“自然界中氮的循环”生活化情境教学

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<正>生活化问题情境融入了诸多生活化元素,它迎合了我国著名教育家陶行知先生的"生活教育"理论,并与李吉林先生的"情境教育"相互融合,形成了当前比较热门的问题情境生活化教学体系。在该教学体系中,教师根据教学目标与教学计划严格甄选生活中易于被学生理解和接受的真实现象与问题并进行资源重组规整,利用学生对问题进行深入探究,确保他们始终在生活化情境中学习知识内容,在生活中应用知识。
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[目的]探讨miR-142下调甲基转移酶DNMT1是否影响乳腺癌细胞的迁移。[方法]过表达miR-142后通过蛋白质印迹和q PCR检测DNMT1的表达。通过荧光素酶报告基因活性测定验证miR-142和DNMT1的3’UTR结合。[结果]在MDA-MB-231细胞中过量表达miR-142后,DNMT1蛋白水平与对照组相比下降,同时,乳腺癌细胞迁移的能力与对照组相比明显下降。敲降DNMT1,乳腺癌细
以“硫循环和氮循环”一课的教学设计为例,分析“元素循环模型”构建过程中情境素材的选取原则、学生活动的设计依据及其在发展学生化学学科核心素养中的学科价值,在教学中落实“立德树人”的根本任务。
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<正>目前,低风速区域风电开发已成为推动我国风电建设进一步发展的重要途径。低风速区域风电项目通常采用增高塔筒高度和增加叶片长度实现对风能资源的充分利用。高塔筒技术路线主要有全钢柔性塔筒、砼钢混合塔筒及全混凝土三种。我国从事研究混合塔筒技术的企业主要有新疆金风科技、运达风电、金海等风电设备厂家。部分厂家试验样机已投入使用。
期刊
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高中物理新课程标准要求教师在实施教学时能实现学生学科综合能力和关键素质的培养。为实现这一目标,需要教师能采取单元整体教学。文章结合教学实际,先系统阐述了单元整体教学的概念,指出了单元整体教学对深度学习的促进作用,详细论述了高中物理教师要从单元教学设计、单元课后作业、单元整体评价、单元教学资源等几个方面积极推进单元整体教学,从而落实好深度教学要求,引导学生深入探究物理知识,实现学科核心素养的培养。
水产种业是水产养殖业发展的基石,推进商业化育种体系建设可以解决传统育种体系里科研与市场较为突出的分离问题。为进一步推进水产商业化育种发展,本文通过文献查询、数据统计、案例对比等方式,分析我国水产种业企业发展现状及短板,认为我国水产种业企业发展势头良好,表现在企业育种意识提升、保种控种技术有效应用、商业化育种形式多样等方面;同时,我国水产种业企业也存在企业竞争力弱、发展潜力不足、抗风险能力弱等问题,
以海鲈鱼为研究对象,探讨低温保活运输对其血液生化和肌肉理化指标的影响。首先分别测定温度、盐度、密度和暂养时间对海鲈鱼运输存活率的影响;其次,将海鲈鱼以3℃/h的降温速率降温至保活运输温度12,16℃和20℃,以室温下不运输的海鲈鱼为对照组,分别在模拟运输第12,24,36,48,60,72 h和运输结束恢复12 h后测定水质、血液生化和肌肉理化指标。结果表明:在温度12℃、盐度16‰、鱼水比1∶1
胆石症是发生于胆道系统的常见病、多发病,以腹痛、黄疸、寒战发热、恶心呕吐等为主要临床表现,严重者可诱发胆源性胰腺炎、胆囊坏疽、胆囊穿孔甚至胆囊癌等并发症,严重威胁人类健康。目前,关于胆石症的治疗仍以手术为主。手术治疗虽然见效快,但普遍存在结石残留率及术后结石易复发等问题。研究表明,术后辅以中药治疗在处理术后结石残留、降低结石复发率、改善临床症状等方面具有显著疗效,能有效解决上述问题,除此之外,中药