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关键词：党史教育;融入;高中思想政治课;教学
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）05 — 0151 — 05
历史是最好的教科书，党史是中学生的必修课。高中思想政治课作为开展中学生党史教育的主渠道，在教學过程中融入党史教育符合高中思想政治学科的人文性、价值性、综合性的学科特点，有利于加强高中生对党的认识，增强自身的责任感和使命感，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者。
党史教育是指学习中国共产党自成立以来在领导革命、建设、改革和自身建设的实践中形成的理论创新、理论创造、中国特色社会主义制度、伟大精神及价值体系的总和。2010年，《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》指出：“要把党史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹教育。”〔1〕2016年颁发的《关于加强中小学校党的建设工作的意见》强调，要加强党史国史和形势政策教育。2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出研究编制革命文化进课程教材指南，将中华民族革命、建设、改革时期的英雄人物、先进模范编入课程教材图谱。2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出，党领导人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化为思政课建设提供了深厚力量。将党史教育融入高中思想政治课教学，实质是深耕共产党人的精神谱系，传承与发扬党的革命精神，永葆政治本色和社会主义中国革命本色，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供精神支柱。
作为综合性学科课程，高中思想政治课具备双重属性：既是一门科学，又是公民教育;既是理论知识，又是价值形态;既是社会认识，又是意识形态。2020年修订的《普通高中思想政治课程标准》中指出，学生通过高中思想政治课程学习要能够“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然”，“领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”，“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准”，“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”〔2〕指出高中思想政治课要进一步精选课程内容，切实落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入革命文化教育内容。因此，在高中思想政治课程中有意识地运用党在革命、建设与改革时期的历史资料，符合习近平总书记关于中共党史研究、学科建设和树立正确党史观的重要论述精神，符合新课程标准给高中思想政治课教学提出的要求。党史是最好的营养剂和清醒剂，把中国共产党的历史教育渗透到高中思想政治课程中，在具体教学过程中巧妙运用党史素材，立足新时代贯通历史、当下和未来，引导高中生通过对史实的正确分析搞清楚“我们从哪来、我们在哪里、如何走向哪里”，做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”〔3〕，形成对当代中国道路选择、理论发展和制度安排的理性认识，并以此树立强烈的家国情怀和公民意识，培养客观理性认识世界的能力，由此巧妙完成贯彻意识形态目标任务。
（一）党史知识教育
新课程改革以来，高中思想政治课程内容中党史知识占据了重要内容。如普通高中课程标准实验教科书思想政治（以下称“实验版”）必修2《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”第六课“我国的政党制度”中，通过许多有针对性、时代性的党史资料，着重论述了中国共产党执政地位、执政理念及中国共产党领导的具有中国特色的政党制度。而新版统编版高中思想政治课教科书必修3《政治与法治》则优化原有教材，将实验版的第三单元分为两个单元：“中国共产党的领导”和“人民当家作主”。前者着重从党领导地位的确定、中国共产党的先进性、新时代坚持和加强党的全面领导三个方面进行系统论述，并在“综合探究”中就“党如何保持本色、坚持特色、与时俱进”开展探究。后者则重点讲述实现人民当家做主是中国共产党人的庄严承诺和中国共产党领导中国人民进行伟大创造，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，并在“综合探究”中设置以“在党的领导下实现人民当家作主”为主题的探究活动。党史知识教育是高中思想政治课教学的核心内容，高中思想政治教科书与时俱进，不断推动党史教育观的科学化构建，不断强化高中思想政治课教学的政治教化功能。
（二）党的理想信念教育
