢得比赛的小组提供选择球类游戏的资格权，以达到调动学生运动积极性的目标。
　　（二）保留个性空间
　　作为初中体育教学促进学生个性发展的主要内容，保留学生个性发展空间是极其重要的教学理念。因此在实际教学的过程中，相关教师重视学生个性发展空间，结合学生实际情况合理设计课堂教学方案，为学生保留更多的自主学习时间，以达到充分展现学生个性的目标，例如：以初中体育跳远练习为例，体育教师组织“十级跨步跳”游戏，帮助学生体验空中滞留感，侧重于锻炼学生前后大腿及后小腿间夹角，尽可能于跳远前准备区域放置棉垫指导学生自行放松肌肉，保持前后分腿单腿跪于棉垫且后腿跪膝前脚站立的姿势，告知学生大腿动作时尽量与地面平行小腿垂直于地面。
　　三、结语
　　通过本文探究，认识到伴随新课程改革不断深化，立德树人及人才強国理念得到越来越多教育从业者的重视，促使初中体育教学发展学生个性成为亟待解决的课题，换而言之初中体育教学全面发展学生个性有利于学生长远发展，促使学生主动适应社会发展需求，实现自我提升，对于培养个性化综合素质优秀人才具有显著价值作用。因此，体育教师加大对于学生个性发展的重视程度，不断探索创新教学改革模式，做到留足个性空间及课内外结合，形成有利于学生个性发展的教学模式，为培养更多的个性化人才提供强有力的支持。