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摘要：介绍了用创新学思维指导中药药剂学实验教学改革的体会，阐述了开设综合性实验和设计性实验意义，通过转变教育观念，更新实验内容，完善考核方法，结合大学生创新项目，运用专业建设和实验考核等措施，对培养学生创新能力发挥了重要的作用。
关键词：中药药剂学 实验教学 创新思维 改革与实践
随着我国改革开放的深入，尤其是世纪之交高科技迅猛发展和知识经济的到来对高素质创新性人才的需求。大学生是21世纪我国现代化建设的主力军，如何把他们培养成优秀的栋梁之材是我们面临的一个亟待研究和解决的重要课题，而创新能力则是高素质人才的核心和灵魂。
创新就是根据一定的目的，调动已知的信息，产生新颖的思想，获得新颖成果的活动过程。从本质上来说，知识属于认识的范畴，人的知识是在后天实践中形成的”（《辞海》），知识是人的认知实践的产物，它根植于认知个体和认知情境中，因此，新知识的获取和创造总是与实践联系在一起的。
创新概念最早是经济学家熊彼特在把科学技术引入生产体系时提出的。熊彼特认为，“创新”是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是指科学技术上的发明创造，而更是指把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。也就是说“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。之后，虽然创新的含义不断扩展和深化，但创新的基石依然是实践。
创新能力是创新活动得以实现的重要因素，是指人们在学习和继承前人知识经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解和完成创造发明的能力。创新能力是一种综合能力，是以广博的知识为基础的，它并非间接作用于创新实践活动，而是直接影响和制约着创新实践活动的进行，是创新实践活动赖以启动和运转的操作系统。
根据认识论的规律，学习是一个“实践、认识、再实践”，高等教育也应遵循这个规律，在传授学生理论知识同时，需要给学生提供实践机会，这样才能吸收、巩固理论知识，理论知识只有在实际应用中，才能被真正理解、掌握，创新也必然发生在这样“实践、认识、再实践”的过程中。
因此，创新教育的基础是实践。要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践平台。
中药药剂学是中药现代化研究的一个主干学科，在中药专业教育上位于核心地位，是以研究其剂型的配制理论、生产技术、制备工艺与设备、质量控制及合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。属于工艺学与药物应用学科的范畴，具有密切联系医疗和生产实践的特点。中药药剂学实验课是中药药剂学教学的重要组成部分，是理论与实践相结合的主要方式之一。实验教学是以突出中药药剂学理论知识的应用与实践动手能力的培养，强化实用性和应用性，把掌握基本操作、基本技能放在首位，其实验教学对培养学生创新意识和创新能力有至关重要的作用，其教学质量的优劣，直接影响到中药专业学生培养目标的实现。只有以创新性思维为指导，才能促进实验教学改革的顺利发展。近年来，我们以培养具有一定创新能力的应用型人才为目标，在实验教学改革过程中进行了一些探讨与摸索，旨在培养大学生的创新意识和创新能力，为中药专业的发展奠定基础。
1 中药专业大学生创新能力的现状
1.1创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件
创新意识是创新活动的内在动力，是个体在创新活动中所具有的自觉的意识、强烈的愿望和积极的情绪。因中药专业在药学院还属新办专业，大学生由于缺乏必要的创新启蒙教育以及传统文化的影响，再加之长期从事应试教育的教师不注重启发和引导，结果培养出来的学生缺乏个性和自信，没有冒险精神，创新意识淡薄，缺乏主动性。
1.2创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态
中药专业学生必须掌握中草药的生长、分布、药理作用等，因此必须到野外采摘、观察，而在封闭的校园，学生学习的都是死知识，在死知识中浸泡的学生看不到知识的价值，更没有创新的主动，仅仅满足于已有的知识结构，不习惯去主动探索，丰富自己，便形成了知识陈旧落后的局面。
1.3思维缺乏创新
