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【摘要】随着教育的不断改革与创新，特殊教育群体也越来越受到更多的关注，许多学者也积极提出相关建议，希望能够帮助更多的特殊学生在完善的教学环境下，顺利完成学业。数学教学是中小学的基础课程，重视特殊教育的数学学习，应当从多个维度思考，真正为特殊教育中小学数学教学提供有效建议。
【关键词】特殊教育学校数学;新课程实施;因素分析;对策
引言
影响特殊教育学校数学新课程实施的主要因素包括课程改革的特征、教师行动与发展、课程资源与教学条件、学校组织与文化、学生。据此提出特殊教育学校数学新课程实施策略：教育主管部门要加强课程政策的制定与指导，加大经费的投入与支持;特校要加强组织与领导，构建科学的评价体系，创建良好的学校文化;特校数学教师要树立终身教育的理念，积极投身课程改革，重视学生学习研究，促进自身专业成长。
一、特殊教育学校数学课堂教学中存在的问题
在特殊教育学校中，学生的生理缺陷问题会造成他们的心理比一般孩子更为敏感。身边的朋友、家长或教师无意中的行为和言语对他们来说一不留神就会产生伤害，并随之生出一种敌对的心理，会对他们的学习和生活造成影响。这种心理不利于教学任务的有序开展以及个体的成长，如果这种情况不加以改善会造成更加严重的后果，如抑郁症等。
特殊教育学校的学生与一般学校的学生相比学习能力相对薄弱，他们得在克服自己先天不足的条件下去接受新的事物。在学习的过程中，对新知识的接受理解并且运用到实际中对特殊教育学校的学生来说更是吃力，他们在接受新事物方面存在相当大的障碍。无论是从学习的积极性，还是学习的能力上来看，特殊教育学校的学生都与普通的学生存在相当大的差异。
在特殊教育学校的实际课堂教学过程中，教师所起到的作用是不可估量的。在实际授课过程中，教师不但要具备过硬的教学能力和丰富的教学经验，还要熟练掌握与学生进行交流的第二语言，确保学生都能与教师进行无障碍交流。特殊教育对教师的耐心和爱心也提出了更高的要求，要求其提升职业道德修养，力求做一名热爱特殊教育的优秀教师。
二、特殊教育学校数学新课程实施策略
（一）帮助教师树立特殊教育重要性的思想
特殊教育又名为“爱心教育”，其学生群体在生理和心理上存在一定的障碍，这种障碍也会影响特殊儿童的学习能力。因此在特殊儿童教学过程中，教师需要付出更多的艰辛和努力，让特殊儿童理解教学内容。教师在面对特殊儿童时，需要结合特殊儿童的实际情况与其智力发展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正帮助特殊学生。对特殊教育儿童开展有效的数学教学，不仅是为特殊儿童未来更好的生活奠定基础，也是在为我国特殊教育发展贡献力量。
（二）提升备课质量，为课堂教学效果奠定基础
教师在设计教学方案时，需要根据教学目标以及学生的情况调整备课内容，尤其在特殊教育中，教学内容应当具体、生动。同时对教学的难度也要进行分解，逐步开展数学教学活动，让学生能够更加轻松地掌握教学内容。例如，在课程“6～10的认识和加减法”中，针对特殊儿童的情况，教师可以对教学内容进行分解，首先展示数字6～8之间的加减法，同时将数字6～8与数字1～5进行联系。让特殊儿童可以借助已经掌握的知识理解新的教学内容。在特殊儿童掌握了数字6～8的加减法后，再利用同样的方式，开展数字6～10的加减法，让特殊儿童集中注意力在数学课堂学习内容上，也更容易理解教学知识。
（三）开展合作学习，培养学习习惯