“人民有信仰、民族有希望、国家有力量。”〔4〕党史是中小学进行理想信念教育的重要资源。2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》明确指出，中小学德育工作包括理想信念教育，要加强中小学中国历史教育，引导学生深入了解“四史”，坚定学党史，感党恩、跟党走的理想信念。在高中思想政治课教学过程中，通过讲授、记忆、分析、理解以及运用等循序渐进的教学方式进行强化党史知识教育，从而推动学生牢固记忆党史知识，感受历代共产党人饱经风霜而初心不改、本色依旧的精神内核，切实树立对中国共产党的正确认识，激发生青少年发自内心主动学习党史的热情，建构正确的党史观，从而进一步树立“听党话、跟党走”的坚定信念。这种持续而深入的党史信念教育，必将深刻影响学生的终身成长，为成为合格的时代新人奠定坚实基础，而这也正是党史教育的重要价值追求。
（三）党的革命精神教育
习近平总书记多次强调要把广大青少年作为中国共产党革命精神教育的重点对象。2020年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上再次强调：要“进一步发扬革命精神，始终保持艰苦奋斗的昂扬精神。”〔3〕高中思想政治课教学中的党的革命精神教育主要集中于实验版《文化生活》和统编版《哲学与文化》中涉及“中华民族精神”所在单元，并零散分布各个模块的的“探究与分享”和“综合探究”。高中思想政治课教学中党的革命精神可概括为三个历史阶段：第一，新民主主义革命时期以爱国主义为主线的红船精神、长征精神、苏区精神、延安精神、抗战精神等;第二，社会主义革命和建设时期以不畏艰苦，无私奉献为主的大庆精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神、雷锋精神等;第三，改革开放时期以艰苦创业、勇于创新、合作共赢的时代精神为主的特区精神、青藏铁路精神、工匠精神等。在高中思想政治课教学中进行中国共产党在长期淬炼和探索中所形成的革命精神教育，可以确立起高中生对党的艰辛历程和辉煌成就的基本认知和高度认同。 （四）党的方针政策教育
高中思想政治课不仅要对高中生进行学科知识教育和德育，还肩负着对高中生进行党和国家的路线、方针、政策教育的重要使命，以确保学生原原本本的掌握各级党组织和政府的文件精神，进而在思想上政治上行动上同党中央保持一致。例如，通过《经济与社会》中“加快转变经济发展方式”知识点的学习讲清党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视走中国特色的自主创新道路，实施创新驱动发展战略和供给侧结构性改革;通过《哲学与文化》中“整体与部分的统一”的辩证联系观，厘清抓住改革发展稳定的关键，协调推进“四个全面”实现“五位一体”的总体布局。党和国家的路线方针政策体现了各形势下党和国家各项工作的顶层设计、战略方向，也充分体现了各代共产党人的全局视野和战略目光，进行党的方针、政策和形势任务教育，可以使高中生更好的了解过去，正视当下和预测未来。
党史文化在融入高中思想政治课教学过程中不可避免地遭遇“书本教育”“被动教育”“将常态化教育”“结论教育”的认同困境和实践误区。为解决这些问题，分三个层次探究党史教育融入高中思想政治课教学。
（一）前置做法
此层次做法通过对加强党对课程实施的全面領导和党史教育常态化制度化为党史教育融入高中思想政治课教学提供重要保障。
1.建立党史教育融入高中思想政治课教学领导机制
按照习近平总书记对“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”〔6〕的指示，2020年修订版普通高中思想政治课程标准在“对地方和学校实施本课程的建议”中特别增加了“加强党对课程实施的全面领导”的要求，特别说明了学校党委书记、校长在思政政治教育课程建设中发挥牵头作用。〔2〕学校党委书记和校长要带头将推动党史教育融入高中思想政治课课堂和教学建设，带头联系高中思想政治课教师将党史教育融入思想政治课教学。因此，学校党委要指导高中学段基层党组织和德育工作小组组建高中党史教育领导小组，在达成共识的基础上共同探讨高中思想政治课教学中党史教育目标体系。其次，党史教育融入高中思想政治课教学要坚持统一性和多样性相结合，因地、因时和因材制宜落实党史教学目标、课程设置、教材使用等方面的统一要求。最后，建立“党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各付其责、全社会协同配合的工作格局”〔4〕，推动形成全方位全过程努力办好党史学习教育的良好氛围。
2.推进党史教育融入高中思想政治课教学制度化
