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随着新课程实施，作为一门全新的综合文科课程，历史与社会课教学已全面展开，并取得了一系列课改的成功经验。但随着新课程深入展开，许多公开课、优质课、示范课，大多给人传递了这样一种信息：新课程的特点只基于活动、限于情境，历史与社会课的学习是靠建构情境和进行活动达成教学目标的。于是学生常常只是被眼花缭乱的大屏幕视频所吸引，或热心于一些热闹的肢体活动，却很少甚至无暇顾及课文阅读。