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摘要：在班主任开展日常工作时，我们可以发现，不管我们采用了怎样的策略，不管我们进行了怎样的设计，我们的目标其实只有一个，那就是管理好学生。让学生处于一个积极向上的优化的成长氛围中，让小学生拥有理解能力，辨析能力，用良好的心态处理自己成长过程中的种种问题，让学生成为身心健康的生活成员。那么，我们如何才能做好学生管理工作呢？本文中笔者对此进行了分析。
关键词：小学班主任;做好;学生;管理工作;方法
任何一项工作，都需要把握住工作的主题，都需要有明确的科学化的工作目标，适宜的工作方法，才能取得预期的效果。在开展小学班主任日常工作时，作为教育主导的我们，要把握怎样的工作主题呢？笔者认为，做好学生管理工作，就是我们的工作主题。所有的教育活动设计，所有的教育目标，都需要围绕着这个主题展开。本文中笔者就结合自己的教学心得，对小学班主任如何做好学生管理工作进行了分析。
一、 提升课堂教学效果
班主任首先是一名教师。小学班主任在开展日常管理工作时，需要将教学工作作为教育工作的载体。我们必须要与学生一起面对教学问题，还需要与学生一起面对成长问题。在此期间，如果我们不能实现高效化教学，在与学生进行交流与沟通时，往往就不能获得学生的信服。再有，脱离教学话题，我们在与学生进行沟通时，也会缺少很多切入点。在笔者看来，在班级管理教学中，教学的终极目的就是提高教师的教学的质量和效率。在升学的巨大竞争压力下，为提高学校的升学率，学生的考试压力越来越多，这种压力会随着学生的科目的繁重逐渐的增大。但要想提高学生的学习成绩，就需要从根本上提高学生的学习效率，提高学生的课堂听课质量。这主要表现在两个方面：一是学生的学习态度，这时主要的原因，因为一旦学生的态度不端正，任何教学方法和教学辅导都没有任何的作用。另一方面的原因就是学生和其周边环境的和谐，与校园的和谐、班级的和谐，这为班主任管理班级提供了明确的管理方向。班主任在进行班级管理的过程中重点就是学生态度的改变和学生和周围关系的不断融合发展。在组建班级文化的建设中，班主任要坚持贯彻人本理念的渗透，了解学生的内在想法，从而找出学生抵抗班级管理的原因所在，然后根据学生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加强与学生的交流沟通。树立学生的主人翁意识，让学生清楚的了解，班级管理并不是教师的责任，是班级里每一位学生的责任，每个人包括班主任都是班级这个大家庭中的一分子，和学生一起进行班级文明的建设管理。
二、 帮助学生降低学习压力
对于小学生而言，他们同样需要面对很多压力，当然这些压力主要集中在学习上。笔者建议，我们在构建高效化课堂时，同时还要关注两点。一个是激发学生的学习情感，让学生享受到乐学的幸福感，另一个是关注学生的内在需求，让学生拥有核心素养。其实，学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。对于小学生而言，他们需要一个乐学氛围。在这样的氛围中，他们不仅会成为一名积极的学习者，他们还会成为一名乐观积极的生活成员，而作为小学班主任，这正是我们愿意看到的。
三、 为班主任减负
在当前教育理念的支持下，我们对于教育目标，教育模式的认知都进行了转变。我们对教育实践的关注点也发生了转变。我们希望为学生减负增值，让学生拥有创新能力，自主学习能力。而此过程中，作为教育者的我们，也要不断的减负增质，提升自己的幸福指数，将自己内在积极的情感进行分享，帮助学生获得有借鉴意义的成长规划。在笔者看来，我们在进行学生管理工作时，要提升我们个人的幸福指数。事实上之所以班主任的个别教育很难取得良好的效果，是因为班主任往往还承担的繁重的教学任务，导致其教学与管理难以兼顾，自然出现纰漏。为此，学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从减轻自己的管理工作负担，更多的精力投入到个别教育中。在学生成长的过程中，需要多种元素做支持，在教师完成教育目标实现个人成长的过程中，同样需要多种元素做支持。学校、家长、学生，都是可以支持小学班主任，实现教育目标的关键元素。
四、 提升教师的教育能力
任何教学目标的实现，都需要凭借教师发挥教育能力。在我们进行学生管理工作时，要注意发挥好自己的主导作用。首先，提升个人的教育能力，让自己成为一个学习者，不断地改变教育理念，不断地更新教育方法。在此期间，我们需要积极的获得多方面的支持。如小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，集体组织班主任参加管理知识、素质教育、心理学等学习，从而提高班主任的整体素质。而且学校还要定期组织优秀教师或者教育专家来校举办讲座，向班主任传授最實用的班级管理工作技巧，从而提高班主任的整体工作能力，进而提升班级管理效果。
综上所述，在小学班主任开展日常工作时，要注意把握住我们的工作主题，也那就是做好学生管理工作。从这一起点出发，融入多种教育元素，选择适宜的教育方法，提升个人的教育能力。将教育理想不断地落实到教学实践中，让学生成为身心健康的拥有核心素养的社会建设者。
参考文献：
[1]栗敏.浅谈小学班主任如何做好学生管理工作[J].新课程·小学，2015.