建党百年之际，全国上下迅速掀起了党史学习教育的热潮。各地有关部门、各级各类教育和社会公众密切关注百年党史教育并迅速作出相关回应，“明示”党史教育工作“常态化”的表态风行一时，收一时之效，但或许在2021年之后，又逐渐告别“常态化”，直到下一个与“四史”相关的重大事件出现后，再来一番“将常态化教育”。党的十九届五中全会明确提出，要提高社会文明程度，“提高国家文化软实力”〔7〕，就要推动理想信念教育常态化制度化，加强“四史”教育。党史教育作为高中思想政治教育的规定动作和主要内容，其融入程度的优劣和常态化、高效化的开展影响思想政治教育质量。因此，必须建立党史教育常态化课程建设机制，为党史教育融入高中思想政治教学“量身定制”全套倾斜支持政策，提供坚实的机制保障。各地高中也要根据党史所蕴含的教育理念和地方特色，结合高中生感兴趣的特殊事件对党史教育融入高中思想政治课程进行动态调整，并发挥学校自身教科研优势宏观规划党史教育融入高中思想政治教学目标、教学设计等。同时，对本校课程编制委员会提出修订意见，建立课程执行标准。加强青少年的党史学习教育是一项长期复杂的政治任务，不能“一时兴起”，更不能搞形式主义，而是要认认真真、踏踏实实地学。将党史教育融入高中思想政治教学，把红色文化、红色基因植根于高中生心中，才能真正引导广大高中生从内心深处深刻认识到中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”，真正做到永远听党话、跟党走。
（二）主干做法
目前高中思想政治课教师和学生陷入“党史书本教育”和“被动教育”的思维定势。因此，此层次从优化课程体系、改变教学方法的递衔接设计，引领学生从书面层面感知党史再实践深入学习，最后内涵理解，化“被动”为“主动”，不断形成更为科学的党史教育观。
1.优化高中思想政治课程体系的整体设计
近日，教育部出台《“党的领导”相关内容进教材编写指南》，加强教材编写工作指导。新版统编版高中思想政治课教科书优化原有课程，将老版高中政治《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》融为《经济与生活》《政治与法治》和《哲学与文化》。“四个模块”围绕实现中华民族伟大复兴中国梦进行教学专题和议题的侧重设计，并且每个模块都要求根据议题的具体内容设置相应的综合探究。例如《经济与社会》，我国坚持党对经济工作的集中统一领导成功驾驭经济持续健康稳定发展大局。另外，新版统编版高中思想政治课教科书新增必修一《中国特色社会主义》，从人类社会发展规律分析资本主义必亡，引出社会主义必胜，从历史角度讲述党是中华民族复兴的历史接棒者和现实领导者，给学生补充历史精神之钙。高中思想政治课具有鲜明的政治性，其教材必须从党的初心和使命出发，坚持以“实现中华民族伟大复兴中国梦”为主线，遵循国家路线、方针政策的变化进行相应的调整，坚持历史的持续性和特定性，用长时段的大历史眼光认识和分析历史问题，把“四史”内容有机融入高中思想政治课，使广大学生在思想政治学习全过程中不断增强政治认同，自觉将实现中国梦内化于心、外化于行。同时，党史教育融入高中思想政治课教学要有效区分模块。不同的学生对党史教育的内容有不同的看法，因此，课根据思想政治学科学业质量和学生需要在四个模块中设计多级别的进阶型党史教育模块。如学习“中国特色社会主义”中的“中国特色社会主义道路”，大部分学生对党史人物比较感兴趣，则一级模块就可以设置为这一时期的“人物情境”，在此基础上简单应对，即用党史事例证实，然后进一步增加历史维度设置二级模块，由此类推（表1）。
2.转变党史教育教学方式
（1）史论结合讲透理论之道
长期以来，普通高中课程标准实验教科书（试行）思想政治必修2“政治生活”的中共党史教学以新中国成立为起点，讲述中共产党的“自身建设史”，侧面展现了党领导人民不断探索中国特色社会主义道路，集中力量建设社会主义现代化国家的党史发展脉络，但另一方面陷入了单向度的政党叙述模式。新版统编版高中思想政治课教科书优化原有课程，在必修一中讲述党的“不懈奋斗史”，在必修二、必修三和必修四讲述党的“理论创新史”和“自身建设史”。为党史教育融入高中思想政治课教学提供“三位一体”的多维度解读空间。因此，高中思想政治教师要带领学生走进历史深处，采用革命叙事、现代化叙事和进行民族复兴叙事的教学方法史论结合讲透党的初心和使命，同时要教育引导学生从十八大以来党和国家事业的历史性成就和历史性变革中深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献和实践伟力，加强高中生的政治认同。
其次，新时代的高中生出生于中国特色社会主义繁荣富强、人民安居乐业的时代，没有切身体会和直接感受旧中国的山河破、流离失所。他们人生阅历，“三点一线”的生活轨迹，从书本到课堂的学习也缺乏艰苦困难的体验。而新时代强化高中生的党史教育更多依靠理论教育与德育教育相结合的高中思想政治课程，因此，在高中思想政治课教学中要以先辈英雄人物话成长，以启示讲运用。赓统传统中讲活精神之源，充分利用身边的老党员、老干部、老军人、老教师、老模范辅助教学，“五老”是我们党光辉历史的见证者，他们的感人事迹和人生阅历可以带领学生走进中国共产党人的精神世界，传承党的优良传统和革命精神，引导学生树立正确的党史观，是党史教育的活教材。
（2）生动实践中讲出未来之问
