【摘 要】
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【摘要】真实学情的把握是课堂有效对话的先决条件。基于真实学情的阅读教学中的对话， 是师生、生生、师本、生本之间多向的互动，是贴合学生的生长态势而展开的能力培养和精神 启迪。有向预习，确定“学什么”是生长的前提;多向联系，找到最近的发展区是生长的关键; 相互倾听，自然真切的互动是生长的保证。 【关键词】真实学情阅读对话生长 “生长感”是现今阅读课堂追寻的良好境地。有生 长感的课堂着陆于学生的真实
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【摘要】真实学情的把握是课堂有效对话的先决条件。基于真实学情的阅读教学中的对话， 是师生、生生、师本、生本之间多向的互动，是贴合学生的生长态势而展开的能力培养和精神 启迪。有向预习，确定“学什么”是生长的前提;多向联系，找到最近的发展区是生长的关键; 相互倾听，自然真切的互动是生长的保证。
【关键词】真实学情阅读对话生长
“生长感”是现今阅读课堂追寻的良好境地。有生 长感的课堂着陆于学生的真实境况。深入观察课堂，却 时常会发现这样那样或让人深感遗憾的情况。
我们先来看这样一次同题异构活动中的同一环节的 磨课过程，对比之下不难发现症结所在。
—、问题回放
[学习内容]
统编版二年级上册《园地六》的“字词句运用”板块： “给下面的句子加上标点，再读一读”。包括三句话：“（1） 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公 园玩公园里花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪是什 么树呢”。
[第一次教学过程]
（1次家看看这一段话，有什么发现？（没标点符号）
（2）
其他文献
【摘 要】在统编版语文教材中，革命题材课文占有重要位置，这些承载着红色记忆的文章是 开展爱国主义教育的好素材，能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，让学生在学习课 文的过程中接受革命岁月的洗礼，致敬革命英雄，陶冶学生的道德情操，充分发挥革命题材课 文“育人、育德、育智”的作用，提高语文教学内涵，促进学生思想道德素养和语文学习水平 的双向提升。 【关键词】小学语文革命题材课文情境体验角色扮演
古埃及是四大文明古国之一，位于非洲东北部、尼罗河中下游地区。大约公元前8000年，随着古代冰河时代结束，非洲撒哈拉地区停止了周期性降水，开始了漫长的干旱期。由于生存环境剧变，生活在撒哈拉地区的古代居民不得不背井离乡，进行迁徙。他们中的一部分迁往非洲赤道，其余人则迁往尼罗河流域，建立了古埃及文明。 尼罗河流域的农业活动可以追溯到公元前五世纪。在此期间，大量撒哈拉沙漠的居民涌入了尼罗河谷。人们在这里
豆沙包爸爸：性格马虎，爱看报纸，对小动物有爱心。 豆沙包妈妈：善于做家务，爱好逛超市，掌管家中一切支出。 我们常常看到鱼肚子里有一层黑色的膜，它的学名叫“腹膜脏层”，包裹着鱼肚子里的各種器官，起到保护内脏的作用。同时，它还能分泌黏液，增加脏器的润滑度，减轻脏器之间的摩擦。腹膜脏层的颜色主要与鱼体内的色素沉淀有关，和水污染完全没有关系，可以放心食用。
小学是学生写字的重要启蒙阶段，如何将写字教学与写字习惯的养成乃至书法训练结合起来，这是我们学校在教育教学中认真实践不断探索的问题。古语云：“文如其人，字如其人。”“字品即人品。”这些都是古人对书品和人品关系的阐释。这话有些道理。故此，我们倡导学生做到“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，就是希望学生在练习写字的同时，去领悟汉字的意境和风骨，进而能够影响自己对人生的感悟。我国卓越的文学家郭沫若先生也曾说过
有一次，小莫扎特的父亲走进房间，看见这个金发蓬松、天真无邪的孩子正在五线纸上专注地写着什么。 “孩子，你写啥呀？”父亲随手拿起他写的东西一看，不禁吃了一惊。原来儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。 父亲故意同他开玩笑说：“孩子，你这个曲子不能演奏啊！” “我知道！”小莫扎特生气地表示，“哪个曲子在演奏前不需要练习和修改呀？”
【摘要】创新能力是中小学生最重要、最宝贵、层次最高的一种综合能力，着力培养学生的创新思维是我们教育永恒的追求。设计思维作为创新思维的核心思维，不仅符合时代的要求，而且是个人和社会发展的动力。设计思维作为解决问题的新范式，能有效激发学生在现有条件下生成解决问题的新思路和新方法。信息技术学科在培养学生设计思维方面有独特的优势，特别是作为信息技术核心内容的编程，小学阶段主要以Scratch编程为主。
【摘要】当前，我们的教育工作要反映立德树人的时代要求;社会信息化发展对具有良好数学阅读能力人才的需求日益增加;学生的终身学习目标需要具备数学阅读能力;丰富的数学文化需要通过数学阅读来进行有效传承;学生数学核心素养的培养需要通过大量而有效的数学阅读来实现。鉴于此，基于学生核心素养下开展小学数学阅读活动就很有必要，阅读活动的开展可采用以下策略：深挖教材中的阅读内涵，提高学生阅读兴趣;充分利用课堂阅读教
【摘 要】习作单元是小学统编版语文教材的创新之举之一。习作单元精读课文直接指向表达方法的传授，强调在阅读中学表达。本文以四年级上册《爬天都峰》为例，从多维融合，确定习作能力目标;多元路径，落实习作能力目标两方面，谈如何聚焦单元要素，引导学生习得习作能力。 【关键词】单元要素 习作单元 精读课文 习作单元的独立设置是小学统编版语文教材的创新之举之一，从三年级开始，每一册课文都安排了一个以习作能力
【摘要】在音乐教学中，要利用信息技术新媒体辅助教学，构建数字化教学环境，拓宽教学之路，充分激发学生的兴趣和热情，体验式培养学生的音乐学习能力，全面提高学生的音乐核心素养。 【关键词】信息技术 音乐 辅助教学 随着时代的进步，现代信息技术越来越广泛地运用到常规的音乐教育教学中，为音乐教学提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。在笔者的Music DIY（自己动手玩音乐）课堂