合作学习是现代化教育理念的重要内容，同时也是提高教学质量的重要方法。教师是学生在学校学习的指明灯，在数学学习过程中，应当顺应时代发展，引入新型合作学习方式，引导学生树立良好的学习习惯。具体措施主要包括以下内容：教师在分组时，必须考虑特殊儿童的智力与学习基础，保障每组内学习水平的差异性。通过投票的方式，选出小组组长。学习基础较好的学生可以帮助基础稍差的学生。全班参与的学习合作模式，会大大提高整个班级的学习成绩。在合作学习过程中，教师应当鼓励学生展示自我，积极提问，养成良好的学习习惯。
（四）教材分析
教材在教学的整个过程中起着中介的作用，是教师和学生相互联系的中介。教师的教学任务就是凭借教材中的数学内容来完成，教与学的过程就是围绕着教学内容进行的。所以说，对教材的分析是尤其重要的。教材在选择上必须是合理的，这样才可以让教学效果得到提升。教师所选择的教材应是具有可傳递性、科学性以及思想性的，这样的课程可以让学生习得适应未来社会以及以后的发展中所需要具备的数学能力和思想方法，甚至是一些生活中必要的应用技能，可以使学生运用数学的思维来联系生活。例如，在教授《厘米和米的认识》这一课时，教师可以让学生学以致用，对教室中的书本、桌椅板凳进行测量，让学生在实际的操作中对这一知识进行掌握，同时也把学习的知识应用到生活中去。分析现实社会，体会数学与自然及人类社会的密切联系也是教材分析的重要部分。这样可以使学生在情感态度和价值观方面都得到发展。
结束语
新课程改革对从事特殊教育的教师提出了更高的要求，要求教师具有创新的教学观念，结合特殊教育学校中学生的实际情况，优化数学课堂教学，利用新颖的教学观念，通俗易懂的教学模式，有效提升学生的学习积极性以及学习效率，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学得新知识，掌握相应的技能，进而提升特殊教育学校的整体教学效率。
参考文献：
[1]陈庆洪.特殊教育中小学数学教学现状及改进对策分析[J].内蒙古教育，2020（14）：14-15.
[2]贾果.对特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：160.
[3]田寅生，方俊明.特殊教育学校数学教师知识结构：现状、成因及对策研究[J].中国特殊教育，2010（4）：62-68.
【关键词】特殊教育学校数学;新课程实施;因素分析;对策
引言
影响特殊教育学校数学新课程实施的主要因素包括课程改革的特征、教师行动与发展、课程资源与教学条件、学校组织与文化、学生。据此提出特殊教育学校数学新课程实施策略：教育主管部门要加强课程政策的制定与指导，加大经费的投入与支持;特校要加强组织与领导，构建科学的评价体系，创建良好的学校文化;特校数学教师要树立终身教育的理念，积极投身课程改革，重视学生学习研究，促进自身专业成长。
一、特殊教育学校数学课堂教学中存在的问题
在特殊教育学校中，学生的生理缺陷问题会造成他们的心理比一般孩子更为敏感。身边的朋友、家长或教师无意中的行为和言语对他们来说一不留神就会产生伤害，并随之生出一种敌对的心理，会对他们的学习和生活造成影响。这种心理不利于教学任务的有序开展以及个体的成长，如果这种情况不加以改善会造成更加严重的后果，如抑郁症等。
特殊教育学校的学生与一般学校的学生相比学习能力相对薄弱，他们得在克服自己先天不足的条件下去接受新的事物。在学习的过程中，对新知识的接受理解并且运用到实际中对特殊教育学校的学生来说更是吃力，他们在接受新事物方面存在相当大的障碍。无论是从学习的积极性，还是学习的能力上来看，特殊教育学校的学生都与普通的学生存在相当大的差异。
在特殊教育学校的实际课堂教学过程中，教师所起到的作用是不可估量的。在实际授课过程中，教师不但要具备过硬的教学能力和丰富的教学经验，还要熟练掌握与学生进行交流的第二语言，确保学生都能与教师进行无障碍交流。特殊教育对教师的耐心和爱心也提出了更高的要求，要求其提升职业道德修养，力求做一名热爱特殊教育的优秀教师。