2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医疗卫生界委员时指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”〔8〕新时代要强化高中生党史学习教育，要以社会实践为纽带，积极开展研学旅行活动，充分发挥红色基地的育人功能。研学旅行具有体验性、交互性、具身性等特征，能有效破解当前党史教育融入高中思想政治课教学普遍存在的知识化、结论化、书本化困境。党史教育研学旅行可通过历史与爱国主义教育、红色基地教育、社会文化体验、生活劳动体验、心理健康教育等主题活动实施。学生在研学旅行当中经历的场景、情景、环境是具体的、直观的、有趣的，学生触景生情在当前情境中理解特定的党史故事和其中的教育理念。辅助性体验活动帮助学生脱离枯燥的课堂讲解，通过参观、聆听、参与等身心参与的认知方式参与并完成教师安排的教学活动和任务中，加深对特定党史的理解，同时其中的教育理念也会引导学生的价值观，从而使习得的高中政治知识与具体的党史知识和生活实践相联系，提高学生对中华民族伟大复兴中国梦一定会实现的政治认同，在生动实践中讲出未来之问。
（三）辅助做法
此层次做法主要通过校内外横向联手，协调统筹党史教育学习。
1.建设史教育工作协同队伍
在宏观素质教育改革背景下，高中思想政治课教师作为高中思想政治教育的核心，是有效开展党史教育的关键智力支撑。工欲善其事必先利其事。高中思想政治教师必须不断加强自主学习，深刻认识到党史教育的重要性和必要性着力提升自身党史修养，加强挖掘党史相关素材并从新时代角度加以分析，有机地将其与高中思想政治课教学相结合，积极引导学生辩证、理性的看待党史。当然，党史教育融入高中思想政治课教学不仅仅是某一群体、某一组织的事情，而是整个思想政治教育共同体的事情。党史教育融入高中思想政治课教学是一项多元力量参与的系统工程，高中思想政治教师、班主任、学校党委书记和校长等都发挥了不可或缺的作用，但面对日常教育和生活实践则需要整合各方力量实现协同共进。例如激活“家校合作共育”活力，邀请来自社会不同层面和行业的家长参与开发和讲授融党史教育、历史文化教育、道德教育等于一体的“家长课程”，让他们从多角度、多层面给学生讲解生活中的党史知识、党的成果，从自身的生活体验和工作实践来告知学生“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”，打破党史教育中存在的“结论教育”。因此，党史教育融入高中思想政治课教学要做到队伍打通，面对不同的现实背景和不同情况，要在充分了解队伍各层级的实际情况和工作特点的基础上，充分利用家庭学校社会和政府之间的协同、思政课大中小一体化的协同、专与兼职之间的协同、课程思政与思政课程之间的协同等，统筹推动党史教育工作协同。
2.加强党史教育交叉学科研究
党史教育融入高中思想政治课教学符合其自身开放的理论品格，借鉴学科历史、哲学、教育学、政治学等知识为我所用，反对自说自话。因此，要加强党史学习教育交叉学科研究。党史教育融入高中思想政治课教学除了要学习借鉴伦理学、心理学和社会学等学科知识之外，在实践过程中也应该借鉴管理学、传播学、大数据分析方法等学科知识，激发高中思想政治课教学中党史教育新的学习路径。例如，利用互联网大数据将党史文化深入学生日常生活，也可建立VR实验室，带领学生回到过往历史现场，降低党史与学生之间的距离感。加强党史学习教育交叉学科，契合新时代高中思想政治课教学发展趋势，使高中思想政治课教学由原来的旧循环变为大循环，由原来内部的孤身奋战变为集体奋战，迎来“大思政工作格局”。
3.组织编写适合高中生的党史教育系列学生读本
课外读物作为育人的重要载体之一，在辅助课堂教学、增长学生科学知识、开拓视野等方面发挥重要作用。党史学习教育用书出版座谈会暨专题宣讲动员会上，学习党史四本必读书亮相。不难发现，这些书目都由丰富的史料知识和历史纵深的理论分析组成，他们更适合高等教育的学生阅读，而不适合中学阶段的学生。目前可供高中生学习的党史汇编材料相对缺乏，受高考指挥棒影响主要集中在历史学科中的中国近现代史的部分内容。近日，教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》提出课外读物在具有思想性和科学性的同时，还需要具有适宜性。因此，各级教育部门要明确坚持方向性、适宜性和适度性等原则组织编写适合高中生的党史学习系列简明读本或专用教材。将学知识变为文化熏陶，通过组系列读本将承载着伟大精神的党的历史实践故事、理论创新成果和方针政策决议等以高中生喜闻乐见的形式完成情感体会和文化感受的传达，并将其适当作为必修课覆盖各级各类学校，使学生党史学习入脑入心。
〔参 考 文 献〕
〔1〕《中共中央關于加强和改进新形势下党史工作的意见》，中发〔2010〕10号.
〔2〕中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）〔S〕.北京：人民教育出版社，2020.
〔3〕习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话〔J〕.求是，2021，（07）.
〔4〕习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务〔N〕.人民日报，2019-03-19.
〔5〕习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人〔N〕.人民日报，2018-09-11.
〔6〕习近平.人民有信仰民族有希望国家有力量〔J〕.党建，2015，（04）.
〔7〕中共十九届五中全会在京举行〔N〕.人民日报，2020-10-30.
〔8〕党波涛.在社会生活中讲好“大思政课”〔N〕.人民日报，2021-04-14.
