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【摘要】：高校主题班会是高校教育的重要阵地，创业型大学学生特性，自身管理的特点等都使得这一阵地充满更多挑战。创业型大学主题班会的课程化建设应从设置的系统化，筹备的精密化，开展的具体化以及反馈的及时化等四个环节来实现，以便向更精密更科学的方向发展。
【关键词】： 创业型大学;主题班会;课程化
一、主题班会课程设置的系统化
主题班会课程设置的系统化，一方面需要做到涉及面广、针对性强、布局安排合理; 另一方面也需要学校各部门的通力合作。齐齐哈尔工程学院的主要学生管理部门，如团委、学生处、招生处以前同属一个部门，随着学校的发展、管理工作的细化，演变成现在的多个部门。这种沿革使得各个部门间不但清楚自己的本职工作，而且有利于工作的协同开展。管理部门的这些特点可以保证制定出系统化的主题班会大纲。为了使系统化的大纲更加科学合理，我们可以结合国家的时政方针，及学校的年级特点、专业风格、学风建设和校园文化建设等制定主题班会的总纲和细目。总纲是做一个整体的布局，将学生在校期间要召开的主题班会逐项分类罗列出来，如诚信考试教育主题班会、学雷锋活动主题班会、学风建设主题班会等; 细目针对不同的年级、学期进行安排，如一个学期要召开多少次班会，召开什么样的班会都要有明确规定，辅导员根据大纲要求，按时保质保量完成授课任务。以齐齐哈尔工程学院为例，我校保卫处、招就处、团委、学生处都有专门的主题班会的大纲。在新生入学之时各部门将大纲发给各个院系，每个学期开始会具体发放本学期班会的细目。保卫处要求各班每学期安全教育主题班会不少于四个课时; 招就处要求各班每学期召开就业指导主题班会不少于两个课时; 学生处关于主题班会也有详细的要求： 有每个学期都有的学风建设主题班会、诚信考试教育主题班会、资助政策宣传教育班会等; 有针对不同阶段的独特教育班会，如大一的新生入学教育、大二的专业提升教育、大三的未来道路选择教育，大四的毕业离校教育。团委也会出一些主题班会来锻炼学生。具体到各系还会针对不同专业的学生再根据各部门的大纲做详细安排。这样整个四年的主题班会内容涉及面广，针对性强，布局安排合理。
二、主题班会课程筹备的精密化
（ 一） 主题的制定
辅导员有权利、有义务根据大纲，灵活安排适合于每班学生的主题班会。主题班会的主题是整个班会的灵魂，主题的确定是整个班会的重中之重。辅导员可以直接沿用大纲上的主题，也可以自选主题。
（ 二） 内容的把握
相对于重点院校，创业型大学的学生接受能力要稍差些，这就对辅导员提出了更高的要求。要求他们对主题班会的内容更熟悉，理解更深刻，以备在会上给学生做详细的讲解。例如，很多辅导员都想以“中国梦”为主题召开班会。假使辅导员自己连“中国梦”的理解都不确切，讲解中时有出错，这样的主题班会，其效果可想而知。另外，笔者在实际工作中发现，让学生提前预习主题班会有关内容，能显著提高班会效果。
（ 三） 方案的撰写
方案的撰写应包括以下内容： 班会所依附的学校主题班会的大纲内容、主题班会的目的意义、学生干部的策划、学生的前期准备工作、班会的具体实施（ 时间、地点、内容、形式等） ，主题班会后学生的讨论、辅导员的引导、班会结果的评价（ 辅导员的评价和学生的评价） 。
三、主题班会课程开展的具体化
（ 一） 形式的选取目前高校在校生普遍是90后，他们生性活泼、比较自我，凡事追求个性，喜欢新奇的事物。他们为主题班会的开展形式提出了巨大的挑战。面对这种挑战，齐齐哈尔工程学院的辅导员想办法让自己的主题班会形式多样灵活： 将游戏、相声、小品、朗诵、古迹游览、名家访谈、宿舍参观等诸多新颖的形式应用到主题班会中，让人耳目一新。从实际效果看，多样的形式为主题班会的开展注入活力，调动了学生的参与度。同时在实际工作中发现形式的选取还需要做到以下两点：采用的形式要为主题服务，要注意形式与主题班会内容的吻合。采取形式不光要和主题吻合，而且还得注意前后内容的一致。