二、特殊教育学校数学新课程实施策略
（一）帮助教师树立特殊教育重要性的思想
特殊教育又名为“爱心教育”，其学生群体在生理和心理上存在一定的障碍，这种障碍也会影响特殊儿童的学习能力。因此在特殊儿童教学过程中，教师需要付出更多的艰辛和努力，让特殊儿童理解教学内容。教师在面对特殊儿童时，需要结合特殊儿童的实际情况与其智力发展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正帮助特殊学生。对特殊教育儿童开展有效的数学教学，不仅是为特殊儿童未来更好的生活奠定基础，也是在为我国特殊教育发展贡献力量。
（二）提升备课质量，为课堂教学效果奠定基础
教师在设计教学方案时，需要根据教学目标以及学生的情况调整备课内容，尤其在特殊教育中，教学内容应当具体、生动。同时对教学的难度也要进行分解，逐步开展数学教学活动，让学生能够更加轻松地掌握教学内容。例如，在课程“6～10的认识和加减法”中，针对特殊儿童的情况，教师可以对教学内容进行分解，首先展示数字6～8之间的加减法，同时将数字6～8与数字1～5进行联系。让特殊儿童可以借助已经掌握的知识理解新的教学内容。在特殊儿童掌握了数字6～8的加减法后，再利用同样的方式，开展数字6～10的加减法，让特殊儿童集中注意力在数学课堂学习内容上，也更容易理解教学知识。
（三）开展合作学习，培养学习习惯
合作学习是现代化教育理念的重要内容，同时也是提高教学质量的重要方法。教师是学生在学校学习的指明灯，在数学学习过程中，应当顺应时代发展，引入新型合作学习方式，引导学生树立良好的学习习惯。具体措施主要包括以下内容：教师在分组时，必须考虑特殊儿童的智力与学习基础，保障每组内学习水平的差异性。通过投票的方式，选出小组组长。学习基础较好的学生可以帮助基础稍差的学生。全班参与的学习合作模式，会大大提高整个班级的学习成绩。在合作学习过程中，教师应当鼓励学生展示自我，积极提问，养成良好的学习习惯。
（四）教材分析
教材在教学的整个过程中起着中介的作用，是教师和学生相互联系的中介。教师的教学任务就是凭借教材中的数学内容来完成，教与学的过程就是围绕着教学内容进行的。所以说，对教材的分析是尤其重要的。教材在选择上必须是合理的，这样才可以让教学效果得到提升。教师所选择的教材应是具有可傳递性、科学性以及思想性的，这样的课程可以让学生习得适应未来社会以及以后的发展中所需要具备的数学能力和思想方法，甚至是一些生活中必要的应用技能，可以使学生运用数学的思维来联系生活。例如，在教授《厘米和米的认识》这一课时，教师可以让学生学以致用，对教室中的书本、桌椅板凳进行测量，让学生在实际的操作中对这一知识进行掌握，同时也把学习的知识应用到生活中去。分析现实社会，体会数学与自然及人类社会的密切联系也是教材分析的重要部分。这样可以使学生在情感态度和价值观方面都得到发展。
结束语
新课程改革对从事特殊教育的教师提出了更高的要求，要求教师具有创新的教学观念，结合特殊教育学校中学生的实际情况，优化数学课堂教学，利用新颖的教学观念，通俗易懂的教学模式，有效提升学生的学习积极性以及学习效率，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学得新知识，掌握相应的技能，进而提升特殊教育学校的整体教学效率。
参考文献：
[1]陈庆洪.特殊教育中小学数学教学现状及改进对策分析[J].内蒙古教育，2020（14）：14-15.
[2]贾果.对特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：160.
[3]田寅生，方俊明.特殊教育学校数学教师知识结构：现状、成因及对策研究[J].中国特殊教育，2010（4）：62-68.