〔责任编辑：侯庆海〕
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）05 — 0151 — 05
历史是最好的教科书，党史是中学生的必修课。高中思想政治课作为开展中学生党史教育的主渠道，在教學过程中融入党史教育符合高中思想政治学科的人文性、价值性、综合性的学科特点，有利于加强高中生对党的认识，增强自身的责任感和使命感，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者。
一、党史教育融入高中思想政治课教学的生成逻辑
党史教育是指学习中国共产党自成立以来在领导革命、建设、改革和自身建设的实践中形成的理论创新、理论创造、中国特色社会主义制度、伟大精神及价值体系的总和。2010年，《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》指出：“要把党史作为各级各类学校思想政治课的重要内容，开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风、英雄模范事迹教育。”〔1〕2016年颁发的《关于加强中小学校党的建设工作的意见》强调，要加强党史国史和形势政策教育。2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出研究编制革命文化进课程教材指南，将中华民族革命、建设、改革时期的英雄人物、先进模范编入课程教材图谱。2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出，党领导人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化为思政课建设提供了深厚力量。将党史教育融入高中思想政治课教学，实质是深耕共产党人的精神谱系，传承与发扬党的革命精神，永葆政治本色和社会主义中国革命本色，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供精神支柱。
作为综合性学科课程，高中思想政治课具备双重属性：既是一门科学，又是公民教育;既是理论知识，又是价值形态;既是社会认识，又是意识形态。2020年修订的《普通高中思想政治课程标准》中指出，学生通过高中思想政治课程学习要能够“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然”，“领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”，“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准”，“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”〔2〕指出高中思想政治课要进一步精选课程内容，切实落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入革命文化教育内容。因此，在高中思想政治课程中有意识地运用党在革命、建设与改革时期的历史资料，符合习近平总书记关于中共党史研究、学科建设和树立正确党史观的重要论述精神，符合新课程标准给高中思想政治课教学提出的要求。党史是最好的营养剂和清醒剂，把中国共产党的历史教育渗透到高中思想政治课程中，在具体教学过程中巧妙运用党史素材，立足新时代贯通历史、当下和未来，引导高中生通过对史实的正确分析搞清楚“我们从哪来、我们在哪里、如何走向哪里”，做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”〔3〕，形成对当代中国道路选择、理论发展和制度安排的理性认识，并以此树立强烈的家国情怀和公民意识，培养客观理性认识世界的能力，由此巧妙完成贯彻意识形态目标任务。
二、高中思想政治课开展党史教育的主要内容
（一）党史知识教育
新课程改革以来，高中思想政治课程内容中党史知识占据了重要内容。如普通高中课程标准实验教科书思想政治（以下称“实验版”）必修2《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”第六课“我国的政党制度”中，通过许多有针对性、时代性的党史资料，着重论述了中国共产党执政地位、执政理念及中国共产党领导的具有中国特色的政党制度。而新版统编版高中思想政治课教科书必修3《政治与法治》则优化原有教材，将实验版的第三单元分为两个单元：“中国共产党的领导”和“人民当家作主”。前者着重从党领导地位的确定、中国共产党的先进性、新时代坚持和加强党的全面领导三个方面进行系统论述，并在“综合探究”中就“党如何保持本色、坚持特色、与时俱进”开展探究。后者则重点讲述实现人民当家做主是中国共产党人的庄严承诺和中国共产党领导中国人民进行伟大创造，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，并在“综合探究”中设置以“在党的领导下实现人民当家作主”为主题的探究活动。党史知识教育是高中思想政治课教学的核心内容，高中思想政治教科书与时俱进，不断推动党史教育观的科学化构建，不断强化高中思想政治课教学的政治教化功能。
（二）党的理想信念教育
