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摘 要： 高中语文教学中的学困生转化对语文教学成效提升具有积极意义。针对学困生的成因分析，可以细化为基础薄弱型、能力低下型及情感消极性，以及具有两种以上特征的类型。教师在学困生转化工作中，可以针对学困生的实际情况，灵活采取转化措施，重点可以从四个方面着手：一是情感上暖化，提高语文学习兴趣；二是基础上夯实，弥补学习薄弱环节；三是技巧上指导，提高语文学习效率；四是帮扶上兼顾，打造立体帮扶体系。
关键词： 高中语文教学 学困生转化 分析研究
高中语文教学工作中，学困生作为一个特殊群体，应当引起教师的高度关注，给予他们更多的关爱，让他们缓解学习中的消极情感，提高学习积极性，这对于语文教学成效的提升具有积极意义。笔者在高中语文教学中高度重视学困生的转化工作，从情感关怀、知识回顾、技巧指导及结对帮扶等方面入手，综合推进语文学困生转化工作，本文将做简要回顾。
一、高中语文学困生的主要特点
高中语文教学工作中，学困生成因较为复杂，一部分学生因为语文基础知识掌握不牢固，赶不上学习进度，加之理解能力有限，造成语文学习成效不够显著，另一部分学生因为学习中存在消极情感，学习积极性不高，语文学习不够投入，造成学习成效低下。综上而言，高中语文教学中的学困生主要可以分为基础薄弱型、能力低下型及情感消极性，以及具有两种以上特征的类型。
二、高中语文学困生转化的路径
1.情感上暖化，提高语文学习兴趣。大多数高中语文学困生情绪较为敏感，学习自信心不足，存在畏难情绪。提高学困生转化成效首先要从思想上进行疏导，让学生摆脱消极情绪，积极投入到语文学习活动中。笔者在教学中侧重于开展思想疏导及营造良好学习氛围，在思想与情感上暖化学生，进而增强学生的学习自信心，首先，笔者在班级中致力于营造和谐的学习氛围，让每一位学生都感受到平等与尊重，这样的教学情境对提高学困生的学习积极性帮助较大。消融了心里的坚冰，学生才能以轻松的状态开展学习活动，放下包袱积极学习。其次，笔者在教学中注重关爱学生，无论是思想上遇到困惑，还是学习方法上遇到困难，都予以积极的帮助，让学生在语文学习活动中感受到教师的关爱。另外，笔者还经常激励学生，着力发掘学困生在语文学习活动中的闪光点，哪怕只是一点点进步，都加以表扬，让学生在语文学习活动中增强快乐情感因素，这样的措施能够让学生在语文学习中提高兴趣，尤其对于学困生群体而言显得更重要。
2.基础上夯实，弥补学习薄弱环节。许多学困生就是由于基础不够扎实而形成的，开展学困生转化工作，一定要注重夯实语文学习基础，帮助学生回顾与弥补以往语文学习中落下的环节，才能实现针对性弥补的目标。笔者在接受语文教学工作之后，都会对学生进行一次基础知识方面的测试活动，了解学生过去一段时期以来的语文学习实际状况。测试内容主要包括文学常识、字词语法、阅读分析等，在批阅了解的过程中对学生进行全面的分析研究，从而对学生的语文学习基本状况全面了解，便于发现学困生在哪些方面存在问题。在了解了具体情况之后，笔者针对性地制订了转化方案，分别针对学困生在语文学习活动中的各项薄弱环节进行针对性突破，如学生文学常识记忆不准确的，要求学生将相关内容整理成系统，制成卡片随身携带，一有时间就拿出来看一看，利用学习生活的间隙时间开展复习巩固。再如阅读理解方面存在问题的，则要求学生相互研究，集中智慧提高学习成果的全面性与深刻性。通过这样的方式，学困生的薄弱环节能够在针对性的补救中得到夯实，对于下一步学习活动的顺利开展具有重要作用。