（ 二） 学生积极性的调动学生积极性的调动需要辅导员的引导。通过辅导员的充分调动，让学生把课前预习的成果展示出来。如： 笔者在给面临未来规划的大三学生开题为“困惑*选择*成长”的主题班会之前，将学生分为公务员组、考研组、创业组，以组为单位走访相关的各方人士，在召开主题班会的时候学生仍然按见，整个班会非常活跃。这样的主题班会不仅锻炼了学生的实践能力，而且让一度迷茫徘徊的大三学生找到真正适合自己的发展道路。学生积极性的调动，需要结合学生的特点，针对具体的班会主题做不同的安排，从而使得大多数学生的特点以及需求在主题班会总纲中都有体现。需要强调的是，大纲里的总纲和细目都只是纲领性的，很多特殊情况无法涉及。这就要求辅导员在备主题班会时不但要考虑整体，还要考虑特殊情况和个别情况等。
四、主题班会课程反馈的及时化
主题班会课程反馈的时效要更及时、形式要更多样。目前高校专业课程的反馈有多种形式： 教师自己反思，领导、同行听课、评课，学生评教。为了防止主题班会流于形式，笔者认为有必要对主题班会的开展结果进行一系列的反馈，反馈内容应包辅导员的课后反思，领导及同行的评价，以及学生对班会的反响情况调查。具体来说，需要做到以下几点： 首先辅导员要搭建合适的平台，如微博、班级QQ群、微信群、班级公共邮箱等让学生展开讨论，辅导员从大家的讨论中进一步给予学生正确的引导，以巩固主题班会的成果; 其次，辅导员应尽可能多地邀请领导或同行来听课、评课，最后，辅导员结合领导、同行及学生的反馈做好教学反思。主题班会课程反馈的及时化也需要在学校层面上开展一些工作。齐齐哈尔工程学院的做法是制定主题班会大纲的各部门都要求辅导员写相应的总结，以系为单位上交。同时，各部门还会通过问卷调查、实地走访、学生座谈等方法检查主题班会的召开情况，并反馈给各系。如： 关于资助政策宣传的主题班会后，学生处会抽查一些学生去座谈，了解学生对资助政策的了解程度; 也会到一些班级发放问卷，了解学生对班上资助情况开展的满意度。最后将调查结果反馈给相关的辅导员。这样，便于以后扬长避短，更好地开展工作。
本文所探讨的主题班会课程设置的系统化、筹备的精密化、开展的具体化，以及反馈的及时化等四个环节都以齐齐哈尔工程学院为出发点，体现创业型大学的特点。相信创业型大学的主题班会课程化在经过这样一个环环相扣的“操练”过程后，能向更精密更科学的方向发展。
参考文献：
[1]高梅香，钱善勤. 将电影作为大学生主题班会题材的探索[J]. 大学教育. 2015（04）
[2]马丹. 大学生主题班会优化策略探析[J]. 价值工程. 2014（10）
[3]李烨. 辅导员如何开好主题班会[J]. 高校辅导员学刊. 2009（02）
【关键词】： 创业型大学;主题班会;课程化
一、主题班会课程设置的系统化
主题班会课程设置的系统化，一方面需要做到涉及面广、针对性强、布局安排合理; 另一方面也需要学校各部门的通力合作。齐齐哈尔工程学院的主要学生管理部门，如团委、学生处、招生处以前同属一个部门，随着学校的发展、管理工作的细化，演变成现在的多个部门。这种沿革使得各个部门间不但清楚自己的本职工作，而且有利于工作的协同开展。管理部门的这些特点可以保证制定出系统化的主题班会大纲。为了使系统化的大纲更加科学合理，我们可以结合国家的时政方针，及学校的年级特点、专业风格、学风建设和校园文化建设等制定主题班会的总纲和细目。总纲是做一个整体的布局，将学生在校期间要召开的主题班会逐项分类罗列出来，如诚信考试教育主题班会、学雷锋活动主题班会、学风建设主题班会等; 细目针对不同的年级、学期进行安排，如一个学期要召开多少次班会，召开什么样的班会都要有明确规定，辅导员根据大纲要求，按时保质保量完成授课任务。以齐齐哈尔工程学院为例，我校保卫处、招就处、团委、学生处都有专门的主题班会的大纲。在新生入学之时各部门将大纲发给各个院系，每个学期开始会具体发放本学期班会的细目。保卫处要求各班每学期安全教育主题班会不少于四个课时; 招就处要求各班每学期召开就业指导主题班会不少于两个课时; 学生处关于主题班会也有详细的要求： 有每个学期都有的学风建设主题班会、诚信考试教育主题班会、资助政策宣传教育班会等; 有针对不同阶段的独特教育班会，如大一的新生入学教育、大二的专业提升教育、大三的未来道路选择教育，大四的毕业离校教育。团委也会出一些主题班会来锻炼学生。具体到各系还会针对不同专业的学生再根据各部门的大纲做详细安排。这样整个四年的主题班会内容涉及面广，针对性强，布局安排合理。
二、主题班会课程筹备的精密化
（ 一） 主题的制定