“人民有信仰、民族有希望、国家有力量。”〔4〕党史是中小学进行理想信念教育的重要资源。2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》明确指出，中小学德育工作包括理想信念教育，要加强中小学中国历史教育，引导学生深入了解“四史”，坚定学党史，感党恩、跟党走的理想信念。在高中思想政治课教学过程中，通过讲授、记忆、分析、理解以及运用等循序渐进的教学方式进行强化党史知识教育，从而推动学生牢固记忆党史知识，感受历代共产党人饱经风霜而初心不改、本色依旧的精神内核，切实树立对中国共产党的正确认识，激发生青少年发自内心主动学习党史的热情，建构正确的党史观，从而进一步树立“听党话、跟党走”的坚定信念。这种持续而深入的党史信念教育，必将深刻影响学生的终身成长，为成为合格的时代新人奠定坚实基础，而这也正是党史教育的重要价值追求。
（三）党的革命精神教育
习近平总书记多次强调要把广大青少年作为中国共产党革命精神教育的重点对象。2020年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上再次强调：要“进一步发扬革命精神，始终保持艰苦奋斗的昂扬精神。”〔3〕高中思想政治课教学中的党的革命精神教育主要集中于实验版《文化生活》和统编版《哲学与文化》中涉及“中华民族精神”所在单元，并零散分布各个模块的的“探究与分享”和“综合探究”。高中思想政治课教学中党的革命精神可概括为三个历史阶段：第一，新民主主义革命时期以爱国主义为主线的红船精神、长征精神、苏区精神、延安精神、抗战精神等;第二，社会主义革命和建设时期以不畏艰苦，无私奉献为主的大庆精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神、雷锋精神等;第三，改革开放时期以艰苦创业、勇于创新、合作共赢的时代精神为主的特区精神、青藏铁路精神、工匠精神等。在高中思想政治课教学中进行中国共产党在长期淬炼和探索中所形成的革命精神教育，可以确立起高中生对党的艰辛历程和辉煌成就的基本认知和高度认同。 （四）党的方针政策教育
高中思想政治课不仅要对高中生进行学科知识教育和德育，还肩负着对高中生进行党和国家的路线、方针、政策教育的重要使命，以确保学生原原本本的掌握各级党组织和政府的文件精神，进而在思想上政治上行动上同党中央保持一致。例如，通过《经济与社会》中“加快转变经济发展方式”知识点的学习讲清党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视走中国特色的自主创新道路，实施创新驱动发展战略和供给侧结构性改革;通过《哲学与文化》中“整体与部分的统一”的辩证联系观，厘清抓住改革发展稳定的关键，协调推进“四个全面”实现“五位一体”的总体布局。党和国家的路线方针政策体现了各形势下党和国家各项工作的顶层设计、战略方向，也充分体现了各代共产党人的全局视野和战略目光，进行党的方针、政策和形势任务教育，可以使高中生更好的了解过去，正视当下和预测未来。
三、党史教育融入高中思想政治课的实践路径
党史文化在融入高中思想政治课教学过程中不可避免地遭遇“书本教育”“被动教育”“将常态化教育”“结论教育”的认同困境和实践误区。为解决这些问题，分三个层次探究党史教育融入高中思想政治课教学。
（一）前置做法
此层次做法通过对加强党对课程实施的全面領导和党史教育常态化制度化为党史教育融入高中思想政治课教学提供重要保障。
1.建立党史教育融入高中思想政治课教学领导机制
按照习近平总书记对“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”〔6〕的指示，2020年修订版普通高中思想政治课程标准在“对地方和学校实施本课程的建议”中特别增加了“加强党对课程实施的全面领导”的要求，特别说明了学校党委书记、校长在思政政治教育课程建设中发挥牵头作用。〔2〕学校党委书记和校长要带头将推动党史教育融入高中思想政治课课堂和教学建设，带头联系高中思想政治课教师将党史教育融入思想政治课教学。因此，学校党委要指导高中学段基层党组织和德育工作小组组建高中党史教育领导小组，在达成共识的基础上共同探讨高中思想政治课教学中党史教育目标体系。其次，党史教育融入高中思想政治课教学要坚持统一性和多样性相结合，因地、因时和因材制宜落实党史教学目标、课程设置、教材使用等方面的统一要求。最后，建立“党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各付其责、全社会协同配合的工作格局”〔4〕，推动形成全方位全过程努力办好党史学习教育的良好氛围。
2.推进党史教育融入高中思想政治课教学制度化