3.技巧上指导，提高语文学习效率。高中语文学习技巧对学习效率具有重要影响，许多学困生学习效率低下与技巧性不足密切相关，教师一定要将学习技巧指导作为学困生转化的重要方面，帮助学困生提高学习技巧。笔者在教学中充分注重这一方面的指导，一方面要求学困生回顾学习中最需要提高的方面，针对性地开展学习方法指导，另一方面结合教学过程中的反馈信息进行技巧指导，帮助学生提高学习效率。如学困生在文言文学习方面存在较大难度，笔者在教学中帮助学生总结梳理了“五步技巧学习法”：一是分层背诵法，要求学困生在背诵之前将文章的内容与层次理清楚，分出层次、理清脉络，在此基础上背诵，达到事半功倍的效果；二是思考提问法，通过充分的课前预习活动，筛选出学习的难点，在课堂上进行小组内提问，集中大家的智慧帮助解决问题，提高学生学习能力；三是语意推断法，联系上下文推断语意，联系旧知识推断语意等，帮助学困生扫除文字障碍；四是对应翻译法，通过保留、删减、调整等多种方式准确翻译，帮助学生降低翻译难度；五是归类积累法，要求学困生在日常学习活动中随时记录和积累，长此以往，文言文分析理解能力得到显著增强。有了学习技巧方面的指导，学困生的学习难度将会显著降低，尤其针对语法、阅读及文言文等方面的技巧辅导，可以实现授人以渔的目标，有效提高学生的语文学习效率。
4.帮扶上兼顾，打造立体帮扶体系。高中语文学困生转化工作不仅要依靠教师的循循善诱和针对性帮助，还要发挥学生之间互帮互助的作用。笔者以小组、宿舍等为单位，动员语文学习优秀生与学困生结成帮扶对子，利用课余时间进行帮扶活动，既要帮助学困生夯实基础知识，又要提高他们的技巧，在相互帮助中提高学困生的转化成效。在这样的帮扶体系中，学困生能够接受更多、更全面的帮扶，学生之间的结对帮扶能够缓解教师在学困生转化方面的压力，在语文学习活动中营造浓厚氛围，有助于形成团结友爱的班级风气，对包括语文学习在内的各学科学习活动都具有积极的促进意义。
综上所述，高中语文学困生转化工作非常必要，有一定的技巧性，广大教师一定要对学困生群体进行充分、深入的研究，准确认识其成因，针对性地开展转化工作，这样才能提高转化成效，从整体上提高语文教学效率。
关键词： 高中语文教学 学困生转化 分析研究
高中语文教学工作中，学困生作为一个特殊群体，应当引起教师的高度关注，给予他们更多的关爱，让他们缓解学习中的消极情感，提高学习积极性，这对于语文教学成效的提升具有积极意义。笔者在高中语文教学中高度重视学困生的转化工作，从情感关怀、知识回顾、技巧指导及结对帮扶等方面入手，综合推进语文学困生转化工作，本文将做简要回顾。
一、高中语文学困生的主要特点
高中语文教学工作中，学困生成因较为复杂，一部分学生因为语文基础知识掌握不牢固，赶不上学习进度，加之理解能力有限，造成语文学习成效不够显著，另一部分学生因为学习中存在消极情感，学习积极性不高，语文学习不够投入，造成学习成效低下。综上而言，高中语文教学中的学困生主要可以分为基础薄弱型、能力低下型及情感消极性，以及具有两种以上特征的类型。
二、高中语文学困生转化的路径
1.情感上暖化，提高语文学习兴趣。大多数高中语文学困生情绪较为敏感，学习自信心不足，存在畏难情绪。提高学困生转化成效首先要从思想上进行疏导，让学生摆脱消极情绪，积极投入到语文学习活动中。笔者在教学中侧重于开展思想疏导及营造良好学习氛围，在思想与情感上暖化学生，进而增强学生的学习自信心，首先，笔者在班级中致力于营造和谐的学习氛围，让每一位学生都感受到平等与尊重，这样的教学情境对提高学困生的学习积极性帮助较大。消融了心里的坚冰，学生才能以轻松的状态开展学习活动，放下包袱积极学习。其次，笔者在教学中注重关爱学生，无论是思想上遇到困惑，还是学习方法上遇到困难，都予以积极的帮助，让学生在语文学习活动中感受到教师的关爱。另外，笔者还经常激励学生，着力发掘学困生在语文学习活动中的闪光点，哪怕只是一点点进步，都加以表扬，让学生在语文学习活动中增强快乐情感因素，这样的措施能够让学生在语文学习中提高兴趣，尤其对于学困生群体而言显得更重要。