落后的教学理念以及缺乏创新的教学方式，使得大学生习惯于跟随性学习，形成了依赖的心理，思维方式往往是单一的和直线式的，缺乏灵活性和全面性。“行而不思，创新无望；行而三思，脱颖出新。”只有不断思考，反复推敲，并形成自己解决问题的思维方法，才能不断推陈出新，实现超越。这正是现阶段的大学生们所缺乏的，多数大学生受到思维定势的影响，且存在过于严谨、崇尚权威的倾向。
1.4创新成果贫乏，创新技能不强
由于设施不足，减少了学生理论应用于实践的机会，大学生进行科学研究常常是闭门造车，严重影响了学生创新技能的提高和创新成果的实现。由此可见，大学生创新能力的现状是令人担忧的，“时代呼唤创新人才的培养，创新人才的培养呼唤创新教育”，把创新精神和创新能力的培养作为创新教育的重点，既是迎接知识经济挑战、促进经济科技发展和提高综合国力的需要，又是针对我国教育长期以来不重视创造性培养的必然对策。
2 创新教育的基础是实践，中药药剂学目前实验教学的现状
2.1学院为本科实验教学引进了大量仪器设备
中药药剂学开设时间不长，一些新仪器的使用就必须改革部分实验，而实验内容的设计要结合培养学生创新思维为基础，在实验过程中能真正发挥学生的主观能动性，从根本上改变学生实验的目的性不明确，改变积木式的技术拼凑和模仿。
2.2中药药剂学科研现状
大学生真正投入科研的时间很少，毕业实习很多时间用于考研与找工作，根本无心在专业知识实践上下功夫。
2.3实验教学、毕业实习及大学生创新项目，各自发展，互不协作
他山之石可以攻玉，中药药剂学设计性实验的开设可以与毕业实习、国家大学生创新项目、SRP等研究内容相结合，这样可以使更多的学生真正参与科研，并节省研究经费。目前中药药剂学实验开设了参观医院中药房，学生对该实验很感兴趣，因场地太小学生很拥挤，使学习效果下降，如果在此实验中加入参观研究生科研实验室并给学生讲解在研科研项目，可以分流一部分学生，并加强学习效果。
3 中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践
基于对大学生创新现状的分析和中药药剂学实验改革的研究，将在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和实验相结合”的理念指导下，面向中药专业大学生创新能力培养，提出中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践。
3.1要使实验教学成为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，就必须转变传统教育观念，突破传统教学模式和方法，牢固树立在教学过程中老师起主导作用，学生为学习的主体的教育观念。
3.2实验教学内容的改革就是要建立起以综合性实验为主，设计性实验为辅的实验教学体系，充分体现实验教学的特点，强化素质培养。结合中药专业特色，紧紧围绕培养创新性人才目标，对原来的中药药剂学实验教学内容进行优化，删除一些陈旧重复的验证性实验（如丸剂、糖浆剂等），改进部分设计性实验。
3.3 实验教学成绩的考核是实验教学的重要环节，通过考核可以激发学生学习的主动性、积极性和创新精神。
3.4 在综合性实验和设计性实验中都要求学生学“写”研究型小论文，尤其是设计性实验可以和学校资助的学生科研创新项目结合起来，利用开放实验室，灵活机动地进行创新实验研究，还可以延伸到学生毕业论文设计阶段，促使学生提高科研写作能力。
3.5利用开放实验室，引导部分优秀学生参加中药药剂科研实验工作，鼓励学生申报学校学生创新科研项目，以培养和锻炼创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动，培养了学生的动手和实践能力。
参考文献：
[1]王珊，陈璨.药剂学实验教学改革与实践[J].时珍国医国药，2006，17(9)：33-34.
[2]陈灿.《药剂学》实验课教学的体会点滴[J].时珍国医国药，2006，17(2)：122-133.
[3]崔健，陈新，张英华.中药化学实验课的设计性实验与学生能力培养［J］.长春中医药大学学报，2007，23(4)：117.
[4]张大方，贡济宁，于澎，等.对高等药学教学改革的认识与探讨［J］.长春中医药大学学报，2008，24(1)：116-117.
[5]杨宜华，印晓星，宋亚玲，等.固体制剂多媒体课件的制作与设计[J].科技信息，2010，23（1）：25-26.
[6]宫强，秦翠丽，侯玉泽，等.基因工程教学方法改革初探[J].科技信息;2010，32（14）：56-57.
[7]张良珂，张景勍，黄华，等.PBL教学法在药剂学教学中的应用探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，2009，23（1）：84-85.