建党百年之际，全国上下迅速掀起了党史学习教育的热潮。各地有关部门、各级各类教育和社会公众密切关注百年党史教育并迅速作出相关回应，“明示”党史教育工作“常态化”的表态风行一时，收一时之效，但或许在2021年之后，又逐渐告别“常态化”，直到下一个与“四史”相关的重大事件出现后，再来一番“将常态化教育”。党的十九届五中全会明确提出，要提高社会文明程度，“提高国家文化软实力”〔7〕，就要推动理想信念教育常态化制度化，加强“四史”教育。党史教育作为高中思想政治教育的规定动作和主要内容，其融入程度的优劣和常态化、高效化的开展影响思想政治教育质量。因此，必须建立党史教育常态化课程建设机制，为党史教育融入高中思想政治教学“量身定制”全套倾斜支持政策，提供坚实的机制保障。各地高中也要根据党史所蕴含的教育理念和地方特色，结合高中生感兴趣的特殊事件对党史教育融入高中思想政治课程进行动态调整，并发挥学校自身教科研优势宏观规划党史教育融入高中思想政治教学目标、教学设计等。同时，对本校课程编制委员会提出修订意见，建立课程执行标准。加强青少年的党史学习教育是一项长期复杂的政治任务，不能“一时兴起”，更不能搞形式主义，而是要认认真真、踏踏实实地学。将党史教育融入高中思想政治教学，把红色文化、红色基因植根于高中生心中，才能真正引导广大高中生从内心深处深刻认识到中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”，真正做到永远听党话、跟党走。
（二）主干做法
目前高中思想政治课教师和学生陷入“党史书本教育”和“被动教育”的思维定势。因此，此层次从优化课程体系、改变教学方法的递衔接设计，引领学生从书面层面感知党史再实践深入学习，最后内涵理解，化“被动”为“主动”，不断形成更为科学的党史教育观。
1.优化高中思想政治课程体系的整体设计
近日，教育部出台《“党的领导”相关内容进教材编写指南》，加强教材编写工作指导。新版统编版高中思想政治课教科书优化原有课程，将老版高中政治《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》融为《经济与生活》《政治与法治》和《哲学与文化》。“四个模块”围绕实现中华民族伟大复兴中国梦进行教学专题和议题的侧重设计，并且每个模块都要求根据议题的具体内容设置相应的综合探究。例如《经济与社会》，我国坚持党对经济工作的集中统一领导成功驾驭经济持续健康稳定发展大局。另外，新版统编版高中思想政治课教科书新增必修一《中国特色社会主义》，从人类社会发展规律分析资本主义必亡，引出社会主义必胜，从历史角度讲述党是中华民族复兴的历史接棒者和现实领导者，给学生补充历史精神之钙。高中思想政治课具有鲜明的政治性，其教材必须从党的初心和使命出发，坚持以“实现中华民族伟大复兴中国梦”为主线，遵循国家路线、方针政策的变化进行相应的调整，坚持历史的持续性和特定性，用长时段的大历史眼光认识和分析历史问题，把“四史”内容有机融入高中思想政治课，使广大学生在思想政治学习全过程中不断增强政治认同，自觉将实现中国梦内化于心、外化于行。同时，党史教育融入高中思想政治课教学要有效区分模块。不同的学生对党史教育的内容有不同的看法，因此，课根据思想政治学科学业质量和学生需要在四个模块中设计多级别的进阶型党史教育模块。如学习“中国特色社会主义”中的“中国特色社会主义道路”，大部分学生对党史人物比较感兴趣，则一级模块就可以设置为这一时期的“人物情境”，在此基础上简单应对，即用党史事例证实，然后进一步增加历史维度设置二级模块，由此类推（表1）。
2.转变党史教育教学方式
（1）史论结合讲透理论之道
长期以来，普通高中课程标准实验教科书（试行）思想政治必修2“政治生活”的中共党史教学以新中国成立为起点，讲述中共产党的“自身建设史”，侧面展现了党领导人民不断探索中国特色社会主义道路，集中力量建设社会主义现代化国家的党史发展脉络，但另一方面陷入了单向度的政党叙述模式。新版统编版高中思想政治课教科书优化原有课程，在必修一中讲述党的“不懈奋斗史”，在必修二、必修三和必修四讲述党的“理论创新史”和“自身建设史”。为党史教育融入高中思想政治课教学提供“三位一体”的多维度解读空间。因此，高中思想政治教师要带领学生走进历史深处，采用革命叙事、现代化叙事和进行民族复兴叙事的教学方法史论结合讲透党的初心和使命，同时要教育引导学生从十八大以来党和国家事业的历史性成就和历史性变革中深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献和实践伟力，加强高中生的政治认同。
其次，新时代的高中生出生于中国特色社会主义繁荣富强、人民安居乐业的时代，没有切身体会和直接感受旧中国的山河破、流离失所。他们人生阅历，“三点一线”的生活轨迹，从书本到课堂的学习也缺乏艰苦困难的体验。而新时代强化高中生的党史教育更多依靠理论教育与德育教育相结合的高中思想政治课程，因此，在高中思想政治课教学中要以先辈英雄人物话成长，以启示讲运用。赓统传统中讲活精神之源，充分利用身边的老党员、老干部、老军人、老教师、老模范辅助教学，“五老”是我们党光辉历史的见证者，他们的感人事迹和人生阅历可以带领学生走进中国共产党人的精神世界，传承党的优良传统和革命精神，引导学生树立正确的党史观，是党史教育的活教材。
（2）生动实践中讲出未来之问