[2]陆梅.小学班主任班级和谐关系营造策略刍议[J].读与写（上，下旬），2014.
作者简介：
胡梦婷，重庆市，重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校。
关键词：小学班主任;做好;学生;管理工作;方法
任何一项工作，都需要把握住工作的主题，都需要有明确的科学化的工作目标，适宜的工作方法，才能取得预期的效果。在开展小学班主任日常工作时，作为教育主导的我们，要把握怎样的工作主题呢？笔者认为，做好学生管理工作，就是我们的工作主题。所有的教育活动设计，所有的教育目标，都需要围绕着这个主题展开。本文中笔者就结合自己的教学心得，对小学班主任如何做好学生管理工作进行了分析。
一、 提升课堂教学效果
班主任首先是一名教师。小学班主任在开展日常管理工作时，需要将教学工作作为教育工作的载体。我们必须要与学生一起面对教学问题，还需要与学生一起面对成长问题。在此期间，如果我们不能实现高效化教学，在与学生进行交流与沟通时，往往就不能获得学生的信服。再有，脱离教学话题，我们在与学生进行沟通时，也会缺少很多切入点。在笔者看来，在班级管理教学中，教学的终极目的就是提高教师的教学的质量和效率。在升学的巨大竞争压力下，为提高学校的升学率，学生的考试压力越来越多，这种压力会随着学生的科目的繁重逐渐的增大。但要想提高学生的学习成绩，就需要从根本上提高学生的学习效率，提高学生的课堂听课质量。这主要表现在两个方面：一是学生的学习态度，这时主要的原因，因为一旦学生的态度不端正，任何教学方法和教学辅导都没有任何的作用。另一方面的原因就是学生和其周边环境的和谐，与校园的和谐、班级的和谐，这为班主任管理班级提供了明确的管理方向。班主任在进行班级管理的过程中重点就是学生态度的改变和学生和周围关系的不断融合发展。在组建班级文化的建设中，班主任要坚持贯彻人本理念的渗透，了解学生的内在想法，从而找出学生抵抗班级管理的原因所在，然后根据学生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加强与学生的交流沟通。树立学生的主人翁意识，让学生清楚的了解，班级管理并不是教师的责任，是班级里每一位学生的责任，每个人包括班主任都是班级这个大家庭中的一分子，和学生一起进行班级文明的建设管理。
二、 帮助学生降低学习压力
对于小学生而言，他们同样需要面对很多压力，当然这些压力主要集中在学习上。笔者建议，我们在构建高效化课堂时，同时还要关注两点。一个是激发学生的学习情感，让学生享受到乐学的幸福感，另一个是关注学生的内在需求，让学生拥有核心素养。其实，学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。对于小学生而言，他们需要一个乐学氛围。在这样的氛围中，他们不仅会成为一名积极的学习者，他们还会成为一名乐观积极的生活成员，而作为小学班主任，这正是我们愿意看到的。
三、 为班主任减负
在当前教育理念的支持下，我们对于教育目标，教育模式的认知都进行了转变。我们对教育实践的关注点也发生了转变。我们希望为学生减负增值，让学生拥有创新能力，自主学习能力。而此过程中，作为教育者的我们，也要不断的减负增质，提升自己的幸福指数，将自己内在积极的情感进行分享，帮助学生获得有借鉴意义的成长规划。在笔者看来，我们在进行学生管理工作时，要提升我们个人的幸福指数。事实上之所以班主任的个别教育很难取得良好的效果，是因为班主任往往还承担的繁重的教学任务，导致其教学与管理难以兼顾，自然出现纰漏。为此，学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从减轻自己的管理工作负担，更多的精力投入到个别教育中。在学生成长的过程中，需要多种元素做支持，在教师完成教育目标实现个人成长的过程中，同样需要多种元素做支持。学校、家长、学生，都是可以支持小学班主任，实现教育目标的关键元素。
四、 提升教师的教育能力
任何教学目标的实现，都需要凭借教师发挥教育能力。在我们进行学生管理工作时，要注意发挥好自己的主导作用。首先，提升个人的教育能力，让自己成为一个学习者，不断地改变教育理念，不断地更新教育方法。在此期间，我们需要积极的获得多方面的支持。如小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，集体组织班主任参加管理知识、素质教育、心理学等学习，从而提高班主任的整体素质。而且学校还要定期组织优秀教师或者教育专家来校举办讲座，向班主任传授最實用的班级管理工作技巧，从而提高班主任的整体工作能力，进而提升班级管理效果。
综上所述，在小学班主任开展日常工作时，要注意把握住我们的工作主题，也那就是做好学生管理工作。从这一起点出发，融入多种教育元素，选择适宜的教育方法，提升个人的教育能力。将教育理想不断地落实到教学实践中，让学生成为身心健康的拥有核心素养的社会建设者。
参考文献：
[1]栗敏.浅谈小学班主任如何做好学生管理工作[J].新课程·小学，2015.
[2]陆梅.小学班主任班级和谐关系营造策略刍议[J].读与写（上，下旬），2014.
作者简介：
胡梦婷，重庆市，重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校。