2.基础上夯实，弥补学习薄弱环节。许多学困生就是由于基础不够扎实而形成的，开展学困生转化工作，一定要注重夯实语文学习基础，帮助学生回顾与弥补以往语文学习中落下的环节，才能实现针对性弥补的目标。笔者在接受语文教学工作之后，都会对学生进行一次基础知识方面的测试活动，了解学生过去一段时期以来的语文学习实际状况。测试内容主要包括文学常识、字词语法、阅读分析等，在批阅了解的过程中对学生进行全面的分析研究，从而对学生的语文学习基本状况全面了解，便于发现学困生在哪些方面存在问题。在了解了具体情况之后，笔者针对性地制订了转化方案，分别针对学困生在语文学习活动中的各项薄弱环节进行针对性突破，如学生文学常识记忆不准确的，要求学生将相关内容整理成系统，制成卡片随身携带，一有时间就拿出来看一看，利用学习生活的间隙时间开展复习巩固。再如阅读理解方面存在问题的，则要求学生相互研究，集中智慧提高学习成果的全面性与深刻性。通过这样的方式，学困生的薄弱环节能够在针对性的补救中得到夯实，对于下一步学习活动的顺利开展具有重要作用。
3.技巧上指导，提高语文学习效率。高中语文学习技巧对学习效率具有重要影响，许多学困生学习效率低下与技巧性不足密切相关，教师一定要将学习技巧指导作为学困生转化的重要方面，帮助学困生提高学习技巧。笔者在教学中充分注重这一方面的指导，一方面要求学困生回顾学习中最需要提高的方面，针对性地开展学习方法指导，另一方面结合教学过程中的反馈信息进行技巧指导，帮助学生提高学习效率。如学困生在文言文学习方面存在较大难度，笔者在教学中帮助学生总结梳理了“五步技巧学习法”：一是分层背诵法，要求学困生在背诵之前将文章的内容与层次理清楚，分出层次、理清脉络，在此基础上背诵，达到事半功倍的效果；二是思考提问法，通过充分的课前预习活动，筛选出学习的难点，在课堂上进行小组内提问，集中大家的智慧帮助解决问题，提高学生学习能力；三是语意推断法，联系上下文推断语意，联系旧知识推断语意等，帮助学困生扫除文字障碍；四是对应翻译法，通过保留、删减、调整等多种方式准确翻译，帮助学生降低翻译难度；五是归类积累法，要求学困生在日常学习活动中随时记录和积累，长此以往，文言文分析理解能力得到显著增强。有了学习技巧方面的指导，学困生的学习难度将会显著降低，尤其针对语法、阅读及文言文等方面的技巧辅导，可以实现授人以渔的目标，有效提高学生的语文学习效率。
4.帮扶上兼顾，打造立体帮扶体系。高中语文学困生转化工作不仅要依靠教师的循循善诱和针对性帮助，还要发挥学生之间互帮互助的作用。笔者以小组、宿舍等为单位，动员语文学习优秀生与学困生结成帮扶对子，利用课余时间进行帮扶活动，既要帮助学困生夯实基础知识，又要提高他们的技巧，在相互帮助中提高学困生的转化成效。在这样的帮扶体系中，学困生能够接受更多、更全面的帮扶，学生之间的结对帮扶能够缓解教师在学困生转化方面的压力，在语文学习活动中营造浓厚氛围，有助于形成团结友爱的班级风气，对包括语文学习在内的各学科学习活动都具有积极的促进意义。
综上所述，高中语文学困生转化工作非常必要，有一定的技巧性，广大教师一定要对学困生群体进行充分、深入的研究，准确认识其成因，针对性地开展转化工作，这样才能提高转化成效，从整体上提高语文教学效率。