辅导员有权利、有义务根据大纲，灵活安排适合于每班学生的主题班会。主题班会的主题是整个班会的灵魂，主题的确定是整个班会的重中之重。辅导员可以直接沿用大纲上的主题，也可以自选主题。
（ 二） 内容的把握
相对于重点院校，创业型大学的学生接受能力要稍差些，这就对辅导员提出了更高的要求。要求他们对主题班会的内容更熟悉，理解更深刻，以备在会上给学生做详细的讲解。例如，很多辅导员都想以“中国梦”为主题召开班会。假使辅导员自己连“中国梦”的理解都不确切，讲解中时有出错，这样的主题班会，其效果可想而知。另外，笔者在实际工作中发现，让学生提前预习主题班会有关内容，能显著提高班会效果。
（ 三） 方案的撰写
方案的撰写应包括以下内容： 班会所依附的学校主题班会的大纲内容、主题班会的目的意义、学生干部的策划、学生的前期准备工作、班会的具体实施（ 时间、地点、内容、形式等） ，主题班会后学生的讨论、辅导员的引导、班会结果的评价（ 辅导员的评价和学生的评价） 。
三、主题班会课程开展的具体化
（ 一） 形式的选取目前高校在校生普遍是90后，他们生性活泼、比较自我，凡事追求个性，喜欢新奇的事物。他们为主题班会的开展形式提出了巨大的挑战。面对这种挑战，齐齐哈尔工程学院的辅导员想办法让自己的主题班会形式多样灵活： 将游戏、相声、小品、朗诵、古迹游览、名家访谈、宿舍参观等诸多新颖的形式应用到主题班会中，让人耳目一新。从实际效果看，多样的形式为主题班会的开展注入活力，调动了学生的参与度。同时在实际工作中发现形式的选取还需要做到以下两点：采用的形式要为主题服务，要注意形式与主题班会内容的吻合。采取形式不光要和主题吻合，而且还得注意前后内容的一致。
（ 二） 学生积极性的调动学生积极性的调动需要辅导员的引导。通过辅导员的充分调动，让学生把课前预习的成果展示出来。如： 笔者在给面临未来规划的大三学生开题为“困惑*选择*成长”的主题班会之前，将学生分为公务员组、考研组、创业组，以组为单位走访相关的各方人士，在召开主题班会的时候学生仍然按见，整个班会非常活跃。这样的主题班会不仅锻炼了学生的实践能力，而且让一度迷茫徘徊的大三学生找到真正适合自己的发展道路。学生积极性的调动，需要结合学生的特点，针对具体的班会主题做不同的安排，从而使得大多数学生的特点以及需求在主题班会总纲中都有体现。需要强调的是，大纲里的总纲和细目都只是纲领性的，很多特殊情况无法涉及。这就要求辅导员在备主题班会时不但要考虑整体，还要考虑特殊情况和个别情况等。
四、主题班会课程反馈的及时化
主题班会课程反馈的时效要更及时、形式要更多样。目前高校专业课程的反馈有多种形式： 教师自己反思，领导、同行听课、评课，学生评教。为了防止主题班会流于形式，笔者认为有必要对主题班会的开展结果进行一系列的反馈，反馈内容应包辅导员的课后反思，领导及同行的评价，以及学生对班会的反响情况调查。具体来说，需要做到以下几点： 首先辅导员要搭建合适的平台，如微博、班级QQ群、微信群、班级公共邮箱等让学生展开讨论，辅导员从大家的讨论中进一步给予学生正确的引导，以巩固主题班会的成果; 其次，辅导员应尽可能多地邀请领导或同行来听课、评课，最后，辅导员结合领导、同行及学生的反馈做好教学反思。主题班会课程反馈的及时化也需要在学校层面上开展一些工作。齐齐哈尔工程学院的做法是制定主题班会大纲的各部门都要求辅导员写相应的总结，以系为单位上交。同时，各部门还会通过问卷调查、实地走访、学生座谈等方法检查主题班会的召开情况，并反馈给各系。如： 关于资助政策宣传的主题班会后，学生处会抽查一些学生去座谈，了解学生对资助政策的了解程度; 也会到一些班级发放问卷，了解学生对班上资助情况开展的满意度。最后将调查结果反馈给相关的辅导员。这样，便于以后扬长避短，更好地开展工作。
本文所探讨的主题班会课程设置的系统化、筹备的精密化、开展的具体化，以及反馈的及时化等四个环节都以齐齐哈尔工程学院为出发点，体现创业型大学的特点。相信创业型大学的主题班会课程化在经过这样一个环环相扣的“操练”过程后，能向更精密更科学的方向发展。
参考文献：
[1]高梅香，钱善勤. 将电影作为大学生主题班会题材的探索[J]. 大学教育. 2015（04）
[2]马丹. 大学生主题班会优化策略探析[J]. 价值工程. 2014（10）
[3]李烨. 辅导员如何开好主题班会[J]. 高校辅导员学刊. 2009（02）