2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医疗卫生界委员时指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”〔8〕新时代要强化高中生党史学习教育，要以社会实践为纽带，积极开展研学旅行活动，充分发挥红色基地的育人功能。研学旅行具有体验性、交互性、具身性等特征，能有效破解当前党史教育融入高中思想政治课教学普遍存在的知识化、结论化、书本化困境。党史教育研学旅行可通过历史与爱国主义教育、红色基地教育、社会文化体验、生活劳动体验、心理健康教育等主题活动实施。学生在研学旅行当中经历的场景、情景、环境是具体的、直观的、有趣的，学生触景生情在当前情境中理解特定的党史故事和其中的教育理念。辅助性体验活动帮助学生脱离枯燥的课堂讲解，通过参观、聆听、参与等身心参与的认知方式参与并完成教师安排的教学活动和任务中，加深对特定党史的理解，同时其中的教育理念也会引导学生的价值观，从而使习得的高中政治知识与具体的党史知识和生活实践相联系，提高学生对中华民族伟大复兴中国梦一定会实现的政治认同，在生动实践中讲出未来之问。
（三）辅助做法
此层次做法主要通过校内外横向联手，协调统筹党史教育学习。
1.建设史教育工作协同队伍
在宏观素质教育改革背景下，高中思想政治课教师作为高中思想政治教育的核心，是有效开展党史教育的关键智力支撑。工欲善其事必先利其事。高中思想政治教师必须不断加强自主学习，深刻认识到党史教育的重要性和必要性着力提升自身党史修养，加强挖掘党史相关素材并从新时代角度加以分析，有机地将其与高中思想政治课教学相结合，积极引导学生辩证、理性的看待党史。当然，党史教育融入高中思想政治课教学不仅仅是某一群体、某一组织的事情，而是整个思想政治教育共同体的事情。党史教育融入高中思想政治课教学是一项多元力量参与的系统工程，高中思想政治教师、班主任、学校党委书记和校长等都发挥了不可或缺的作用，但面对日常教育和生活实践则需要整合各方力量实现协同共进。例如激活“家校合作共育”活力，邀请来自社会不同层面和行业的家长参与开发和讲授融党史教育、历史文化教育、道德教育等于一体的“家长课程”，让他们从多角度、多层面给学生讲解生活中的党史知识、党的成果，从自身的生活体验和工作实践来告知学生“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”，打破党史教育中存在的“结论教育”。因此，党史教育融入高中思想政治课教学要做到队伍打通，面对不同的现实背景和不同情况，要在充分了解队伍各层级的实际情况和工作特点的基础上，充分利用家庭学校社会和政府之间的协同、思政课大中小一体化的协同、专与兼职之间的协同、课程思政与思政课程之间的协同等，统筹推动党史教育工作协同。
2.加强党史教育交叉学科研究
党史教育融入高中思想政治课教学符合其自身开放的理论品格，借鉴学科历史、哲学、教育学、政治学等知识为我所用，反对自说自话。因此，要加强党史学习教育交叉学科研究。党史教育融入高中思想政治课教学除了要学习借鉴伦理学、心理学和社会学等学科知识之外，在实践过程中也应该借鉴管理学、传播学、大数据分析方法等学科知识，激发高中思想政治课教学中党史教育新的学习路径。例如，利用互联网大数据将党史文化深入学生日常生活，也可建立VR实验室，带领学生回到过往历史现场，降低党史与学生之间的距离感。加强党史学习教育交叉学科，契合新时代高中思想政治课教学发展趋势，使高中思想政治课教学由原来的旧循环变为大循环，由原来内部的孤身奋战变为集体奋战，迎来“大思政工作格局”。
3.组织编写适合高中生的党史教育系列学生读本
课外读物作为育人的重要载体之一，在辅助课堂教学、增长学生科学知识、开拓视野等方面发挥重要作用。党史学习教育用书出版座谈会暨专题宣讲动员会上，学习党史四本必读书亮相。不难发现，这些书目都由丰富的史料知识和历史纵深的理论分析组成，他们更适合高等教育的学生阅读，而不适合中学阶段的学生。目前可供高中生学习的党史汇编材料相对缺乏，受高考指挥棒影响主要集中在历史学科中的中国近现代史的部分内容。近日，教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》提出课外读物在具有思想性和科学性的同时，还需要具有适宜性。因此，各级教育部门要明确坚持方向性、适宜性和适度性等原则组织编写适合高中生的党史学习系列简明读本或专用教材。将学知识变为文化熏陶，通过组系列读本将承载着伟大精神的党的历史实践故事、理论创新成果和方针政策决议等以高中生喜闻乐见的形式完成情感体会和文化感受的传达，并将其适当作为必修课覆盖各级各类学校，使学生党史学习入脑入心。
〔参 考 文 献〕
〔1〕《中共中央關于加强和改进新形势下党史工作的意见》，中发〔2010〕10号.
〔2〕中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）〔S〕.北京：人民教育出版社，2020.
〔3〕习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话〔J〕.求是，2021，（07）.
〔4〕习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务〔N〕.人民日报，2019-03-19.
〔5〕习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人〔N〕.人民日报，2018-09-11.
〔6〕习近平.人民有信仰民族有希望国家有力量〔J〕.党建，2015，（04）.
〔7〕中共十九届五中全会在京举行〔N〕.人民日报，2020-10-30.
〔8〕党波涛.在社会生活中讲好“大思政课”〔N〕.人民日报，2021-04-14.
〔责任编辑：侯庆海〕