论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济朝着全球化趋势发展，英语作为世界通用语言的重要性不言而喻，关系着学生未来的发展，英语是必备的语言能力。传统的英语教学效率较低，学生难以被枯燥的内容吸引，学习兴趣有所不足，这就严重阻碍了课堂学习，而微课的出现很好的改变了这一现状，微课的特点在于简短、直观，将枯燥的英语知识赋予趣味性，让其更加符合小学生的实际情况，形成新颖的教学方式，多元化的开展小学英语教学。本文讲述了湛江地区小学英语教学中存在的问题，并讲述了微课应用在小学英语中的策略。
关键字：微课;小学英语;教学;问题;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
1.小学英语教学存在的问题
目前湛江地区对于英语学习较为重视，但是受到多方面客观因素的影响，小学英语教学更加注重语法学习、单词记忆、语句背诵等方面，教学模式较为固化，在进行教学时多以灌输式教学为主，教学方式单调，忽略了学生的主体地位，更没有发展英语课堂的趣味性，学生学习的状态较为被动，这样的教学方法无疑是错误的，即降低了学生学习热情，同时也影响了小学生的思维发展，主观能动性没有得到发挥。微课的实际应用较为浅显，实效性不足，部分教师设计的微课没有紧密贴合教学内容，或是偏离学生的认知，所以必须要改变这一现状，形成完善的应用体系，从而高效的开展小学英语教学。
2微课在小学英语教学中应用的策略
2.1提升教师的教学能力
首先教师就可以结合微课，将备课内容合理设计到微课之中，使课堂教学的内容更加符合学生的需求，将难点、[1]重点生动的通过微课展现出来，便于学生攻破学习的难点 。例如教师在进行 PEP小学英语五年级教材中“My week”这一内容教学时，其中“What day is it today？ What do we have on Monday？”这都是学习的难点，教师就可以通过微课内容，制作相关的对话，深化学生的记忆，让学生在较短的时间内，就可以利用这一句式进行对话，即深化了课堂教学内容，又很好的锻炼了学生的口语能力，符合小学英语的核心目标，利于学生提升英语核心素养，很好的提升了教师的教学能力。
2.2吸引学生的注意力
小学生经常会走神，不能很好的将注意力集中在课堂上，这也是影响教学效率最根本的原因，所以教师就可以充分的利用微课，将学生导入到课堂学习之中，过往的课前导入方式是教师让学生预习学习的单词或是课文，学生在这期间经常会自顾自的玩耍，效果微乎其微，而利用微课，教师就可以为教学内容进行趣味性的导入，很好的吸引学生，从而为课堂教学的开展奠定基础。
例如在进行 PEP小学英语五年级教材中“My favourite season”的教学时，教师就可以在课前制作出四季变化的微视频，并将其中需要学习的单词、语句适当引入，很好的帮助学生预习了课文，也将学生的注意力从课下的玩耍吸引到课上的学习之中，并向学生提出问题，引发学生的自主思考，如“What’t your favourite season？”，使學生在微课视频内容中，了解不同季节的特征，最后利用相互比较的方式进行讲述，可以很好的帮助学生记忆。又如在进行“Festival”的教学时，教师也可以在课前播放不同节日的不同特征，为学生丰富知识面，很好的吸引学生的注意，也可以播放欢快的英语歌曲，为学生营造出轻松的学习氛围，让小学生真正的喜欢上英语学习，兴趣才是最好的老师，也是最佳的教学方法。
2.3利用微课创设教学情境，促进学生理解
由于小学生的年龄较小，很多情形无法通过想象进行理解，所以就需要教师创设相关的情境，利于学生的理解 [2]。教师就可以利用微课进行情景创设，以往的情境创设教师也会利用多媒体设备，但是视频的时间较长，和教学内容相关的较少，占用了较长的课堂学习时间，而微课简短、直白的特征却是最佳的引导方式，为小学英语的情境创设提高了良好的条件。
例如在进行 PEP小学英语五年级教材中“My day”的教学时，这一部分的内容就涉及了较多的内容，小学生如果只是回忆，不能全面总结一天都干了什么，所有教师就可以制作相关微课，其中的内容分别涉及“eat breakfast，do morning exerciseshave...class，eat dinner”等词语，将需要学习的词汇完整的融入到微课之中，帮学生理解课堂学习内容，形成良好的情境创设，激发学生的表达欲望，学生也会争先恐后的说出自己做了什么，提升表达能力。
2.4利用微课进行教学总结
在小学英语的教学中，课后的复习也是较为关键的环节，小学生的记忆能力较弱，很多时候玩耍过后，就会忘记课堂学习的内容，使课堂教学的实效性较差，所以小学英语教师就可以利用微课加深学生的记忆，将课堂教学的内容，通过微课简短的总结，学生在课后就可以自主观看视频，回忆课堂学习的内容，进一步的深化记忆，这样的方式符合现今网络信息时代的发展，提升学生的总结能力和归纳能力，提升学生的自主性，从而全面提升英语教学效果。
3.结语
综上所述，随着网络信息时代的来临，教育机制也要随之变革，将更多先进的元素融入到小学英语教学之中，使教学更加多样化、多元化，丰富教学手段。教师需充分认识到微课英语的重要性，并将微课运用在课前预习、难点学习、情境创设等方面，使学生的学习兴趣被教师充分调动，主动参与到课堂学习之中，发挥学生的主观能动性，以教材作为核心开展小学英语教学，利用微课帮助学生解决学习中的问题。
参考文献：
[1] 马修妍 .微课在小学英语教学中有效应用的策略探析 [J].文科爱好者 （教育教学 ），2020（06）：172-173.
