ZnS:Mn量子点作为荧光离子探针测定痕量铜(Ⅱ)

来源 :南昌大学学报(理科版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:chener
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用油相法合成了锰掺杂硫化锌(ZnS:Mn)半导体纳米晶,以水杨醛席夫碱与其进行配体交换,将席夫碱修饰于纳米晶表面。在优化的实验条件下,铜离子的加入使ZnS:Mn荧光出现强烈的猝灭作用。体系荧光强度的降低与Cu2+浓度呈现良好的线性关系,据此建立了测定Cu2+的新方法,其线性范围为2.50×10-7~6.25×10-5 mol.L-1,线性校正方程为1-F/F0=-9.21×10-3+1.60×105 C2Cu+,回归系数r=0.992,检测限为1.11×
其他文献
随着我国政府对“三农”的重视,农产品要想在市场的激烈竞争中生存并发展下去,必需更加注重其品牌形象的开发研究。本课题以渭源县农产品为例,从其品牌建设的主体——即农村
优秀的教师对高品质教育至关重要。发掘并留住他们并不仅是薪水高低的问题。相反,教师需要被当作有价值的专业人士,而不是教育大机器中的一个技术人员来对待。
一、受伤的心  这学期学校新建了6张乒乓球台,下课铃一响,一帮学生第一时间便冲向那里,而上课铃响了还迟迟不回教室,致使上课迟到。我们班的淘气大王——黄嘉豪就是其中一份子,班主任已向我投诉多次,每次找他谈话,他都承诺会改。  那天第二节是我上英语课,上课铃响后我走进教室,黄嘉豪还没回到教室,直到上课后大约5分钟,他才拿着乒乓球拍满头大汗地跑到教室门口喊报告,这已经是他几周来第N次迟到了。望着这个屡教
提要对于所有凸体与每一个i,寻找仿射不变量Wi(K)Wi(K*)下界的问题是一个至今未能完全解决的公开问题,最近,赵长健考虑了仿射不变量wi(K)wi(K*)的下界是与凸体K本身有关的常数的情形,并利
课堂教学越来越重视学生的主体地位,使每个学生都能有效地发展自己、不断完善自己,是每个教师所期望的。在第七届两岸四地暨新加坡课程交流之写作教学研讨活动中,马新民、容理诚等教师的写作教学给人以别样的启发,使我们能够多维视角地洞察写作教学世界。  一、转换师生角色  传统写作教学过程中的师生角色是严格的“教师—学生”二元制,随着我们越来越强调学生主体性,语文教师们也试图不断地在写作教学中退居“引导”地位
<正>~~
期刊
今天,上班后,我照常打开了电脑邮箱!突然,一个主题为“我是二(2)班安多,写了点东西,没有题目,是介绍我学语文历程的,老师也可以了解了解”的邮件印入我眼帘!好奇之下,我打开了邮件,阅读起来:  老师:  您好!   上周听了您给我们讲的那节课后,我们好欣喜哦!不知为何,我想起了我初中时的一位语文老师。   我把你们联系在一起,不为别的,只是因为你们说了意思如此接近的话:语文,尤其是作文,
目的:建立邯郸地区正常孕妇妊娠期特异的血清促甲状腺激素(Thyroid stimulating hormone,TSH)、游离三碘甲状腺原氨酸(Free triiodothyronine,FT3)、游离甲状腺素(Free thyroxine,FT4)参考范围,并总结妊娠三个时期血清TSH、FT3、FT4的变化规律,比较同一妊娠期不同年龄段妊娠女性的血清TSH、FT3、FT4水平,应用本研究确立的诊
本文从电子产品的各种电磁干扰、馈线地线干扰及静电几个方面进行分析讨论,进而得出如何对电子产品进行电磁干扰的屏蔽、抑制等防护措施。从而保证电子产品正常地工作。
笔者曾跟随广东省中学校长领导力培训项目组前往英国伦敦大学教育研究院进行为期三周的学习培训,其间考察了几所不同层次不同类型的中学,并在格林学校跟岗学习(做影子校长)一周,对英国中学教育的基本情况、面临的问题和解决方式以及英国教育成就等有些了解和思考,尤其对“多元智能”理论在英国中学的广泛实践多有感触。  一、认识“多元智能”理论  1983年,美国哈佛大学教育研究生院教授,当今最有影响的发展心理学家