【摘 要】
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两位老师分别上了《记梁任公先生的一次演讲》(以下简称《记》)和《林教头风雪山神庙》的公开课,教学内容的设计竟然都是对文本人物形象的分析。从文体来说,小说分析人物形象
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两位老师分别上了《记梁任公先生的一次演讲》(以下简称《记》)和《林教头风雪山神庙》的公开课,教学内容的设计竟然都是对文本人物形象的分析。从文体来说,小说分析人物形象是不可或缺的,而对《记》这篇叙事散文所表现的梁任公先生的性格特点的理解,对高一的学生来说并不难,难以理解的是作者用怎样的表达方式表达自己的情感。把分析梁任公先生的性格特点作为教学的主要内容则有失偏颇。那么如何确定散文的教学内容,从而有效进行教学呢?一、确定阅读教学内容的学理依据散文教学内容的确定,其实就是确定'散文教什么'的问题
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