[2] 苏红丽 .浅谈微课在小学英语教学中的应用 [J].学苑教育，2020（32）：39-40.
关键字：微课;小学英语;教学;问题;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
1.小学英语教学存在的问题
目前湛江地区对于英语学习较为重视，但是受到多方面客观因素的影响，小学英语教学更加注重语法学习、单词记忆、语句背诵等方面，教学模式较为固化，在进行教学时多以灌输式教学为主，教学方式单调，忽略了学生的主体地位，更没有发展英语课堂的趣味性，学生学习的状态较为被动，这样的教学方法无疑是错误的，即降低了学生学习热情，同时也影响了小学生的思维发展，主观能动性没有得到发挥。微课的实际应用较为浅显，实效性不足，部分教师设计的微课没有紧密贴合教学内容，或是偏离学生的认知，所以必须要改变这一现状，形成完善的应用体系，从而高效的开展小学英语教学。
2微课在小学英语教学中应用的策略
2.1提升教师的教学能力
首先教师就可以结合微课，将备课内容合理设计到微课之中，使课堂教学的内容更加符合学生的需求，将难点、[1]重点生动的通过微课展现出来，便于学生攻破学习的难点 。例如教师在进行 PEP小学英语五年级教材中“My week”这一内容教学时，其中“What day is it today？ What do we have on Monday？”这都是学习的难点，教师就可以通过微课内容，制作相关的对话，深化学生的记忆，让学生在较短的时间内，就可以利用这一句式进行对话，即深化了课堂教学内容，又很好的锻炼了学生的口语能力，符合小学英语的核心目标，利于学生提升英语核心素养，很好的提升了教师的教学能力。
2.2吸引学生的注意力
小学生经常会走神，不能很好的将注意力集中在课堂上，这也是影响教学效率最根本的原因，所以教师就可以充分的利用微课，将学生导入到课堂学习之中，过往的课前导入方式是教师让学生预习学习的单词或是课文，学生在这期间经常会自顾自的玩耍，效果微乎其微，而利用微课，教师就可以为教学内容进行趣味性的导入，很好的吸引学生，从而为课堂教学的开展奠定基础。
例如在进行 PEP小学英语五年级教材中“My favourite season”的教学时，教师就可以在课前制作出四季变化的微视频，并将其中需要学习的单词、语句适当引入，很好的帮助学生预习了课文，也将学生的注意力从课下的玩耍吸引到课上的学习之中，并向学生提出问题，引发学生的自主思考，如“What’t your favourite season？”，使學生在微课视频内容中，了解不同季节的特征，最后利用相互比较的方式进行讲述，可以很好的帮助学生记忆。又如在进行“Festival”的教学时，教师也可以在课前播放不同节日的不同特征，为学生丰富知识面，很好的吸引学生的注意，也可以播放欢快的英语歌曲，为学生营造出轻松的学习氛围，让小学生真正的喜欢上英语学习，兴趣才是最好的老师，也是最佳的教学方法。
2.3利用微课创设教学情境，促进学生理解
由于小学生的年龄较小，很多情形无法通过想象进行理解，所以就需要教师创设相关的情境，利于学生的理解 [2]。教师就可以利用微课进行情景创设，以往的情境创设教师也会利用多媒体设备，但是视频的时间较长，和教学内容相关的较少，占用了较长的课堂学习时间，而微课简短、直白的特征却是最佳的引导方式，为小学英语的情境创设提高了良好的条件。
例如在进行 PEP小学英语五年级教材中“My day”的教学时，这一部分的内容就涉及了较多的内容，小学生如果只是回忆，不能全面总结一天都干了什么，所有教师就可以制作相关微课，其中的内容分别涉及“eat breakfast，do morning exerciseshave...class，eat dinner”等词语，将需要学习的词汇完整的融入到微课之中，帮学生理解课堂学习内容，形成良好的情境创设，激发学生的表达欲望，学生也会争先恐后的说出自己做了什么，提升表达能力。
2.4利用微课进行教学总结
在小学英语的教学中，课后的复习也是较为关键的环节，小学生的记忆能力较弱，很多时候玩耍过后，就会忘记课堂学习的内容，使课堂教学的实效性较差，所以小学英语教师就可以利用微课加深学生的记忆，将课堂教学的内容，通过微课简短的总结，学生在课后就可以自主观看视频，回忆课堂学习的内容，进一步的深化记忆，这样的方式符合现今网络信息时代的发展，提升学生的总结能力和归纳能力，提升学生的自主性，从而全面提升英语教学效果。
3.结语
综上所述，随着网络信息时代的来临，教育机制也要随之变革，将更多先进的元素融入到小学英语教学之中，使教学更加多样化、多元化，丰富教学手段。教师需充分认识到微课英语的重要性，并将微课运用在课前预习、难点学习、情境创设等方面，使学生的学习兴趣被教师充分调动，主动参与到课堂学习之中，发挥学生的主观能动性，以教材作为核心开展小学英语教学，利用微课帮助学生解决学习中的问题。
参考文献：
[1] 马修妍 .微课在小学英语教学中有效应用的策略探析 [J].文科爱好者 （教育教学 ），2020（06）：172-173.
[2] 苏红丽 .浅谈微课在小学英语教学中的应用 [J].学苑教育，2020（32）：39-40.