[8]何秀苗.生物技术专业《基因工程》课程教学探讨[J].安徽农学通报，2009，31（10）：45-46.
[9]王文锋，范雪晖，穆灵敏，等.生物技术专业基因工程实验教学的改进与实践[J].新乡医学院学报，2009，24（1）：102-103.
关键词：中药药剂学 实验教学 创新思维 改革与实践
随着我国改革开放的深入，尤其是世纪之交高科技迅猛发展和知识经济的到来对高素质创新性人才的需求。大学生是21世纪我国现代化建设的主力军，如何把他们培养成优秀的栋梁之材是我们面临的一个亟待研究和解决的重要课题，而创新能力则是高素质人才的核心和灵魂。
创新就是根据一定的目的，调动已知的信息，产生新颖的思想，获得新颖成果的活动过程。从本质上来说，知识属于认识的范畴，人的知识是在后天实践中形成的”（《辞海》），知识是人的认知实践的产物，它根植于认知个体和认知情境中，因此，新知识的获取和创造总是与实践联系在一起的。
创新概念最早是经济学家熊彼特在把科学技术引入生产体系时提出的。熊彼特认为，“创新”是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是指科学技术上的发明创造，而更是指把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。也就是说“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。之后，虽然创新的含义不断扩展和深化，但创新的基石依然是实践。
创新能力是创新活动得以实现的重要因素，是指人们在学习和继承前人知识经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解和完成创造发明的能力。创新能力是一种综合能力，是以广博的知识为基础的，它并非间接作用于创新实践活动，而是直接影响和制约着创新实践活动的进行，是创新实践活动赖以启动和运转的操作系统。
根据认识论的规律，学习是一个“实践、认识、再实践”，高等教育也应遵循这个规律，在传授学生理论知识同时，需要给学生提供实践机会，这样才能吸收、巩固理论知识，理论知识只有在实际应用中，才能被真正理解、掌握，创新也必然发生在这样“实践、认识、再实践”的过程中。
因此，创新教育的基础是实践。要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践平台。
中药药剂学是中药现代化研究的一个主干学科，在中药专业教育上位于核心地位，是以研究其剂型的配制理论、生产技术、制备工艺与设备、质量控制及合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。属于工艺学与药物应用学科的范畴，具有密切联系医疗和生产实践的特点。中药药剂学实验课是中药药剂学教学的重要组成部分，是理论与实践相结合的主要方式之一。实验教学是以突出中药药剂学理论知识的应用与实践动手能力的培养，强化实用性和应用性，把掌握基本操作、基本技能放在首位，其实验教学对培养学生创新意识和创新能力有至关重要的作用，其教学质量的优劣，直接影响到中药专业学生培养目标的实现。只有以创新性思维为指导，才能促进实验教学改革的顺利发展。近年来，我们以培养具有一定创新能力的应用型人才为目标，在实验教学改革过程中进行了一些探讨与摸索，旨在培养大学生的创新意识和创新能力，为中药专业的发展奠定基础。
1 中药专业大学生创新能力的现状
1.1创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件
创新意识是创新活动的内在动力，是个体在创新活动中所具有的自觉的意识、强烈的愿望和积极的情绪。因中药专业在药学院还属新办专业，大学生由于缺乏必要的创新启蒙教育以及传统文化的影响，再加之长期从事应试教育的教师不注重启发和引导，结果培养出来的学生缺乏个性和自信，没有冒险精神，创新意识淡薄，缺乏主动性。
1.2创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态
中药专业学生必须掌握中草药的生长、分布、药理作用等，因此必须到野外采摘、观察，而在封闭的校园，学生学习的都是死知识，在死知识中浸泡的学生看不到知识的价值，更没有创新的主动，仅仅满足于已有的知识结构，不习惯去主动探索，丰富自己，便形成了知识陈旧落后的局面。
1.3思维缺乏创新
落后的教学理念以及缺乏创新的教学方式，使得大学生习惯于跟随性学习，形成了依赖的心理，思维方式往往是单一的和直线式的，缺乏灵活性和全面性。“行而不思，创新无望；行而三思，脱颖出新。”只有不断思考，反复推敲，并形成自己解决问题的思维方法，才能不断推陈出新，实现超越。这正是现阶段的大学生们所缺乏的，多数大学生受到思维定势的影响，且存在过于严谨、崇尚权威的倾向。
1.4创新成果贫乏，创新技能不强
由于设施不足，减少了学生理论应用于实践的机会，大学生进行科学研究常常是闭门造车，严重影响了学生创新技能的提高和创新成果的实现。由此可见，大学生创新能力的现状是令人担忧的，“时代呼唤创新人才的培养，创新人才的培养呼唤创新教育”，把创新精神和创新能力的培养作为创新教育的重点，既是迎接知识经济挑战、促进经济科技发展和提高综合国力的需要，又是针对我国教育长期以来不重视创造性培养的必然对策。
2 创新教育的基础是实践，中药药剂学目前实验教学的现状
2.1学院为本科实验教学引进了大量仪器设备
中药药剂学开设时间不长，一些新仪器的使用就必须改革部分实验，而实验内容的设计要结合培养学生创新思维为基础，在实验过程中能真正发挥学生的主观能动性，从根本上改变学生实验的目的性不明确，改变积木式的技术拼凑和模仿。
2.2中药药剂学科研现状
大学生真正投入科研的时间很少，毕业实习很多时间用于考研与找工作，根本无心在专业知识实践上下功夫。
2.3实验教学、毕业实习及大学生创新项目，各自发展，互不协作
他山之石可以攻玉，中药药剂学设计性实验的开设可以与毕业实习、国家大学生创新项目、SRP等研究内容相结合，这样可以使更多的学生真正参与科研，并节省研究经费。目前中药药剂学实验开设了参观医院中药房，学生对该实验很感兴趣，因场地太小学生很拥挤，使学习效果下降，如果在此实验中加入参观研究生科研实验室并给学生讲解在研科研项目，可以分流一部分学生，并加强学习效果。
3 中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践
基于对大学生创新现状的分析和中药药剂学实验改革的研究，将在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和实验相结合”的理念指导下，面向中药专业大学生创新能力培养，提出中药药剂学实验教学体系的创新、改革与实践。
3.1要使实验教学成为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，就必须转变传统教育观念，突破传统教学模式和方法，牢固树立在教学过程中老师起主导作用，学生为学习的主体的教育观念。
3.2实验教学内容的改革就是要建立起以综合性实验为主，设计性实验为辅的实验教学体系，充分体现实验教学的特点，强化素质培养。结合中药专业特色，紧紧围绕培养创新性人才目标，对原来的中药药剂学实验教学内容进行优化，删除一些陈旧重复的验证性实验（如丸剂、糖浆剂等），改进部分设计性实验。
3.3 实验教学成绩的考核是实验教学的重要环节，通过考核可以激发学生学习的主动性、积极性和创新精神。
3.4 在综合性实验和设计性实验中都要求学生学“写”研究型小论文，尤其是设计性实验可以和学校资助的学生科研创新项目结合起来，利用开放实验室，灵活机动地进行创新实验研究，还可以延伸到学生毕业论文设计阶段，促使学生提高科研写作能力。
3.5利用开放实验室，引导部分优秀学生参加中药药剂科研实验工作，鼓励学生申报学校学生创新科研项目，以培养和锻炼创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动，培养了学生的动手和实践能力。
参考文献：
[1]王珊，陈璨.药剂学实验教学改革与实践[J].时珍国医国药，2006，17(9)：33-34.
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[3]崔健，陈新，张英华.中药化学实验课的设计性实验与学生能力培养［J］.长春中医药大学学报，2007，23(4)：117.
[4]张大方，贡济宁，于澎，等.对高等药学教学改革的认识与探讨［J］.长春中医药大学学报，2008，24(1)：116-117.
[5]杨宜华，印晓星，宋亚玲，等.固体制剂多媒体课件的制作与设计[J].科技信息，2010，23（1）：25-26.
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[8]何秀苗.生物技术专业《基因工程》课程教学探讨[J].安徽农学通报，2009，31（10）：45-46.
[9]王文锋，范雪晖，穆灵敏，等.生物技术专业基因工程实验教学的改进与实践[J].新乡医学院学报，2009，24（1）：102-103.